启发式教学应选好提问点

在历史教学中使用启发式教学，提问点选择是否适当，直接关系到课堂教学效果的优劣。目前，有些教师认为多提问就是启发式教学，在课堂中频繁地提问学生，看起来学习气氛十分活跃，但这些提问只是唤起学生的记忆，并未锻炼学生的思维，也就没多大意义了。因此，好的提问在启发式教学中显得尤为重要。那么，如何选择提问点呢？笔者认为应注意以下几个方面：     

浅谈课堂提问的原则

讲究课堂提问艺术 ,对于启发学生思维 ,活跃课堂气氛 ,提高课堂教学质量有着重要的意义。笔者根据自己的教学经验 ,总结出课堂提问的几个原则 ,以求抛砖引玉。1　适时性原则所谓适时性原则就是指提问的时机要合适 ,主要包括两个方面 :首先是从教学内容方面来看 ,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。问题切入点的设计是否合理 ,关系到整个课堂结构和成败 ,所以说提问的切入点十分重要。如何选择问题的切入点呢 ?通常 ,应选在知识的重点、难点和关键处 ,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。比如我…     

初中历史教学中史料教学法的合理运用探究

初中历史教学中涉及很多抽象的知识内容,学生在学习过程中总是感觉历史课程非常枯燥,从而导致学生失去学习兴趣,影响到学生的学习发展。因此,为了调动学生的主动性,教师在进行教学工作时,应格外注重运用史料教学法,并依据新课程中的知识点选择真实的史料,也可以依据史料内容提问,或者借助投影仪播放史料,从而在教学中做到正确运用史料,才能增强学生的学习兴趣,促使学生积极主动学习史料中的历史知识,有利于提高学生的自主学习能力和主动性。     

思想政治课“五点式”教学法浅议

思想政治课“五点式”教学法中的“五点”,即“知识点、联结点、重点、难点、热点”。“五点式”教学法要求在教学中理清知识点、寻找知识联结点、把握重点和难点、捕捉热点。“五点”是环环紧扣、相互渗透、步步深入的。“五点式”教学法具有以下特点:第一,促进新旧知识的衔接,做到理论结合实际传统的教学环节是复习提问、讲授新课、归纳总结和布置作业。这种教学法使学生上课前忙于记笔记,应付教师的提问,根本没有机会预习,更谈不上探讨下节课知识点与前面所学知识点的联系。而“五点式”教学法把教学内容看作是一个有机的整体,把所学知识…     

初中数学提问技巧探讨

古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的"问答式教学"就是教学的雏形。课堂提问是教师贯彻教学的意图所在,是师生之间信息交流的重要手段之一。课堂提问充分体现出了教师的指导作用,良好的课堂提问还可以交流师生之间、学生之间的信息,不断激发学生探讨问题的欲望,启迪学生的思维。良好的课堂提问是引导学生探求知识、发现规律的"向导",更是教师实行教学调控的信息与反馈源。鉴于此,本文以提问为突破口,从提问时要抓住兴趣点进行提问、联系新旧知识点设问,训练学生的思维、联系生活实际,优化课堂提问、注重反馈,适当追问、控制提问数量,提高提问的质量,及时对学生的回答进行评论等几点进行浅析,以期抛砖引玉。     

思想政治课"五点式"教学法浅议

思想政治课“五点式”教学法中的“五点”,即“知识点、联结点、重点、难点、热点”。“五点式”教学法要求在教学中理清知识点、寻找知识联结点、把握重点和难点、捕捉热点。“五点”是环环紧扣、相互渗透、步步深入的。“五点式”教学法具有以下特点:第一,促进新旧知识的衔接,做到理论结合实际传统的教学环节是复习提问、讲授新课、归纳总结和布置作业。这种教学法使学生上课前忙于记笔记,应付教师的提问,根本没有机会预习,更谈不上探讨下节课知识点与前面所学知识点的联系。而“五点式”教学法把教学内容看作是一个有机的整体,把所学知识…     

提高课堂有效性的桥梁——课堂提问

在初中历史课堂教学中,提问的关键是要从不同的角度针对不同的知识点发问。历史教师在教学过程中如果能充分发挥课堂提问的作用,从下面两个方面去考虑——课堂问题设计要精确有"度";课堂问题设计要有"味",必能起到传授知识、巩固知识、提高课堂教学效果的作用,从而诱发学生积极思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

例谈高考复习中历史主干知识模糊点的教学

历史主干知识中容易产生思维误区、理解偏差、识记忽视的知识点，笔者将之称为主干知识模糊点。近年来，高考以能力立意为考查主旨的趋势越来越明显，这类主干知识模糊点越来越受到命题者的青睐，命题者利用此类知识点，设置各种似是而非、若隐若现的“陷阱”，考生稍不留神就会跌落“陷阱”。面对这～趋势，笔者认为在复习过程中，应该高度重视历史主干知识模糊点的发掘和整理，并将之渗透于高考复习的整个过程中。本文拟从教学实例出发，探讨历史主干知识模糊点在教学中的实际运用。     

初中化学教学中的几种提问方式

初中化学是学生在初三才接触到的一门学科 ,其特点是知识点多 ,零而碎 ,而教学大纲对各知识点有不同要求 .为了让学生非常明确每个知识点应达到什么水平 ,教师在教学中的提问方式应具有启发性和指导作用 .下面列举几种提问方式 :(1 )知识水平的提问　它可用来确定学生是否记住先前所学的内容 .如化学上的基本概念、定律、物质的性质 ;收集气体的注意事项 ;物质的颜色 ;元素的化合价、元素符号、化学式、化学方程式 ;物质的制法、用途等一些具体事实 .对知识水平的提问 ,教师经常用到的关键词是 :什么是、写出、说出等 ,如 :写出下列元素符号…     

