备战中考2016暑假悦读周体验

我阅读,我快乐,在阅读中我看到了真善美,我懂得了假丑恶,我体会到了冷暖世故、人间真情.在阅读中,我学会了如何学习,怎样做人.我阅读,我智慧,阅读像是带我走向快乐的好朋友.让我们一起奔向书的田野中,享受书香全面营养的快乐吧!     

判断学生是否喜欢阅读的指标

<正>OECD提出了11项指标,根据学生与之一致的程度来判定是否喜欢阅读——1.我仅在必要的情况下阅读。2.阅读是我的爱好之一。3.我喜欢跟别人讨论书籍。4.我发现读完一本书很难。5.如果收到的礼物是图书,我会非常高兴。6.对我来说,阅读是浪费时间。7.我很喜欢去书店或图书馆。8.我仅在为获取所需信息时阅读。9.我不能安静地坐着阅读超过几分钟。     

阅读带来改变

我是一个学生,我爱阅读.小时候,我喜欢看漫画书,缠着爸爸买的图书主要是这类.当然,漫画书带给我强烈的视觉冲击,我可以获得很多直观的愉悦感.漫画书也有不错的故事,能教给我不少道理.但随着时间的变化,我的阅读认知也发生了变化,我愿意阅读文学性更强、更有深度的作品.通过阅读优质的作品,我的品位随之得到提升,思想境界变得更高,我对很多事物都逐渐有了自己的看法.妈妈说,我越来越有主见了.我明白,是高品质阅读让我变得更好.     

请容我亮一回自己

曹明海老师说,阅读生活是最为美丽的(见本期"名家"),我为之动心.我想起自己的阅读经历.少小离家,陌生的环境让我倍感孤单.某天,我拿起一张报纸阅读,眼前顿时明亮.我清晰记得一篇文章讲某地发现特大木薯,并附有图片.我来自乡间,木薯是常见物,却未曾见过如此大的木薯,这让我惊奇不已.更令我惊奇的是,我感觉阅读并非难事,即使有些字词不懂,也可通过查字典或联系上下文理解.阅读的世界原来如此神奇.一位藏书颇丰的邻居慷慨赠书百册,更让我沉迷其中.     

最是书香能致远

我素爱读书,业余时间大部分泡在书里.作为教师的我常想:如果我能更早地引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富他们的知识储备,不断提升学生的综合素质,那何尝不是我的快乐呢?于是我开始了引导学生阅读的尝试,在他们身上埋下一粒粒阅读的种子. 一、教给学生阅读的方法,指导其阅读 在语文教学中,我经常向学生渗透一些行之有效的读书方法.     

老生常谈(上) ——给小学语文教师的微信

我不仰望理论,只想看见方法. 谈阅读 一 日子叠着日子,我喜欢独处的时间.独处让脑中芜杂散去,落座桌前能静心阅读. 阅读,用心灵去理解另一个心灵,字里行间寻觅知音;阅读,用思维去碰撞另外一种思维,文字蹁跹中长出智慧.     

培养学生英语阅读能力管见

培养阅读能力是中学英语教学的重要组成部分.只有通过系统的阅读训练,才能使学生掌握阅读技巧,并养成良好的阅读习惯.在教学中,我深感学生缺乏这方面的训练,于是我把课文作为阅读教学的核心,并从高中一年级起,就开始培养学生的阅读能力.     

让阅读成为提升学生素质的有力支柱

现在学校里都开设了阅读课,那么怎样改善阅读教学,让阅读成为提升学生素质的有力支柱呢?我认为至少先要解决三个关键性的问题.第一,培养良好的阅读习惯.第二,掌握有效的阅读技能.第三,教会学生有选择地阅读书籍.通过几年来在教学中的观察分析,我发现学生中有阅读习惯和具备阅读技能的人数实在是不容乐观,尤其是具备阅读能力这一块着实令人担忧.     

英语阅读能力的培养

阅读能力是学生理解和运用英语的根本,学生英语阅读能力的培养应贯穿英语教学的始终;应该正确培养学生良好的阅读习惯,选好阅读材料,保护和激发学生的阅读兴趣,并辅之以正确的阅读方法,通过教师的因材施教,使学生英语阅读能力得到全面发展.学生在教师的指导下去阅读.教师组织好课内外各种活动,使学生产生一种强烈的阅读愿望,由"要我学"转变成"我要学",从而提高英语阅读能力.     

注重数学阅读,提升数学素养

苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学."语言的学习离不开阅读,数学的学习同样离不开数学阅读. 一、我想读——激发阅读兴趣 心理学实验证明,阅读动机与阅读效率有着明显的正比例关系.所以,在进行阅读指导时,教师应尽量调动学生的阅读需要,增强学生的阅读动机,激发学生的阅读兴趣. 在新学期的第一节课上,我在课堂上讲了一个《谁围的面积最大?》的故事.     

