黑板画在生物教学中的作用

生物学科是一门直观性很强的学科,正确运用直观教学手段,能帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果。直观教学手段多种多样,而黑板画直观性强,易于被学生所接受,能由表及里,由点到面,由简单到复杂,简洁明了,是一种使用最方便的直观教学手段,它在教学中的作用有以下几个方面: 一、黑板画能帮助学生理解和巩固知识,培养注     

直观性教学原则在中学英语教学中的应用

一、直观性教学原则的基本含义 直观性教学原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型,或通过教师用形象的语言描绘教学对象,使学生获得丰富感性认识的原则。直观性教学原则是根据学生认识客观世界和学生思维发展的规律提出的。直观教学的巧妙实施能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。     

直观性教学体会点滴

著名科学家钱学森曾指出:"直观性教学是学生产生形象思维的源泉"。直观性教学方法是一种科学和十分有效的教学方法。在教学过程中使用直观性教学方法,不仅有利于培养学生思维能力,还能起到激发学生兴趣、促进学生参与的作用,从而提高教学质量。可见在教学实践中直观教学方法不容忽视。下面我仅就自己多年来使用直观教学法的经验来谈几点体会。     

用直观和题组之钥开困难生思维之门

运用直观性教学,手段开展可以丰富学生头脑中的表象系统,并提高他们的联想和想象的思维能力,从而提高学生数学形象思维力。在直观教学的指导下,运用变式等手段进行题组教学,在增强学生逻辑推理同时,还能培养他们抽象思维能力。本文通过两个实践的案例研究,探讨了直观性教学和题组教学对困难生教学的有效性。     

苏霍姆林斯基直观性教学思想的现代启示

苏霍姆林斯基在充分吸纳前人教育思想精华基础上,形成了自己的直观性教学的思想理论,正是他充分认识到直观性教学的价值所在,才极力主张在学校教育尤其是在儿童教育中彻底贯彻直观性原则。他的直观性教学思想是符合教育规律、并在教育实践中得到检验的。这一正确的思想理论对中国当下的教育、教学有极大的启示、纠偏作用,它能够引导广大教育工作者重新认识大自然的作用、绘画的直观教学功能,避免直观教学肤浅化。     

校园生物资源与生物学教学相结合的探索

面向21世纪,现代的基础教育特点是重视素质教育．注重学生各种能力的培养。新编九年制（生物）教材从知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面更好地体现了素质教育的特点。针对初中学生的生理和心理特点,在教学中充分运用直观教学手段,增强学生的感知认识,能达到较好的教学效果。在各种直观教学手段中利用实物教学．因其形象、真实在教学中是最具说服力的。在我们校园有丰富的生物资源．可以采集到多种实物运用到课堂教学中。在两年多的教学时间中．我们紧密结合教材,充分利用校园生物资源．加强直观性,以培养学生能力,进行各种思…     

直观教学在生物教学中的作用

直观教学在生物教学中的作用九年义务教育三年制初级中学生物教材，具有设计新颖、图文并茂、直观性和趣味性都很强的特点，已被广大初中学生所喜爱。新教材应有新教法，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我在教学过程中注重体现了教学的直观性和探究性，采用...     

形象化教学方法的探讨

形象化教学法能使学生在获得新知识的过程中,通过各种直观教学手段,提供大量的、生动的感性材料,经过教师语言的直观性,使学生形成形象思维,再通过讲练为主的教学发展到抽象思维的概括,它能形成带有形象化的新概     

浅谈历史直观教学的手段和最佳效果

历史的过去性决定了历史教学的一个非常重要的原则,即直观性教学原则。一堂课的教学效果如何,直观性教学原则的贯彻和直观教学手段的采用在其中起着极其重要的作用。正因为如此,在历史教学中,直观教具越来越丰富,直观教学手段越来越多样。就目前历史教学的现状来看,直观教学手段在很大程度上已经不是用不用的问题,而是为何而用,如何用,怎样才能取得最佳教学效果的问题。手段是为目的而生的,如果忽略了目的,或把目的摆到稍次一些的位置,而单纯发展手段,那么手段就是无源之水,无本之木。所以,对历史直观教学手段进行再探讨,并把其和最佳教学效果的取得结合起来研究,对于进一步提高历史课堂教学效果,使历史直观教学沿着正确的轨道发展,将起到重要的作用。 一、明确运用直观教学手段的目的 直观性教学原则是历史教学的重要原则,直观     

