倡导科学方法 洞察事物真谤

社会发展史表明,科学昌盛的同时,伪科学也在为鬼为蜮,迷信、骗术在人类社会一直没有绝迹.倡导科学方法,不仅能促进科学事业的发展,更能进一步提高国民综合素质,揭示事物的本质,识破各种伪科学骗局,从而大幅度提高社会文明程度.     

论伪科学产生的社会基础及对策

本文分析了伪科学产生的四种社会基础：人类对科学的过高期望是伪科学泛滥的社会需要基础；从众心理是伪科学产生的社会心理基础；相关法律制度不健全是伪科学泛滥的社会制度基础；社会整体科学水平低下是伪科学产生的社会文化基础。防止伪科学的产生有两点对策：一是划清科学与宗教的活动范围；二是深入理解科学，坚持辩证唯物论。     

浅谈伪科学的市场化现象与科学划界问题

利用自创的"科学"概念和误读科学概念或误导消费者来宣传产品,利用科学的标签把"伪科学"市场化,模糊了科学、非科学和伪科学之间的界限,无视科学划界问题将会造成严重的社会后果。本文通过浅谈这种伪科学市场化现象与科学划界问题,警示现实的和潜在的伪科学消费者,应以证伪主义科学观来看待伪科学的市场化现象。     

反伪科学的几个理论问题

伪科学是自称为科学的非科学。马克思主义历来反伪科学。反伪科学的主体是具有科学判断能力的自然人、共同体和社会;区分科学与伪科学的标准应该是从"科学是系统化的知识"的定义中抽象出的两个具体标准,即可检验性和创新性(形式的或内容的)。伪科学的判明具有复杂性。     

反伪科学的几个理论问题

伪科学是自称为科学的非科学。马克思主义历来反伪科学。反伪科学的主体是具有科学判断能力的自然人、共同体和社会；区分科学与伪科学的标准应该是从“科学是系统化的知识”的定义中抽象出的两个具体标准，即可检验性和创新性（形式的或内容的）。伪科学的判明具有复杂性。     

我国伪科学现象产生的精神根源探析

伪科学是一种十分复杂的社会现象,它的流行和传播涉及到科学、宗教、哲学、道德、经济、政治、社会心理等各个方面,而我国国民理性精神与科学精神的欠缺是造成伪科学现象得以泛滥的精神根源。这就需要我们大力倡导理性精神,崇尚科学精神,从而揭露并抵制伪科学。     

浅谈如何正确对待伪科学问题

关于科学和伪科学之间的争论,这些年一直比较激烈,近些年出现了比如司马南、方舟子等专门打击伪科学的人士,揭穿了许多骗子的伎俩。但在打击伪科学的同时,也出现了一些问题,多多少少对中国传统文化产生了一定的冲击。前一阵子出现的＂张悟本＂现象,再次证明了伪科学对社会的危害性,有些人甚至对中医学理论产生了质疑,说中医是一种伪科学,同时也把中国的许多的民间风俗也视为伪科学予以排斥,本文将基于现在社会上学术界出现的关于科学和伪科学的争论,以及关于打击伪科学行动中出现的一些问题,加以阐述。     

浅谈科学预见和伪科学预言

本文阐述了科学预见对提高认识能力的作用,深入探讨了当代伪科学活动泛起的原因,认为来势汹涌的反科学思潮与封建迷信活动沉渣泛起是紧密相关的。公众科学意识的发展水平和个别人别有用心的活动对其也有一定的影响。说明科学预见能经受住逻辑思维及实践的检验,并以可检验性作为科学预见与伪科学预言的划界标准,进而起到弘扬科学精神,削弱伪科学不良影响的作用。     

对相对第一科学与相对第二科学的一些认识

科学的发展是不断革命的,一种理论在一定时期内可能上升为科学或者在随后被斥为伪科学都是可能的,既如此又将如何划定科学与伪科学之界限,区分科学与伪科学这本身是否就是科学的,相对第一科学与相对第二科学的概念为何,划分标准为何,其优于科学与伪科学的划分又因于何,均论及于下。     

物理教学应当旗帜鲜明地反对伪科学

近年来,由于种种原因,各种各样的伪科学泛滥,比如,“水变油”、“千年人形何首乌”、“2000公里外发放外气能‘聚焦’改变水的分子结构或改变放射性元素半衰期的‘科学报告’”等等,都是一些典型的伪科学.《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》指出:要“在广大人民群众中大力普及科技知识、科学思想和科学方法,进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育.用科学战胜迷信、愚昧和贫穷,把人们的生产、生活导入文明、科学的轨道”.     

