修筑通向成功的桥梁

为留学人员回国创业提供资助的“国家教委资助优秀年轻教师基金”,于1986年设立,如今已进入第九个年头。为了检查基金使用效益,总结成功的经验,不断完善运行机制,国家教委人事司与国家教委科技管理中心委托西北工业大学于今年7月28至31日,在古城西安召开“’95国家教委资助优秀年轻教师基金管理工作研讨会”。来自全国各地的回国留学人员和基金管理人员代表共30余人出席,并就上述议题作了坦诚而热烈的发言。 基金实施 硕果累累 与会者一致认为,基金自实施以来,在广大回国留学人员与基金管理人员的共同努力下,取得了巨大的成果,使高校整体的科研教学水平得到显著提高,有些还创造了突出的社会效益与经济效益。 浙江大学的褚健教授,为浙大与日本东京大学联合培养的博士生,     

学生社团——学生通向成功的桥梁

学生社团是青年学生自发组织、自愿参加的群众性团体,符合中学生展示自我、发展自我的需求,是中学生学会交往、学会协作、学会创新的舞台.随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,充分发挥学生社团作用已成为学校育人的有效手段.     

学生社团——学生通向成功的桥梁

学生社团是青年学生自发组织、自愿参加的群众性团体,符合中学生展示自我、发展自我的需求,是中学生学会交往、学会协作、学会创新的舞台。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,充分发挥学生社团作用已成为学校育人的有效手段。     

词汇，通向成功的桥梁

词汇教学长期以来一直处于倍受冷落的地位.教师及学生一直关注的是语法、语音及各项基本技能训练,而忽视了词汇启方面的教与学.     

打造通向成功的桥梁——个人品牌形象建立

当你第一次踏进一个房间、一间办公室,一辆公交车, 你会拥有一个极短的“自由瞬间”。此时此刻,周围的每个人的注意力都集中在你身上,对于他们,你是吸引人还是令人厌恶,是有趣还是枯燥,就取决于这决定性的一瞬间。这一瞬间相当于一千句语言,或者说等于一千种机会,因为“自由瞬间”对彼此未来的发展影响很大。假如你问别人对你的看法,他们往往会这样开头:     

沟通,通向成功教育的桥梁

<正>真正的沟通应是在平等基础上进行的,教师既要做学生的良师,又要做他们的益友。但要真正做学生的良师益友,并不是件容易的事情。这要求教师能够认识自我,正视自我,在学生面前真实地展现自我,不扮演完人的形象,完成与学生的有效沟通。基于以上认识,笔者认为一个教师必须做到以下几点。一、勇于承认错误尽管人人都知道金无足赤人无完人的道理,但作为老师几乎都有这样的心理:不想在学生们面前暴露短处,不能     

课前谈话——通向课堂成功的桥梁——特级教师教学片段赏析

这里的课前谈话,是指教师借班上课时利用课前几分钟熟悉班级时的谈话.相对于整堂课而言,它只是一个小小的序曲.如何在几分钟内迅速拉近师生间的距离,营造宽松、和谐的课堂气氛,为新课的教学铺垫良好的基础,对教师来说是一个不小的挑战.细品特级教师的课前谈话,名师们以充满魅力的语言引入新课,达到了雪落无声、大道无痕的境界,奏响了课堂教学优美的序曲.     

为每个学生架设通向成功的桥梁

一、树立新的人才观，返璞归真 人与人之间本来就存在着差异，教育本就不应该用一个模式去打造人。无数事实证明，一刀切、标准化、模式化，坑害了不少青少年，这是计划经济体制下教育的悲哀。     

责任 理想 人文关怀——成功校长的必备素养

让孩子上一所好学校,是每一个家长的愿望。如何造就优秀学校,是亟待研究和探讨的问题。我们认为,一所好学校首先要有一位好校长。一所普通学校成为优秀学校,必定有一位校长起了关键作用,或者说是这位校长成就了这所学校。那么,一位好校长应该具备哪些必要的素质呢？     

语文教学中的人文关怀

不能从情感层次上培养学生对语文课的兴趣，这成为语文教学高投入、低收获的主要因素，也成为农村中学新一轮课改向纵深发展的最大阻碍。要解决这一问题的关键是更新教育思想，高举人文大旗，在语文课堂中实施人文关怀，丰富学生精神世界，促进学生的个性全面发展。     

