全球化背景下的清洁发展机制与中国

当今世界共同面临的一个气候危机是地球变暖现象,清洁发展机制是《京都议定书》规定的三种灵活性机制之一,是“南北合作”在全球温室气体减排上的集中表现。该机制的合理有效运作对全球环境问题的解决具有重要意义。本文着重就清洁发展机制产生的背景,理论基础、运行模式、其发展前景等方面试作探讨,并略论清洁发展机制与中国的关系。     

浅析《京都议定书》中的清洁发展机制(CDM)的不足和完善——以我国为代表的发展中国家的视角

清洁发展机制(Clean Development Mechanism,简称CDM)是《京都议定书》中最负盛名的几项制度之一,是衡平发达国家与发展中国家利益的纽带,为发达国家和发展中国家在减排温室气体问题上取得"双赢"创造了条件,具有重大的理论意义和实践价值。但是,它在促进技术转让、碳减排量(Carbon Emission Reduction简称CER)制度设计中存在不足之处。     

制度风险和法律控制在清洁发展机制中的分析

随着社会经济的不断发展,人们对环境保护的关注度越来越高。近年来,全球的气候在逐渐变暖,面对这样的问题,国际社会都在不断的努力,《京都议定书》是其中最为有效的公约之一,在京都的机制当中,将发展国家的清洁发展机制当作谈论的对象。现阶段,我国经济在迅猛的发展,以此为背景,从制度风险和法律控制的角度分析清洁发展机制,可以更好地掌控国际环境的制度和法律。     

后京都时代清洁发展机制法律制度改革

随着后京都时代到来,作为发展中国家参与全球温室气体减排的唯一途径,清洁发展机制面临法律制度改革的挑战。清洁发展机制的管理体制、风险防范、资金和技术等问题是其法律制度改革的重点,而日益缩小的碳交易市场已成为其法律制度改革的瓶颈。针对清洁发展机制的改革重点和瓶颈,对后京都时代清洁发展机制法律制度进行改革,清洁发展机制才能在后京都时代为应对气候变化问题作出更多贡献。     

民族区域自治法与四川民族地区水电资源开发补偿机制研究

民族区域自治法虽然在指导民族地区经济社会发展方面取得了重大成就,但其部分只有原则性规定的条款缺乏可实际操作的实施细则,在全国统一税收、财政、国家投资和行政区划这种条块分割的经济体制下,民族自治区域如何实现经济“自主”的权利?在四川民族地区的水电资源开发中,事实上存在损害少数民族地区和少数民族群众利益的问题;外来大资本开发民族地区的优质资源,少数民族群众如何参与分享?如何把民族区域自治法的有关规定落到实处?这些都是亟待研究和解决的问题。     

本科生差异性发展的实验实践项目探索与研究

破除陈旧的传统教育思想,运用建构主义教学理论,树立以学生为中心教育理念,以人才培养为核心,以满足本科生差异性发展需求为出发点和落脚点,通过优化专业核心实验系列课程设置,理清实验实践项目设计、开发方向,采用建构主义理论中的不同方法设计实验实践项目的教学内容,根据本院实验教学实际,有机结合影响实验教学的各要素,阐明了实验实践项目的合理运行方式,开发一批基于建构主义理论的,适应本科生差异性发展需求的实验教学项目案例,引领实验实践项目的建设方向。     

中学教师专业发展评价机制的探索和实践——以成都石室中学为例

为了建设高水平的教师队伍,促进学校教育质量的提高及顺应快速发展变化的时代对于人才的需要和对教育的期待,广大中学对教师专业发展日益重视.成都石室中学为了促进教师专业发展,在评价机制方面做了许多探索和实践.文章从评价机制的某些要素出发分析了当前中学教师发展评价中存在的一些问题,并阐述了学校在不断完善教师专业发展评价机制上的...     

青年教师优化培养机制的探索与实践

一、问题的提出 青年教师的发展,关系到教育事业的现在与未来,因而格外令人关注. 现在40岁以下的青年教师,大多出生于上世纪70到80年代,处在改革开放年代,他们有四个"比较强烈"和四个"转移倾向"特点,即实现自我价值的愿望比较强烈、学习现代知识与信息的要求比较强烈、就业方式多样化的意识比较强烈、向往现代物质生活的心理比较强烈.     

小学德育案例教学研究的实践与探索

德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题。小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式。     

小学德育案例教学研究的实践与探索

德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题.小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式.     

林业生态经济补偿机制的反思与探索

当前我国林业生态经济补偿机制已经得到了有效落实,并在多年的执行下积累了诸多经验,使得现有经济补偿机制逐步完善,促使生态林业区域实现了可持续发展,经济建设也得到重视。但当前我国社会经济发展速度加快,林业生态经济补偿机制受到影响,所以为了确保补偿机制能够满足经济发展的需求,就务必要根据当前补偿机制的不足,及时进行创新与完善,通过多种渠道补偿的形式来落实经济补偿政策,从而实现生态林业经济的可持续发展,保障生态林业资源能够有效利用。     

青年教师培养机制的探索与实践

本文介绍了上海交通大学高度关注广大青年教师的培养与发展,通过多种渠道,了解青年教师在成长的各个阶段可能遇到的种种困难,给予关心,提供支持,坚持“物质与精神”并重,“激励与约束’并举,“工作与生活”结合等做法。     

高职教育改革发展的实践探索

从教育机制、教学手段和教师教学能力的发展与转变等三个方面论述和总结了高职教育的发展历程和方向,提出了面向先进制造业培养高技能人才的切实措施。     

基于项目促进教师共同体发展的实践与探索

教师发展是学校发展和学生发展的前提和基础,没有好的教师团队学校的各项建设等于空中楼阁,没有教师的发展,学生的成长将失去重要的助推力。从项目建设入手,促进教师团队的发展,彰显了教师个性化发展的优势。     

多样性本科人才培养机制的探索与实践

多样性、个性化是新形势下高校本科人才培养实践表现出来的特征。广东工业大学紧扣多样性本科人才培养的制度设计内涵,对学校满足社会、区域及产业多样化人才需求,对本校学生多样性、个性化培养需求,对适应多样性本科人才培养的教学体系设计、培养模式选择、教学方法改革及教学保障体系构建等进行全面、深入研究,为开展大规模本科教育多样性人才培养改革的探索构建了基本理论框架。     

校企合作教学机制的探索与实践

校企合作教学工作是校企合作的重要内容,由于普遍缺乏校企合作教学机制,合作教学的深广度不够。本文根据南京铁道职业技术学院与南京地下铁道有限责任公司共建地铁学院的运作和实践,通过构建双主体一体化办学共同体的组织架构,在创新校企合作工作体制机制的基础上,努力探索并实施校企合作教学的运行机制和保障机制,确保合作教学工作的正常开展。     

校本教研——“七课一反思”的实践与探索—— 校本教研机制促进教师专业发展

一、课题提出的背景 一是新课程改革的需要。新课程以“为了学生发展”为核心价值取向,对教师提出了新要求。在新课程的实施过程中,教师的中介转化作用得到了进一步扩大。     

课程实训与项目实践协同发展的高职实践课程教学探索

以印刷图文信息处理专业实践教学为例,按照能力递进的原则,将实践教学进行改革,划分为课程实训和项目实践两大模块,两者紧密结合,协同发展,积极探索印刷图文信息处理专业实践教学模式。