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在初中语文课堂教学中,要运用多种方法和技巧有效地引导学生的思维,能培养学生的思维能力、表达能力、创新能力等多种能力.通过有效的引导,让语文课堂成为学生不懈求知的乐园、思维碰撞的天地、培育才智的平台. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异性思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。为了更好地促进民族地区初中英语的有效教学,提出发散性思维在课堂教学中的作用和实际应用,紧紧围绕以学生为主体,通过多种方式让学生进行自主发散性思维训练,掌握学习英语的技巧,充分发挥学生的主观能动性,从而培养学生的学习思考力和创造力,更好地实现课堂教学实效性。 相似文献
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王萍 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):168-169
爱因斯坦曾经指出:“要是没有能独立思考和独立判断有创造能力的个人,社会的向上发展就是不可想象的。”现在党和政府大力提倡建设创新型社会,大量培养具有创新能力的人才,就要勇于开拓,勇于创新,就要加强思维能力的训练。鼓励质疑,培养思维的求异性,“小疑则小进,大疑则大进。”不受习惯势力的羁绊,大胆质疑,引导探索,培养思维的发散性,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只要有了探索的兴趣,就会开动脑筋,寻求多种答案;“用自己的眼睛看世界”,使创新思维不断得到深化与提高。要懂得适时放弃与变通,条条大路通罗马,引导学生从思维的狭窄、封闭体系中解放出来,及时点燃智慧的火花,培养具有创新思维能力的人,是每位教师的责任与使命。 相似文献
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张倩 《中学语文(读写新空间)》2022,(35):34-35
作文教学应着力启发和引导学生的思辨性思维。思辨性思维体现在议论文写作中表现为多角度的发散思考,如“假想命题”“自我体悟”“‘八看’过海”“多学科融合”“循环意识”等。这些角度能训练学生的思维力,尤其是引导学生在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题的针对性和实效性,最终提升思维质量,写出有辩证思维、能体现才情的佳作。 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高。 相似文献
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丁益民 《中国数学教育(高中版)》2022,(24):29-32
数学教学要给学生留足思考的时间,让他们深度参与、探究、交流与表达,并创设开放性问题,引导学生进行自主和自由的思考.通过设置项目化作业,拓展学生思考的空间,将学生思维的训练引向纵深,真正实现深度思考,提升学生的思维品质. 相似文献
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中等职业会计教学遵循充分展开思维过程的原则,在教学活动过程中创设问题情景引导思考,展开学生思维、教师思维,可有效地调动学生的听课注意力,在思维活跃的状态下将知识消化和吸收。 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高. 相似文献
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纪友喜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
学生的学习活动就是思维引导的过程。核心素养教育理念要求高中物理教师不仅要注重知识与技能的传授,还要注重对学生“科学思维”的培养。而高中物理“科学思维”主要包括直觉与形象、推理与判断、分析与综合、抽象与概括等思维。由此,本文简述在高中物理课堂教学中如何培养学生的思维能力,旨在让高中学生“科学思维”得到发展、得到促进。希望对相关工作者有所帮助。 相似文献
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马艳丽 《中学数学教学参考》2020,(18):18-20
教学时,教师引导学生对一道题从不同角度、不同层次进行分析解答,可以拓展学生的思维,训练解题能力,进而优化学生的思维品质,提升数学素养。 相似文献