远程开放教育环境下探究式自主学习的管理与支持

探究式自主学习是现代远程开放教育环境下的主要学习模式。探究式自主学习有其特点和优势。学习者在善的学习支持服务条件下采用探究式自主学习模式,并加强自主学习的自我管理,可以顺利实现学习目标。     

网络学习环境设计初探

社会的发展对远程教育提出了一系列的要求,随着现代信息技术、网络技术、学习理论、教学设计理论的发展进步和网上教学逐渐成为远程教育的重要形式,学习环境设计在远程教育中的地位变得越来越重要,现在的网络学习环境设计却暴露出了一些问题。本文带着这些问题所引发的反思,以教育技术的视角对传统教学设计以及网络学习环境设计的理论进行了梳理,力求理清其发展的内在联系、演变过程中各种要素地位的变化以及所反映出的未来的发展趋势。     

基于校园网的探究式学习活动的设计与实践

笔者以混合学习理论为指导,阐述了基于校园网的探究式学习的优势,并以高等师范学校教育技术学专业《信息技术教育》课程中“探究式教学”为内容,进行了学习活动的设计与实践,对实践结果进行了总结与反思。     

网络学习环境的特征及其应用模式

随着信息技术的发展,远程教学的手段和方式也发生了极大的变化,网络学习环境已成为第三代远程教育的主要支撑环境之一.这种新的学习环境应用于远程教学有哪些特征?在实践中有哪些应用模式?本文基于文献研究和网络调研,从网络学习环境兴起的背景出发,在技术与教学相结合的层面上分析了网络学习环境的要素、特征及其主要应用模式,以期能够为我国远程教育实践者和研究者开展网络学习环境的研究和实践提供参考.     

浅谈网络环境下的大学语文研究性学习

随着计算机网络信息技术的迅猛发展,丰富的教学资源和全新的教育理念为大学语文的研究性学习提供了有利的保证,为学生语文素养的整体提高提供了便捷的通道。网络环境下的大学语文研究性学习已经成为一种趋势。依靠网络进行大学语文研究性学习有自身的特点和环节,也有很多需要注意的问题。     

简论探究式学习

本文通过梳理探究式学习的思想缘由，进一步探讨探究式学习所存在的问题、类型厦发展展望，为该理论与实践的发展提供现实意义和借鉴价值。     

基于网络环境下协作学习的特点及优化

本文在建构主义理论指导下,分析了网络环境下进行协作学习的特点,讨论了网络环境下具体实施协作学习的可行性,说明了建立学科网络多媒体网站的时代需求性,提出了网络环境下进行协作学习需要具备的各种要求及优化条件。     

网络环境下学生的自主学习探析

互联网的普及与发展,为学生提供了一个高度信息化的学习环境,面对大量来自网络的学习资源,自主学习已经成为一种常态化的趋势。因此,如何在网络环境下引导学生掌握正确的自主学习方法,提高自主学习能力,不仅是教育改革的主要方向之一,而且是教学创新的一项重要使命,教师必须发挥主导作用,才能帮助学生实现自主学习的目的。     

探究式学习的评价

探究武学习是一种重要的学习方式，也是本次课程改革的重点和要点，但目前关于探究式学习的评价并未取得突破性进展。本文在回顾传统学习评价的基础上，对探究式学习提出了一些新的见解。     

网络环境下学习支持服务系统的构建

构建本地化的学习支持服务系统,提高学习支持服务水平是基层电大重要而迫切的工作。本文结合广州电大番禺分校构建学习支持服务系统的实践,分别从服务硬件设施、服务软件资源、服务队伍、服务环境与服务制度等方面加以描述与说明。     

网络环境下外语自主学习中的教师角色

网络技术的飞速发展对外语自主学习产生着深刻影响,同时也赋予了教师在自主学习中的全新角色地位因此,从事外语教学的教师应顺应这一变化,适时完成角色转换,以实现培养学习者自主学习能力这一现代教育目标.     

网络环境下英语课外自主学习能力的培养

英语教学课时的有限性使英语学习者的课外自主学习显得十分重要。本文通过对学生英语课外学习情况的简单介绍,提出自主学习理论及建构主义指导下的英语学习者课外自主学习方面的转变,同时指出了目前还存在的问题,期望能促进网络环境下学生的英语课外自主学习能力的提高。     

基于网络环境的情景探究式教改试验研究

网络环境下的"情景探究式"教学是真正体现以学生为主体、教师为主导的一种教学模式。通过基于网络课程的高职《模拟电子技术》情景探究式专题教学改革试验的研究和探索,培养了学生主动探究学习和相互合作交流的能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,优化教学互动,提高课程教学质量和教学效果。     

网络环境下高职外语自主学习的有效性探究

随着网络技术的普及,基于网络环境下的高职外语自主学习是高职外语教学改革的必然趋势。教学时教师要准确定位自身角色,应以高职学生学习动机为基础,积极探索自主学习的策略与模式,设计适合的网络学习平台,并结合相应的教学管理手段,多角度、多渠道地支持网络外语自主学习,切实提高学生学习效果。     

网络环境下自主英语学习模式中学生的角色定位

在网络环境下进行自主英语学习,传统的授课模式、学习效率、学生的角色等都已发生了根本性的改变.学生只有积极调整角色,才能适应现代教育技术的发展,享受网络科技带来的成果.本文着重讨论了学生在网络环境下进行自主英语学习时的角色定位.     

谈网络环境下高职高专英语自主学习平台的创建

随着信息技术的发展与现代化技术的普及,网络已成为教学的重要辅助手段。利用多媒体进行网络教学有利于学生提高自主学习的能力。本文基于对学生自主学习能力的要求,简单阐述了目前高职高专学生学习的特点,分析了自主学习的必要性,并在此基础上提出了几点自主学习平台创建的策略,旨在帮助高职高专学生更好地学习英语。     

如何在网络环境下培养学生的日语自主学习能力

基于网络信息技术的发展,网络资源不断丰富,并且已经融入我们生活的方方面面,同时也改变着我们的生活方式、与人交流的方式,学习方式等等。网络时代的来临同样也给传统的日语教学模式带来了冲击,以教师课堂讲授为主的传统教学方式已经无法适应时代的发展。日语相关的各种网络资源已经成为一项宝贵的学习资料,特别是在教师的正确引导下,在日语学习者自主学习能力培养方面将会起到十分关键的作用。     

网络环境下协作学习模式在PLC教学中的应用

协作学习尤其是网络协作学习是社会发展推动教育发展的一个体现.网络协作学习一方面为学习者提供了广阔的学习空间;另一方面,为学习者协作能力的提高,交流能力的锻炼提供了良好的机会.应该建立并应用一种新型的、以学生为中心的,区别于传统的PLC教学模式,推进PLC教学改革.     

网络环境下提高学生自主学习英语能力的实践探索

CAI及网络的应用已成为外语教学的新动向。在此环境下,高中英语的教与学在听、说、读、写方面必将发生深刻变革。教师的课堂教学形式新颖、多样,学生的学习方式就会变得更加主动、个性化,而他们的学习主动性、积极性、灵活性和创新精神也会得到大大的提高。