马克思与列宁的东方社会革命理论比较

马克思和列宁的东方社会革命理论是一脉相承的。它们之间存在着理论上和实践上的异同之处。这里旨在分析马克思和列宁东方社会革命理论的内容,把握其理论的相同之处和相异之处,阐述列宁的东方社会革命理论和实践是对马克思的东方社会革命理论的继承和发展。     

列宁论科学态度与革命首创精神

馬克思主义与其它一切社会主义理論不同,它精妙地結合着兩种特点:一方面是完全用科学冷靜态度来分析客观情势与客观进化行程,另方面是极坚决地承認群众所表現的革命毅力,革命創造性和革命首創精神的意义,同时当然也承认     

列宁论人民群众的革命主动性

列宁战斗的一生,把全部伟大的理论活动和实践活动献给了人民群众的解放事业,始终不懈地去提高人民群众在革命和建设社会主义事业中的觉悟性和首创精神,发挥他们的创造性和积极性。毛泽东同志创造性运用和发展列宁关于无限信任群众、依靠群众、坚持群众路线的思想,结合我国革命和建设的实践,创立了一整套群众路线的理论和工作方法。现在我们学习列宁的著作,掌握关于无限信任人民群众革命主动精神的思想,这对于反击今天的那些右倾机会主义分子,和教育一切有着右倾思想、右倾情绪的人,是有益的。     

论俄国二月革命后列宁的革命和平发展方针

俄国十月革命的胜利,使社会主义从思想体系发展成为社会制度,从而开辟了人类历史的新纪元。在这场革命中,以列宁为首的布尔什维克党领导俄国劳动人民进行的斗争,为世界人民的解放事业提供了丰富的经验:在社会主义革命的方式方面,除了胜利地进行了暴力革命之外,在革命初期,列宁还曾设想从资产阶级民主革命阶段和平过渡到社会主义革命阶段,而提出了著名的革命和平发展方针。正确理解列宁的这个方针的精神实质,对于研究十月革命的历史和领会列宁主义的策略思想,都是具有重要意义的。     

东方社会矛盾的特殊性与列宁关于革命特殊性的学说

20世纪以来西方学术界存在着关于东方经济相对落后的国家不具备社会主义革命条件的观点。十月革命胜利后,当时西方社会民主党理论家就公开著书立说,攻击十月革命是“早产儿”。特别是苏东剧变之后,否定十月革命必然性和必要性的观点甚嚣尘上。列宁认为,落后国家比较容易发生革命,帝国主义战争的环境有利于革命的发生和胜利,世界历史发展的一般规律并不排斥个别发展阶段上的特殊性。而东方矛盾具有多重性和复杂性,矛盾深刻且易于激化。列宁关于落后国家革命特殊性的学说与东方社会矛盾的特殊性的契合,使俄国十月革命的爆发与胜利有着其必然性和必要性,同时也印证了列宁关于革命特殊性学说的正确性。     

论斯大林的“东方”观及对东方革命的扶持

斯大林在继承列宁的民族殖民地观的基础上,更加重视东方和东方革命.他把广大殖民地和附属国的民族解放运动纳入世界革命运动中,把民族与殖民地的解放运动作为推进世界革命新战略的重心和世界革命运动的重要支援力量.提出了“不要忘记东方”等口号,以此指导了联共(布)和共产国际的国际共运实践,帮助和扶持了东方国家无产阶级政党特别是中国共产党,指导了中国革命.     

列宁小学加强革命传统教育

在庆祝建党80周年之际,全省各级教育行政部和中小学开展了形式多样的庆祝活动,这些活动分别以革命传统教育、重温入党誓词、实践“三个代表”等为主题,对广大师生进行了一场行之有效的党性教育和思想洗礼,本期摘发5则,以飨读者。     

浅析列宁的世界革命战略

十月革命后,以列宁为首的布尔什维克党提出在世界范围内实现社会主义革命的战略,曾经在一段时间内左右着苏俄的对外政策,极大地影响着世界各国的无产阶级革命运动.但由于种种原因,列宁的这一战略未能实现.     