高中阅读教学的教师主导作用

一、创设专题阅读情境 传统的对学生阅读态度的培养,多来源于外界压力,即家长和教师的要求.这使很多学生产生不快之感,勉强为之,不得不读,缺少主动参与的乐趣.而阅读教学中的专题阅读,则利用单元重点作为必要的阅读主题,允许学生自由选择阅读文本;在阅读时间上,除每周固定安排的阅读课外,可在其他一切适宜阅读的时间内进行;在活动组织上,不定期地组织一些读书心得交流会,如"我读、我感、我思"及其他衍生活动.     

历史教师阅读有益

进入2011年,我在讲台上已是第30个年头了.1981年我从中师毕业,1985年进修函授专科,1989年函授本科.我从农村小学到农村初级中学,再从县城初级中学到县城普通高中;从小学历史到初中历史,再到高中历史,30年的工作体会就是两个字:学习.我对终身学习的体会就是:阅读.阅读有益,近年来体会更深刻.历史教师坚持阅读,...     

课外应该提倡悦读

课外阅读对学生的成长具有不可估量的意义,但是课外阅读的现状却令人担忧.要改变这种现状,我认为课外应该提倡悦读--快乐阅读,为阅读营造愉悦、宽松的阅读环境.课外悦读尊重的是阅读的个性化特性,遵循的是阅读的相互性特征,遵照的是阅读的现实性特征.总之,要改变课外阅读的现状,就需要"大刀阔斧"的动作,或者说"非常规"的动作,我认为课外悦读是其中之一.     

家长开展亲子阅读方法谈

美国著名诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中写道:"你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈."所谓亲子阅读,就是以图书为媒介,以阅读为纽带,家长和幼儿在共同阅读中相互分享、交流、学习的过程.亲子阅读是一种能让幼儿爱上图书、会读书的重要阅读方式.亲子阅读贵在坚...     

趣读王桂亮的《教育管理心理艺术》一书

我喜欢读书,尤其喜欢阅读小说和散文,一部部情节引人入胜的小说,一篇篇语言优美的散文,带给我美好惬意的回味.但作为一名教师,我同样也少不了要阅读教育教学的书.以前,每当看教育教学类的书籍,我总是蜻蜓点水,断章取义地学得一些皮毛.仅是这走马观花式阅读还常使我的头脑晕乎乎的,说到底是怕极了一长串说教式的大道理.     

刍议如何提高中学生英语阅读能力

培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高,中学英语教学质量的关键.我想在本文中就我的教学体会谈一下提高学生英语阅读能力的方法.一、加强泛读.二、掌握做阅读题的技巧和方法.三、总结阅读得分低的原因,并采取一定的措施.第一,不忠于原文,主观选择答案.第二,一些不良的阅读习惯.如音读、指读等.第三,做完题缺少检查.阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,关键在于坚持.只要目标明确,坚持不懈,并运用成功的阅读策略,英文阅读理解能力就会不断提高.     

阅读·日记·作文

怎样提高学生的写作水平?教者各有其法,我在作文教学中的教法、体会是:耐心指导学生阅读,加强日记训练,具体指导学生作文,是提高学生写作水平的重要途径.阅读是作文材料的来源,是作文的基础,所以指导学生阅读尤为重要.我把阅读分为了课堂阅读指导和课外阅读指导.课堂阅读指导即指导学生学习语文教材.语文教材中,篇篇课文都是学生作文的典范.在教学时,应据学生实际情况进行指导,在弄     

在阅读和写作中提高自身素质

人教20余年,可以这样说我一直在不停地阅读,这已经成了我的生存方式之一--或者干脆说,"阅读欲"就是我的"生存欲"!这种"""阅读欲"源于自身的危机感.     

巧用新课标理念指导初中数学课堂教学

在数学教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学,"爱学"数学,就应当遵循学生认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会. 学生是学习的主体,课堂教学环节的优化,有利于发挥学生学习的主体作用.首先要学会阅读教材.新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间.最初我先提出问题,让学生带着问题读书,再回答问题,掌握知识点.随着阅读能力的提高,我让学生独立阅读,思考教材中的问题,然后总结归纳出重点知识,进一步提高自学能力.接下来,我结合教材特点及教材所编录的数学史料,数学与文化等要求学生认真阅读,进一步激发学生对数学的兴趣.近年来,各式各样的阅读理解题已经成为中考热点.适当地进行一些阅读理解的训练,既能打消学生"数学阅读无用"的想法,又能为中考打下牢固的基础.     

浅谈如何进行小学低年级语文教学

<语文课程标准>对低年级的阅读提出以下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣.借助读物中的图画阅读.强调"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践".以<我要的是葫芦>一课为例,在教学中,我以"学生是学习和发展的主体"为教学思想,以"读"为主线,使教学真正成为师生积极互动、共同发展的过程.