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近期教授《信陵君窃符救赵》,给学生解释“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙”一句时,颇觉困惑。教材是这样解释的:“拿出袖子里笼着的铁锤,一锤打死了晋鄙。前一个‘椎’是名词,后一个‘椎’是动词。”我对第一个“椎”的解释没有疑义,而对后一个“椎”是动词的解释存有个人的理解。我觉得,此句中的第二个“椎”字也可理解为名词。 相似文献
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"越国以鄙远,君知其难也."这是高一文言文<烛之武退秦师>中,烛之武游说秦穆公时的说一句话.课本对"越国以鄙远"作了注释:"越过别国而把远地当作边邑.鄙,边邑,这里用作动词.远,指郑国."这五个字包含了文言文所特有的语言现象:"鄙"和"远"都是词类活用.其中,"远"是形容词活用为名词."鄙"释为"边邑",原本是名词(学生在初中就已学过"蜀之鄙有二僧"),注释说"这里用作动词",即"鄙"应该是名词活用为动词.这样认识当无异议.但在文言文中,名词活用为动词,可以作一般动词,也可以是意动用法或使动用法."鄙"在这里肯定不是作一般动词.那么,它到底是意动还是使动呢?对此,注释并没有涉及. 相似文献
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近日,读《现代语文》(2005年第1期)林建楠先生《“鄙远”之“鄙”用法浅探》一文,颇有感触,也想就“鄙”字在“越国以鄙远”一句中的用法,与林先生商榷。 相似文献
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一个初三的男孩来到心理咨询室,话没出口脸先红了,最后他终于鼓足勇气说:“老师,让您见笑了……我喜欢上了一个女孩。”“老师不会笑话你的,像你们这 相似文献
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徐忠祥 《中学语文(读写新空间)》2003,(17)
《烛之武退秦师》中有这样一句话:“越国以鄙远,君知其难也。”句中的“鄙”字,课本注释为:“鄙,边,这里作动词用。”没有说明是怎么动法。但根据全句的注释“越过别国而把远地当作边邑”来看的话,“鄙”似乎应释为“把……当作边邑”,亦即“以……为鄙”,“鄙远”即“以远为鄙”,由此,许多参考书都把此“鄙”看成是意动用法。 相似文献
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小小 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4):82-83
一阵轻风吹过,飘来了一个鲜艳的红气球。它飘呀飘呀来到一片绿油油的西瓜地上空。低头一看,满地碧绿,一个个和自己形状差不多的绿皮西瓜正一动不动地躺着睡大觉呢。[第一段] 相似文献
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第一次见到卢峰是在开学第二周的一节语文课上。那天,我与往常一样来到教室上课,一抬头,却发现教室的最后一排多了一个陌生的面孑L:耳垂上挂着个硕大的耳钉。手臂上满是抓痕,涂满了红药水,头发是社会上十七、八岁的无业青年最流行的竖发。看人的目光冷漠而霸气。我心里一凛,糟糕,这家伙估计就是大名鼎鼎的混世魔王卢峰,他怎么来了?以后的语文课还能太平吗?果然,这节语文课他一直不断地与后座的一个女生旁若无人地说话。 相似文献
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丰富的表演经验
E:这次来到上海,心情如何啊?
Noona:这是我第一次来上海,不仅如此,这也是我第一次来到中国。有这样的一个机会,我真的非常开心。 相似文献
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学期末,鄙校的教学楼常常会出现这样的情形:过道、教室、会议室,都有学生坐得横七竖八,敲着笔记本电脑,或是在一个蓝本子上奋笔疾书。你也许以为这是孩子们在休闲娱乐,但听到答案你一定会大跌眼镜:他们这是在考试! 相似文献
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王怀志 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
《中学语文》1995年第7期发表了成永笔同志《〈信陵君窃符救赵〉注释辨正》一文。该文对《信》文注释作了3条辩正。其实,《信》文注释还有一条很值得商榷。课文对“袖四十斤铁椎椎杀晋鄙”注为“拿出袖子里笼着的铁锤,一锤打死晋鄙。前一个‘椎’是名词,后一个‘椎’是动词。”该注释译文不准确,后一个“椎”注解不对。原句应对译为“袖子里笼着四十斤铁锥,用它打死了晋鄙。”原句虽采用意译,但差别较 相似文献
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郭荣 《希望月报(上半月)》2005,(18)
看了这个题目,大家一定想红气球和绿西瓜之间会发生什么事呢?接下来就由我来给大家作讲解。一阵轻风吹过,飘来了一个鲜艳的红气球,它飘呀飘呀,来到一片绿油油的西瓜地上空,低头一看,满地碧绿,一个个和自己形状差不多的绿皮西瓜正一动不动躺着睡大觉呢!红气球看着这一片绿色,惟有自己是鲜红的,自觉美得很,很想显示一下自 相似文献