教具组合对提高教学质量的初步研究

直观教学是生物教学中必须贯彻的一个原则,是提高教学质量的保证之一。为了很好地贯彻直观性原则,在教学中应该创造更好的直观教学手段,为此我在教学过程中以及在指导学生教育实习和毕业论文时,进行了教具组合的设计。教具组合是选择教材内容中难以理解的部分,设计一套教具组合(实物、挂图、模型、投影幻灯片等),从不同的角度反映该事物的属性,以不同的时间,空间层次出现,使学生对该事物     

直观教学在初中生物课堂教学中的运用

直观性教学符合建构主义学习观和教育观,也是基本的教学原则,在各个层次的教学中都得到了广泛应用。本文对初中生物课堂教学中多种直观教学手段的综合运用进行了深入的探究,以期为直观教学方法更好地应用于初中生物课堂提供借鉴。     

浅谈多媒体信息技术在数学课堂中的运用

多媒体教学在数学教学中起着越来越重要的作用,其教学手段的直观性,内容的丰富性,特别是在许多无法用实物进行直观教学的课程中起着无可替代的作用。其在现代教学中占有十分重要的地位,合理运用能激发学生学习的兴趣,使课堂生动活跃,提高课堂效率,反之会适得其反。     

中学生物学直观教学的特点

直观性原则是一条重要的教学原则，在中学生物学教学中，如何结合生物课的特点加强直观教学，是每个生物教师都应解决好的问题，本主要谈谈中学生物学直观教学的特点。     

浅议多媒体技术引入中职“基础会计”课堂

多媒体技术在基础会计教学中被广泛运用,它可以激发学生学习的兴趣,提高教学质量。本文探讨如何运用多媒体的直观性、形象性、灵活性、集成性进行直观教学和个性化教学,达到突破教学难点,提高课堂教学质量的目的。     

多媒体在化学教学中的应用

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验具有直观性、真实性、重操作性等特点。但有些实验受其条件、可操作性等限制,给实验的演示带来一定的困难。如果能恰当地运用多媒体技术进行教学,将达到事半功倍的效果。一、多媒体技术在化学教学中的作用1.加强直观教学,提高感性认识直观教学可通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地把握知识,并使认识能力得到较好的发展。     

加强直观性改进历史教学的体会

心理学告诉我们,教学中直观性因素愈多,学生掌握教材愈顺利。“在历史教学中,直观性有重大的意义。直观教学的任务是使历史生动,清晰,有如目睹,只有广泛应用直观教具,才能完成这个任务。”(卡尔曹夫“中学苏联历史教学法概论”第135页)在历史教学中应用直观教具进行教学是十分必要的。现我按口语、直观教具和地方出土文物的利用及参观三个方面,简述我的一些体会。(一)口语直观性即口语形象化。口语直观,在历史课中是特别重要的,运用这项原则,教师能把历史人物和事件描绘得好像活现在学生面前一样。为了达到这个目的,我引用史料时也特别注意选择形象化     

例谈直观教学与抽象思维培养的关系

在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生.     

浅谈史地课的直观教学

一、直观教学的意义。 直观性原则是教学工作应遵循的原则之一,而史地教学中,这一原则显得更为重要。所谓直观性,就是教师在教学中运用生动形象化的语言,或直观手段、直观教具,通过学生的视觉、听觉及嗅觉、触觉直接或间接地来认识客观世界所存在的事物或现象,由此获得感性知识,并在意识中留下深刻的印象。 为什么要强调直     

探索直观教学规律 提高直观教学效果

生物学是一门直观性很强的学科,几乎每一堂生物课,都要或多或少地使用直观教具,所以,在生物教学中探索直观教学的规律,提高直观教学的的效果,有着特殊重要的意义。我通过一段时间的教学实践,对如何搞好直观教学有了较为清晰的认识。一、理顺教具的主次关系是搞好直观教学的前提随着教育科学事业的发展,直观教具的种类日益增多,它为提高生物教学的质量,提供了     

化学概念教学策略探讨

概念是推理的依据,是解题的基础,是理论思维的立足点和出发点,是培养学生逻辑思维能力的必要条件．化学概念是化学学科的基本内容,搞好概念教学是提高教学质量,培养学生各种能力的关键之一,那么如何搞好化学概念教学？本文结合自己的教学实践,采用了“直观教学,层层剖析,辨析比较,反例讲解,变式训练,联系旧知,分类归纳,辩证教学”等八个策略进行概念教学,收效显著．直观教学初步形成标者很多化学概念是在实验基础上建立和巩固的,因此,在教学中要重视直观教学,直观性教学不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以加深对概念的…