论乌兰夫对列宁民族理论的运用和发展

乌兰夫是我国卓越的民族工作领导人。乌兰夫的民族思想,内容丰富、蕴意深刻。在乌兰夫民族观的形成和发展过程中,列宁的民族理论对他产生了重要而深远的影响。乌兰夫是学习和运用列宁民族理论分析和解决我国民族问题的典范。     

论邓演达的民族的平民革命理论

论邓演达的民族的平民革命理论彭红英中国大革命失败后，中国往何处去，这是一切进步党派无法回避的问题。邓演达的民族的平民革命理论正是围绕如何解答这一问题而产生发展的。深入研究这一理论，对于更全面准确地把握大革命失败后革命阵线的变化，深刻地认识中国革命的道...     

论蔡元培对中国民族革命的贡献

从甲午战争到辛亥革命，由爱国而革命；从五四运动到抗日战争，由一位爱国运动的积极支持者，逐步成为一名彻底的抗日救亡战士。蔡元培作为中国近代资产阶级知识分子的代表，他的民族革命思想的发展历程，反映了中国知识分子强烈的忧患意识和爱国主义情怀，他为近代中国民族革命做出了重要贡献。     

列宁论教师

关于教师的理论,是列宁全部教育思想遗产中的一个极其重要的组成部分。今天,本文探讨它,一方面想引起教育理论界高度重视这份过去似乎一直未予足够重视的遗产;另一方面想提请人们联系列宁的教育思想,注意一下我国现行的教师政策。本文将力求理出列宁教师理论的基本思想线索,并简要阐明列宁关于教师的政策思想。     

列宁论教育

……这个正确的思想就是,没有年轻一代的教育和生产劳动的结合,未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。这个思想还是伟大的老空想家们提出来的;「学生们」（摘者注：指马克思和恩格斯的     

列宁论政治

列宁论政治编者按：为了配合广大干部、理论工作者和高校师生深入学习领会江泽民同志关于“一定要讲政治”的一系列重要讲话精神，本刊编辑部选编了列宁、毛泽东和邓小平同志关于政治的部分论述，从本期起分期刊出。这里辑录的列宁的论述，均见于《列宁选集》１９９５年中...     

列宁论国民教育

我们所做的还不是最主要的事。我们没有关心到,或者极不充分地关心到把国民教师的地位提到应有的高度,不如此,则任何文化:无论是无产阶级的文化,或甚至是资产阶级的文化,都无从谈起。在无产阶级与农民的国家中,为了促进国民识字教育,还有很多很多经费可以节省,而且应当节省下来;办法就是取缔一切或则是半少爷式的玩具,或则是这样一种机关——在统计材料所说明的国民识字情况下,没有这些机关,我们不但能够,而且还长久地能够和应当过下去的。应当把我国国民教师的地位提升到是资产阶级社会的教师们所始终不能达到的高度上。这乃是无待证明的真理。我们为了这点,就必须进行有系     

列宁论高尔基

文章的主要内容为两个方面:一是列宁对高尔基革命活动和思想动向的关注,表现了他对高尔基的真诚友谊和热情帮助,以及高尔基追随列宁参加革命,坚持真理,修正错误的精神;二是列宁从正在蓬勃兴起的无产阶级革命运动的视角,对高尔基的<海燕>与<母亲>等文学创作的革命功用和社会效益做了精辟分析和高度评价,体现了列宁的文艺思想.     

列宁关于殖民地半殖民地革命的理论

列宁主义是帝国主义与无产阶级革命时代的马克思主义。列宁在领导俄国无产阶级进行革命和建设的实践中,在领导全世界无产阶级革命和反对第二国际修正主义及一切反马克思主义思潮的斗争中,捍卫了和发展了马克思主义。     

试论列宁关于文化革命的思想

列宁认为要建成真正的社会主义必须进行彻底的文化革命，正是根据这一思想制定的一系列文化革命的措施，才有力地加快了苏维埃社会的建设进程。这种认识对于我们今天建设中国特色的社会主义具有重要的指导意义。不触及文化局面的社会变革总是浮浅而徒劳的，只有将改革由物质技术局面深入到人们思想观念和文化素质的双层结构。通过现代化的教育芍科学手段实行革故鼐新的文化革命，全面而深刻的社会变革才具有健康、持久的生命力。