普通话教学中的人文关怀

在普通话教学中,教师不仅应注重普通话的工具性,更应该在教学过程中加入人文因素,从而促进学生的全面发展,保持普通话教学效果的持久性。     

作文教学中的人文关怀

新课标强调语文教学应“以人为本”，一切以促进人的发展为出发点，要改变传统教学以知识为本位的价值取向。那么，在新形式下的作文教学应怎样实现“以人为本”呢？笔者根据自己的实践经验，得出以下几点启示：     

生物教学中的人文关怀

教育的终极价值是将人类已有智慧成果中最核心最基本的内容，系统科学地传授给学生，培养和发展学生的思维能力、获取和处理信息能力、实际操作能力等。与此同时，通过人文教育唤起学生对真善美的追求，引导学生形成健全独立的人格。因此，在生物教学中必须重视教育的终极价值，把科学精神和人文精神的培养结合起来，指导和帮助学生成为真正的有益于社会的人。     

语文教学呼唤人文关怀

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，足语文课程的基本特点。”为促进学生发展．提升其人文素养．培养其适应社会的能力，我们的语文教学必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”，成为教师、学生、文本三者精神交流的桥梁。     

高中英语教学中的人文关怀

人文关怀作为一种人本文化,强调对人的尊重、理解、关心和爱护,其实质是确立人的主体性。高中英语教学应体现对学生的人文关怀,尊重学生的个体差异、调动学生的积极性。作者结合自身的教学经历和2015年在澳大利亚昆士兰科技大学访学的收获介绍几种新的教学策略,供同行参考。     

语文教学中的人文关怀

关注学生人性和个性
　　学生要成为学习的主人,就必须自觉地发展自己人性的成分,发展自己心灵深处真善美的成分,由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书,而且要育人。要育人,就要研究人性需要。人的需要有多种层次,低层次的有衣食住行等生存的需要、安全的需要;高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要,有劳动、学习、创造等发展的需要;最高层次是追求文明、进步,承担社会责任,实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要。语文教学要从学生的需要出发,特别是对那些高层次的需要,我们应尽力创造条件,使其有满足的可能。这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号,而成为源自学生内心的需要。当学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务,以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时,他才会充满了做人的自豪感和幸福感。     

造福桑梓、奉献社会——南洋架起您通向成功的桥梁

在中国世贸组织的加入及知识经济时代的双重冲击下,“新经济“浪潮已应运而生。而北京南洋教育投资有限公司和北京南洋教育管理有限公司,恰好及时把握了21世纪中国民办教育发展总的趋势与方针,遵照江泽民总书记强调指出的“各级党委和政府,都要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中,切实把教育作为先导性、全面性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆到优先发展的战略地位“指示,以教育产业为支柱,积极响应国家教委有关中国教育改革开     

语文教学中的人文关怀

语文学科具有综合性、思想性和工具性这三个特点,语文的教学对于学生人格的健康培养及学生综合素质的全面培养具有极其重要的作用。那么,在语文的教学过程中如何实现对学生的人文关怀呢?本文从学生的情绪生活引导、学生人性与个性的关注以及学生的道德生活的关注对语文教学中的人文关怀进行了探讨。     

语文教学中的人文关怀

不能从情感层次上培养学生对语文课的兴趣,这成为语文教学高投入、低收获的主要因素,也成为农村中学新一轮课改向纵深发展的最大阻碍。要解决这一问题的关键是更新教育思想,高举人文大旗,在语文课堂中实施人文关怀,丰富学生精神世界,促进学生的个性全面发展。在教学活动中,教师不能因循守旧,照搬教参,对课文应当有自己独特的感悟,以自己对文本的探究方式促进学生对文本的理解。这样的课堂才有个性,学生才能从中学到文本内容以外的东西。要培养学生不唯书、不唯上的意识,赋予学生说“不”的权利,给予他们说“不”的勇气,是语文教学凸现人文性…     

语文教学与人文关怀

人文精神的内涵,无疑应包括对人的尊重,对人的关心与爱护,及作为一个社会成员所应具备的社会责任感.在中国有文字记载的数千年的历史中,这种人文精神贯穿始终,成为从屈原到司马迁,到李白、杜甫,到鲁迅、老舍等文学大家文学创作的永恒的主题.而在各级各类学校的语文课本中,这些闪耀着人文思想光辉的作品,占据了相当的比重,应该也能够成为我们对学生进行人文关怀教育的极好题材.而一旦我们把"人文关怀"的思想植根于学生的头脑,使其成为一个懂得并努力实践"人文关怀"的人,那么,假以时日,即能重建全体社会成员的社会责任感与社会公德意识.