生物学探究中如何引导学生发现和提出问题

本文针对初中生物学探究教学中如何有效培养学生的发现问题和提出问题的能力,进行了教学实践研究。     

小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题能力的方法

随着教育改革的不断推进,国家对学生综合素质的要求越来越高。培养学生发现和提出问题的能力成为教育改革十分关注的问题。教师要树立基于全面知识的教学观,其中全面包括显性知识和隐性知识两种形态,而学生发现和提出问题的能力正是基本思想和基本活动经验这一隐性知识的重要方面,很值得研究。     

小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力研究

就小学数学教学中如何培养学生发现问题、提出问题的能力进行深入探究,希望得到的方法能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力,也希望这些方法可以为相关研究提供一些有用的借鉴。     

如何培养学生发现和提出数学问题的能力

现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指向某一具体问题。以"问题解决"为特征之一的数学课,对增强学生问题意识,发展学生思维,培养学生创新精神,变课堂上的老师问、学生答的传统教学模式为学生主动探求、创造起着积极的作用。     

科学探究中如何指导学生发现和提出问题

所谓科学探究的问题,是指表述具体明确、适于探究、属于科学范畴的问题。培养学生提出问题的能力可以从多层面展开：教师的课堂提问对学生提出问题具有示范作用;创设情境引导学生逐渐形成问题;鼓励学生在探究活动过程中发现新问题;指导学生根据对已有知识的分析发现问题;等等。     

培养学生发现和提出问题的能力

发现问题和提出问题的能力是培养学生创新意识的重要基础。在实际教学中,可以促使学生在经验和新知的碰撞中,在新旧知识的连接点,在新知形成、发展和应用中,在回顾与反思中发现和提出问题。在解决问题的过程中,也可以引导学生利用题目提供的数学信息发现和提出问题。     

浅谈在物理教学中如何培养学生发现和提出问题的能力

新课程倡导一种宽松、民主的教育氛围,给学生一片自由想象的天空。新的课程理念指导下的物理教学要让学生带着问题走进教室,再带着问题走出教室。教师要为学生创设一个良好的探究问题的环境,从多角度引导和启发学生发现问题、提出问题和解决问题:设置问题情境引发问题;通过实验观察发现问题;在类比联想中产生问题;运用逆向思维提出问题。     

浅谈数学教学中学生发现和提出问题能力的培养

学生敢于提出问题,乐于提出问题,善于提出问题是一种良好的学习方法,对培养学生的创新精神和实践能力都有益处。在教学过程中,教师要营造宽松、和谐、民主的课堂氛围,让学生敢于提出问题;想方设法激发、培养学生提问的兴趣,使学生乐于提出问题;同时教给学生提问的方法,使学生善于提出问题。促使学生在提问中进步,在提问中提高,在提问中获取新知,在提问题中发展自我、不断成长。     

科学教学如何引发学生发现问题和提出问题

科学课程教学的中心环节是探究,探究发端于问题,能否有效地引发学生发现问题和提出问题事关科学课程改革的成败。笔者认为创设问题情境、营造和谐氛围、教给质疑方法是引发学生发现问题和提出问题的法宝。     

教会学生发现问题提出问题

本文从揭示课题、利用知识"生长点"、质疑以及联系实际4个方面探讨了在数学课堂教学中如何加强对学生发现问题、提出问题的能力的培养.     

培养学生发现和提出问题能力的策略

自课程改革以来,《义务教育数学课程标准》修订稿已渐渐深入人心,课程改革的方向也毋庸置疑。从"双基"到"四基",由"两能"到"四能","培养学生的能力""提高学生的素养""学生创新精神和实践能力的提高"成为改革方向和目标价值取向,创新意识的培养更是数学课程目标的重中之重。     

生物学教学中激励学生发现问题的策略探究

在当前的课堂教学中,学生普遍乐于接受知识,却很少有问题提出,针对出现这一教学现象的原因和解决的具体策略作一探讨.     

小学数学教学中培养学生发现与提出问题的能力

教会学生学习是教学的最终目标,这就要求学生能够自主完成问题探究。教师在教学中要充分认识到培养学生发现问题和提出问题能力的重要性,并针对现阶段小学数学教学中学生发现和提出问题积极性不高这一教学现状,通过多种途径培养和提高学生的问题意识、自主探究能力和创新能力。     

科学课教学中学生提出问题能力的培养

创新始于质疑,提出问题比解决问题更为重要。本文诠释了学生提出问题能力的层次,着重探讨了科学教学中学生提出问题能力的培养方法与途径,指明了培养学生提出问题能力应注意的问题。     

加强结构不良问题的教学,提高学生发现和提出问题的能力——一道期末试题引发的思考

新颁布的《义务教育数学课程标准(2011版)》和《义务教育数学课程标准(实验稿)》相比,在"问题解决"目标中,除了继续提出培养学生分析和解决问题能力之外,又强调还应重视学生发现和提出问题的能力的培养.本文以一道试题为例指出:加强学生解决"结构不良问题"的教学,才能真正提高学生的问题解决能力,同时也是提高学生发现和提出问题能力的有效途径.     

如何培养学生发现问题、提出问题的能力

问题是创新的基础和前提,只有发现问题、提出问题,才能培养出开拓创新、锐意进取的人才。主要通过探索有效措施,从确定研究范围、引导学生发现问题、修改完善问题三个步骤出发,培养学生发现问题、提出问题的能力。     

助学式教学：提升学生发现和提出问题的能力

提升学生发现问题和提出问题的能力是课程标准的教学目标,也是发展学生数学核心素养的基本要求。结合形式多样的助学单教学,能有针对性地唤醒学生的问题意识,帮助学生学会提问的基本方法,进而在“先学”“自学“”共学”的学习中提升学习能力。     

在情境教学中引导学生发现和提出问题——2004～2005年全国中学物理教学大赛实例分析

根据物理课程标准对2004~2005年全国中学物理教学大赛的138部获奖作品进行了分析,着重考察了教师在引导学生发现和提出问题方面的教学行为,从中选择典型案例说明如何在实际教学中引导学生发现和提出问题,并简要分析了其意义和价值.     

学贵有疑--浅谈培养学生发现问题、提出问题的能力

小学数学教学中,如何培养学生发现问题、提出问题的能力深受一线教师关注。造成学生缺乏提问能力的原因主要是因心理顾虑引起的不愿意提问和因＂满堂灌＂、＂注入式＂教学方式造成的提不出问题。在教学中创设良好的课堂氛围,从教学课题切入,引导学生提问,并通过教师故意出错以及学生对学生提问等可行性教学对策,充分发挥学生的主体作用,增强学生的问题意识,使学生敢问、好问、会问、善问。     

发现问题及提出问题能力在物理教学中的培养

物理学对于职专学生来讲是一门相对较难的学科,要想学好它,需要教师与学生密切配合,更需要培养学生发现问题与提出问题,最后有效的解决问题的能力,这正是物理教学中最需要解决的课题。