分组合作在作文教学中的有效实施

在了解学生个性特征的基础上,充分利用学生与学生的合作、老师与学生的合作开展作文教学,是有效增强学生写作兴趣,切实提高学生写作水平的好方法。     

分组合作自由作文

为尽快落实新的课程标准,让学生能自由作文,结合我校“小班课堂教学”特色,我们从分组教学入手进行了探讨和研究.将作文教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成.分组活动,体验生活,分组交流,自由表达,分组合作,学会自改.     

试析中学英语教学中的分组合作教学

新课标倡导要使每个学生得到不同的发展,激发学生的学习积极性,为学生提供活动机会,使他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握知识、技能和方法。在英语教学中,听说读写4项技能必须一起培养,不可分的。而这4项技能通过"分组合作完成某项任务或谈论某个主题"的活动有机结合,才能保证语言学习的有效性。在新课标精神的指导下,要将合作分组教学引入英语教学,本文将从理论上阐述合作分组实施环节,推动英语高效趣味学习。     

浅谈体育教学中的分组合作

随着体育与健康课程标准的逐步实施和体育与健康课程改革的不断深入,小组合作学习方式是课程改革倡导的一种重要学习方式。合作有利于学生的互补,既有利于小组个体的主动性、积极性的发挥,也有利于群体优势发挥,分组的目的是为了合作、竞争、提高。在合作中竞争,在竞争中提高。通过几年的课改实践,结合"分组合作"在教学中的实际运用,对分组合作学习有了一定的认识。     

作文教学中的合作学习

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。     

浅议语文教学中的分组合作学习

在传统的语文教学中师生互动被作为课堂教学的主要活动形式．而学生互动则处于微不足道的地位．课堂主要是由教师主宰的世界。在教学方法上，老师的讲解分析充斥着语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，也只不过是打着启发式、讨论式招牌的“问答法”在课堂中无限制地膨胀，在课堂上，一问一答，热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生向老师事先设计好的结论上赶。     

论体育教学中的分组合作探究

合作探究学习是新课程标准下培养学生自主学练、合作探究能力的组织形式之一。教师在利用这一教学手段时,必须注意:学生异质分组;分层次提出合作的探究的教学任务;教师的因需诱导、启发;注重评价标准和评价层次的多样性与创新活动相结合,这样才能使分组合作探究的教学目的真正落到实处,以体现体育教学实施考核教育的要求。     

分组合作在口语教学中的运用

中国基础教育以班级授课为主,而"扩招"后,外语教学面临着班级容量加大的现实。如何充分利用有限的资源取得理想的教学效果是一个亟待解决的问题。而英语口语教学是我国英语教学的一大难点。本文提出将分组合作方法运用到口语课堂教学中,充分调动学生学习英     

分组合作在初中语文教学中的应用

在全面推进素质教育的今天,将课堂面向全体学生,促使每个学生都能获得有价值的知识不仅是教师的职责,更是开展教育的目的。而分组合作学习模式不但可以让全体学生走进课堂,而且对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。因此,作为新时期的语文教师要更新教育教学观念,要摒弃传统教学模式的弊端,有效地将分组合作学习模式引入到课堂活动中,为学生的健全发展打下坚实的基础。     

小学作文班内分组教学

笔者于1998年秋季起在四年级一个普通班尝试作文班内分组教学。课前,根据全班学生的实际情况,从作文的整体水平上把全班学生分为上、中、下三个同质组。为激发学生兴趣并不挫     

作文教学中的课外合作

由于课堂教学时间的限制,学生平时的日记,难以像课本中规定的习作那样得到充分交流,所以要重视把学生的合作学习延伸到课外。如,有一位教师为全班同学买了八本精美的日记本,每天在班中传写。也就是     

浅议语文教学中的分组合作学习

在传统的语文教学中师生互动被作为课堂教学的主要活动形式,学生互动的学习方式却不常见。在班级授课制为主的教学形式下．采用分组合作学习可以改善传统的师生单项交流的方式,使学生与学生,学生与老师进行多项的互动的交流合作。给每个学生更多的语言实践和自我表现的机会,促进学生之间的互相启迪,互相帮助,从而共同完成学习任务。     