浅谈科学预见和伪科学预言

本阐述了科学预见对提高认识能力的作用,深入探讨了当代伪科学活动泛起的原因,认为来势汹涌的反科学思潮与封建迷信活动沉渣起是紧密相关的。公众科学意识的发展水平和个别人别有用心的活动对其也有一定的影响。说明科学预见能经受住逻辑思维及实践的检验,并以可检验性作为科学预见与伪科学预言的划界标准,进而起到弘扬科学精神,削弱伪科学不良影响的作用。     

“伪科学”一词存废之争的理性审思

关于在《科普法》中是否应删除“伪科学”一词，之所以近来成为一个广泛的社会争论热点，与这一讨论实际上聚焦了我国社会环境良性建设和学术环境良性建设中的诸多重大的冲突因素大有关系。如果“伪科学”问题值得法律关注。那么应当在《刑法》和《教育法》中进行设置。在《科普法》中出现匪夷所思。“伪科学”一词在科学发展史上是一个常见提法。没有准确定义。一些新的科学理论最初也被冠以“伪科学”受到某种势力的打压而难以得到承认和传播。是“科学”还是“伪科学”更是法律所没有能力判断的，因此在法律中删除“伪科学”一词具有合理性。一是并不影响法律对以任何名义恶意欺骗的犯罪进行打击和惩罚；二是保持了法律的纯洁性和理性原则；三是维护了宪法规定的公民的认识自由、思想自由和科学研究自由。由于科学认识理性尚未在中国完全建立，一方面有些人科学认识理性素质低下。对现代科学成果盲目质疑。幼稚地宣称有“最新重大科学成果”发现；另一方面有些人以打击“伪科学”为名，不自觉地对科学创新活动形成了严重的阻碍。并对中国传统文化中的科学资源持错误的虚无化的态度。成为不利于科学发展的社会环境因素。只有培养公民的现代哲学认识理性和现代科学认识理性。才能够逐渐消除我国科学创新领域出现的这些低级现象，形成真正有利于科学发展的良好的学术环境和社会环境。从而使我国建立“创新型国家”与“和谐社会”的政治目标得以尽快实现。     

方舟子:警惕思维的误区

未经训练的人很少能够根据严密的思维做出正确的判断。即使是训练有素的科学家 ,也未必都能坚持理性的原则。伪科学的宣扬者正是利用了人们思维的误区 ,而大行其道。使用科学术语不等于科学理论。伪科学的主要特征就是大量使用通行的或自创的科学术语包装自己 ,使之看上去很有科学性。科学理论是建立在观察和实验基础之上的 ,而不是靠科学术语堆砌而成的。一个歪理邪说尽管使用了科学术语打扮自己 ,也还是歪理邪说。真理无需自吹自擂。自我吹嘘也是伪科学的惯用手法 ,只能吓唬胆小的人 ,丝毫也无助于证明其真实性。异端并不等于正确。伪科学…     

论素质教育对于真伪科学之辨识的作用

科学是今天的强势文化,然而人们对科学却不尽了解,这使伪科学有机可乘.许多情况下,我们发现人们将科学和伪科学同样视为一种工具.为了提高对真伪科学的辨识能力以利于我国科技的稳健发展,素质教育不失为一条可靠的途径.本文从教育之于科学发展的意义出发强调了素质教育的"科学性"性质.     

试论研究生科学精神的建构──兼评少数研究生迷信“法轮功”的原因

"法轮功"伪科学的产生和流行有着深刻的社会、历史和文化诱因.作者着力从科学精神的视角,以典型的案例剖析少数研究生步入迷信"法轮功"误区的原因,并提出了研究生科学精神建构的若干建议.     

略论科学与伪科学

通过比较对科学与伪科学进行了界定,有助于人们进一步了解二者之间的区别。科学与伪科学在客观性、理性、可检验性、可重复性、逻辑完备性、批判性、思维原则、精确性等方面是根本对立的。这些内容的把握可以提高人们对伪科学的辩识能力,杜绝现实生活中打着科学招牌,以科学自居的一些歪理邪说。     

科学与伪科学

通俗地说明科学的准确涵义，并将科学与非科学和伪科学加以区别。在此基础上提高对伪科学的鉴别能力，并理解科学仍在发展中，需要从非科学中汲取大量营养。     

利用物理知识,反对伪科学

伪科学是近代科学诞生后出现的产物,它是人类认识史上的怪胎,是人类文明进程中的一大绊脚石,它就像癌细胞一样寄生在科学肌体上,肆意猖狂地破坏着科学的生命体。近年来,由于种种原因,各种各样的伪科学泛滥,比如“空手取物”,“意念做功”等等,有的还煞有介事地进行表演。为了揭穿伪科学骗人的把戏,树立实事求是的科学精神,培养学生学习物理的兴趣,我在学校组织了一次利用物理知识反对伪科学的活动。     

伪科学究竟是什么

本文通过对伪科学与科学、非科学、超科学、自然科学界域内的错误理论的区别进行具体分析，探讨了伪科学在理论体系和实践活动方面的本质属性，本文认为伪科学具有拟科学性、功利性、作伪性、怪异性等四种特征。     

科学如何与伪科学划界

在对科学概念历史演进的回顾与反思的基础上,提出了区分科学与伪科学的实践性、科学认识观、理性观、科学的社会性和历史性等标准.