优化双边提问 提高课堂效益

<正>一、提高教师问题质量教师的提问应根据教材内容、课标要求、能力培养目标、学生特点等选择不同的提问方式,充分调动学生学习的自觉性和积极性,引导学生主动进行学习,融会贯通地掌握知识,提高分析问题、解决问题的能力。1.基于教材知识点顺序逐个提问这是一种面面俱到的提问方式,吸引学生的有意注意,使其专心致志地思考或听讲,有利于教学任务的顺利完成。但这种方法使教学过程略显单调,不利于学生创造性思维的培养,所以一般易于掌握的教材内容用此法较为适宜。     

低起点 缓坡度 高要求 用除法化简比

数学这门学科有严密的序列性,总是从一级运算开始循序渐进地至高一级运算,要学的新知识点总是在旧知识上发展扩大而来。因此,我们在数学教学中可采用“低起点,缓坡度,高要求”的这一教学思路。低起点必须做到把要教学的新知识点向已学的旧知识点延伸;缓坡度要力求新旧知识过渡自然,如果在过渡时,尽量选择学生熟练的知识和步骤简略的方法;高要求是在掌握和应用新知识的前提下,引导学生知道新知识点的来龙去脉,能通过实践探索出解题诀窍。下面以“用除法化简比”为例谈谈笔者的做法：一、复习（铺垫）ｌ．采用边提问边板书的方法把…     

问须得法,提升历史教学有效性

在高中历史教学中,教师要注意提问的技巧,让历史教学的有效性得到一定的提升。历史教师在提问时要注意联系各种知识点,提出有启发性,能引发学生思考、促进学生人文成长的问题。这样的提问才能收到更好的教学效果。     

初中生物教学之有效提问研究分析

提问是开展课堂教学的重要环节,在提问中,教师可以将重点知识传达给学生,引起学生的认真思考,学生的回答也会让教师了解他们对知识点的理解与掌握,从而有助于教师更进一步地设计接下来的教学环节。在初中生物课堂教学中进行有效的提问,以提高生物教学的有效性,这不仅是新课程改革的必然要求,更是众多生物教师目前探讨的主要问题。简要地提出了生物教学进行有效提问的几点策略,希望可以为课堂教学提供必要的参考。     

例谈课堂追问的点与面

<正>顾名思义,追问就是追根究底地问,是教师对某一知识的"二度提问"或"三度提问",是教学中普遍存在和值得提倡的教学方式。教学"少年有梦",笔者做了点与面结合的追问尝试。一、课堂追问要有适切的点在课堂教学中,教师不仅要有追问意识,更要把握追问时机,问在当问处。1.去粗取精:追问在知识重点上所谓知识重点,是对系统知识的掌握有全局作用、能"牵一发而动全身"的关键知识点。布卢姆指出:"有效的教学,始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。"可以说,离开了     

课堂教学的提问艺术

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行教学反馈的一个重要手段。教师在课堂教学中应注意做到如下几点：一、抓住教学内容提问；二、抓住认知水平提问；三、抓住新旧知识连接点提问；四、抓住知识重点提问；五、抓住容易出错处提问。     

初中数学课堂有效提问策略研究

初中数学作为一门基础性课程应注重学生运算技能的提高、逻辑思维能力的增强。而数学课堂则是初中生学习数学的关键性场所,教师应通过有效提问达到课堂教学的目标。本文从提问要切入学生的兴趣点．提问和教学内容重难点的关系,以及提问与模糊点的关系等三个方面对初中数学课堂有效提问策略进行研究、探讨,并通过教学实例加以说明．     

化学教学课堂提问艺术

化学课堂教学提问对手里彻教学原则、大面积提高化学教学质量有着不可忽视的作用。提高课堂教学提问的水平是为每位教师需认真研究的问题。本文拟结合高中化学教学就如何提高课堂教学提问的质量略述己见。1为何问？提问的根本目的在于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成善于学习、勤于思考的习惯，并在学生中形成一种善于提出问题。讨论问题和研究问题的风气，从而造一种生动活泼的学习气氛，最终实现教与学的同步、高效和高质。2问什么？课堂教学提问应围绕重要的知识点进行，重点知识应注意从多角度、多侧面提出问题，…     

巧用“热点”话复习

高三复习中正确把握热点尤为重要。如何处理好热点与学科知识点以及教学目标之间的关系呢?我有幸拜读了王国芳老师的《提高时政把握能力、提升政治课堂品位》的文章,受益匪浅。下面我结合自己的教学实践,谈谈自己对巧用"热点"的几点肤浅看法。一、精选热点,整合知识热点的运用,选择是关键。我们可以根据要整合的知识点及知识点之间的联系,选择热点素材之后"编"(即"组     

历史教学改革中的几点尝试

一、化繁为简,构筑立体知识体系。中学历史课本中,要求学生掌握的历史知识很多,涉及众多的历史事件和人物,如何在教学中让学生很快掌握必要的历史知识并提高历史思维能力,一直是历史教师们认真研究的课题。在教学中,我采用了点、面、线三者结合,构筑立体知识体系的教学方法,收到了较好的效果。点,是指历史知识的要点。如甲午中日战争,用纲要信号图示出知识要点为:　　学习历史人物、政策措施等,也应突出知识点。这样,即使复杂的历史知识也容易掌握。如1938年,毛泽东发表了《论持久战》,批判“亡国论”和“速胜论”。把教科书中分析中日双方…     

体育课堂教学中的提问技巧

在体育课堂教学中,教师抓住“提问点”对学生进行提问,能很好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性,同时能有效地提高教学的效果。一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点,就是能激发学生学习兴趣,促进学生思考和理解的知识点。抓住兴趣点提问,可以激发学生的求知欲,发挥非智力因素对