合作教学在作文教学中的运用

<正> 联合国科教文组织对未来人才的培养有四个方面的要求,其中之一是“学会与人共识”,这便是学会“合作学习”。近年来,我校语文教师将合作教学作为一项教改课题,正在深入研究;我将合作教学的方法引入作文教学中,取得了较好的效果。具体做法如下: 一、教师与学生共同进入阅读世界 叶圣陶先生说,“阅读是写作的基础”“我竟欲谓教阅读如教得好,更不必有什么写作指导”。毫无疑问,如果没有阅读教学,     

分组合作学习教学点滴

所谓分组合作学习就是将座位临近的4—8人组成若干个学习小组，在老师的指导下为了共同的学习目标一起开展学习、讨论与合作，以增加互动的机会，提高学习效率而进行的学习活动。它是教师组织下的学生间的合作，对于改善课堂内的气氛，培养学生合作精神，提高教学实效，促进学生个体的全面发展，有着积极的作用。     

分组合作教学在高职英语课堂中的运用

高职英语教学一直以来都面临着不小的挑战,而分组合作教学能有效地解决困难,提高学生的学习兴趣与课堂效率。文章通过分析分组合作教学在高职英语教学中的必要性及其优势,探讨了如何在高职英语教学中实施分组合作教学。     

信息技术差异教学中的学生合作分组策略

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。本文从分组教学的特点、益处、策略三个方面分析了在信息技术差异教学中学生合作分组策略。     

分组合作学习在初中生物教学中的运用

由于生物知识学习存在着一定的枯燥、乏味性特点,所以初中生在学习生物知识过程中也容易遇到阻碍,会影响到学生的生物学习热情.针对此种情况,若能够在初中生物教学之中积极实施分组合作学习模式,让初中生能够以小组的形式展开合作学习,那么则可使学生在小组之中学习生物知识时做到彼此互助,彼此促进,更为充分地解决相关生物问题,这样能够做到冲破初中生的学习难点,保障初中生的生物学习效果,利于实现生物教学目标.基于此,本文就对分组合作学习在初中生物教学中的运用进行了探讨与分析.     

分组合作教学法在机械制图教学中的应用

分组合作教学是根据学生的个性差异,将学生异质分组,合理搭配,教学由讲授变为指导,充分发挥学生主体作用的一种教学方法。分组合作教学使得教师与学生之间能互相交流,学生可以无拘无束地提出问题,发表见解,教师不必居高临下,满堂灌输。辅导时的灵活性大大加强。而学生间的互相交流探讨,有效地改善了学生的情感、意志、态度、兴趣等非智力因素,使每个学生在学习中体验到愉悦感和成就感。     

分组合作学习在初中英语教学中的应用

分组合作学习,是指学生被划分为不同的小组或者团队,团队中不同的成员有不同的分工,共同完成学习的任务。分组合作学习可以提高学生的学习兴趣,切实提高学生的英语水平。本文分别从初中英语学习过程中,分组合作学习对学生英语听写教学、口语教学、阅读教学以及写作教学的应用展开分析,希望分组合作学习能够真正提升初中英语教学的水平,提高学生学习英语的兴趣。     

浅谈高中政治分组合作教学

政治教学是高中教学非常重要的一个组成部分,为了有效的开展政治课堂教学作为教师应该着眼于提高学生的积极性和主动性,让学生能够主动参与到课堂教学过程中来,并在此过程中充分的发挥自身的主观能动性。为了切实有效的提高学生的参与热情,笔者在实际教学过程中开展分组合作教学,根据学生的特点将学生分成若干个固定和不固定的学习小组,让学生通过组内和组间的合作和竞争来调动自身的学习积极性,促进学生自主学习能力的提高,形成良好的学习习惯,进而不断的提高政治成绩。