《音乐与生活》课堂观察与论述

<正>每次听马超老师的课总是被他的课堂所感动,音乐似乎更钟爱他,同样的音乐同样的课堂,在他的音乐课堂上总能够让你心灵震撼,让你为他的音乐感动,为他的智慧而感动……听马老师的课是一种享受,他的课让我们看到"理想中的音乐课堂"。一、理性的课堂马老师这节课选自人音版的高中《音乐鉴赏》第一单元"学会聆听"中的第一节《音乐与人生》,马老师这节课设计在尊重教材的基础上,突出系统性,尤其难得的是凸显了教师"用教材"的教     

张汝伦：好课要让学生的心灵受到震撼

张汝伦,复旦大学哲学学院教授、博士生导师。他为学生开了一二十门课,每门课都有详细的备课笔记,他上课富有激情,爱针砭时弊,痛骂周遭丑恶,他的课因此受到学生追捧。课堂上除了有选他课的学生,还有很多是未选他课的学生,还有     

课堂引导艺术——晒课《人间生活》(王璐)教法探研

<正>王璐老师的晒课《人间生活》让我听得如痴如醉,行云流水般的课堂效果让我得到莫大的享受。再三观看视频,我冷静思索、琢磨:到底是什么方法让他把课上得如此极致?最终发现,他的课堂引导极其到位,在整堂课中显得很突出,于是我便对本节课中的课堂引导做了一番探究,现将探究结果汇报如下。一、课堂引导是"敲边鼓"在探究过程中,这一点最引人注目,也应该是课堂引导功能     

做一名务实的校长——记云南省特级教师、曲靖市麒麟区东关小学校长丁丁绍绍旭旭

<正>"做一位不离课堂的校长。"这是云南省特级教师、曲靖市麒麟区东关小学校长丁绍旭的个人风格,也是一位教育工作者对自己"事业"的理解。有近30年教育经验的丁绍旭,即使是后来当上学校领导,他仍坚持走进课堂上课、听课。课前无论多忙,他总是抽空根据教学大纲和学生实际备好课,如碰到开会等学校公务耽误上课,他就抽时间补上。课堂上,他善于调动学生的主动性和创造性,力求让学生一课一得。他的"优质课堂"多次成为省、市、区的示范课,深受师生好评。     

铁肩担道义，辣手著文章——读肖川《教育的使命与责任》有感

听过肖川先生的课,正儿八经地作为学生。不过．不是嫡系,而是“歪门邪道”,是他的课被同宿舍．而非同班的函授学员津津乐道、赞不绝口时,我从中文系,偷偷溜进他所执教的教育系课堂。看过他的文章、著作,是当他在课堂上妙语连珠,旁征博引,慷慨激昂后,尤其是一针见血地道出当前教育的种种弊端后,我决定要读他的文章,读他的著作,通过书店和邮局,     

课堂生成的丰富性：关注和利用来自学生的信息——以品德与社会课程的教学为例

学生在课堂上的学习,是完全按照教师课前预设的教学目标进行的,还是应该有变化呢?这是在当前课程改革中必须回答的问题。通过以下三个层面的研讨,可以寻找初步的答案。一、课前预设与课中生成有这样一种现象:课堂上教师越是固守他的目标,无视学生的反应,无视课堂上的变化因素,课堂氛围往往越发显得沉闷;教     

品读

<正>微课创意教学设计远比制作技术重要得多,要做出让学生爱看的微课视频。全国外经贸职业教育教学指导委员会常务副主任委员王乃彦认为。"教育技术化"是教育改革的一大趋势,微课、慕课、翻转课堂等新型课堂模式会得到更多应用。他建议,微课要让学生"看得明白,学得清楚",更要符合学生群体的兴趣特点。     

理工科大学英美文学课教学模式转变的可行性研究

英美文学课改革的关键在于改革旧的＂文学史﹢选读＂的课堂模式,建立新的以原著阅读为中心的课堂模式,挖掘文学课的内在潜力,加强文学课与其他专业课的交叉与渗透。     

用生活事件唤醒生命课堂

前不久,有幸目睹了两节用生活事件激扬课堂生命活力的课,让我久久难忘。一节课是我们县数学教研员在送教下乡时上的“下水课”,他课前、课尾与学生交谈时那爽朗而灿烂的“咯咯咯”大笑,挑逗了听课教师的愉悦心境,消除了学生的紧缩心理,拉开了快乐课堂的理想前     

校长如何提高对课堂的领导力

苏霍姆林斯基曾说：“课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头;课,就是教育信念的萌发园地。”作为校长,他的第一领导力应该是对课堂的领导力。     

语文课堂体现学生主体性的策略

<正>真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"大德无言,大教无痕。课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率。这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂。     

语之魅 心之撼——赏析著名特级教师朱乐平的课堂语言艺术

语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具和媒介。数学教学既是信息的交流又是情感的交流。朱乐平老师的课堂语言不仅准确、规范,而且风趣幽默、富有感情。在他的课中,我们时时都能欣赏到他高超的课堂语言艺术。     

为有源头活水来——特级教师孙双金课堂教学与生活相联系的艺术

孙双金老师是全国名语特级教师，全国首届中青年语教师阅读教学观摩比赛一等奖获得。凡是听过孙老师上课的老师都说他的语课上得生动，上得活泼，上得有味道。其秘诀之一便是他的课使课堂和生活相联系，语教学与学生生活息息相通、水乳交融，在课堂这一特定的时空里充满了生机和活力。     

生活化与语文化--评《致女儿的信》课案

李镇西老师的课就是有这么一种魔力,把学生深深吸引住,把"读"他的课的人也深深吸引住。现在我要分析的是,李镇西的课里面有一种什么东西把人吸引住了呢?我们当然可以说是李镇西那诗人般的激情,也可以说是他平等待人(学生)的民主教学作风,以及他那随心所欲、出神入化的课堂驾驭艺     

朴实·简约·智慧——薛法根老师课堂教学艺术管窥

第一次听薛法根老师上课,是十几年前,只记得一位清瘦的男教师全情投入执教《再见了,亲人》,课上得声情并茂,细腻感人。之后,听过薛老师很多课,我就像一个忠实的“追星族”,和许多老师一样,“追”着观摩薛老师的语文教学,感受他精彩的课堂、睿智的思想,品味他流溢于课堂之中的智慧、幽默。     

打造灵动的课堂——以牛津小学英语5B《At the weekends》为例

总是听到"灵动"一词,我也很喜欢这个词,但是我从来没有机会用这个词来形容我们的英语课堂。近日在一所学校的常规调研中,我第一次感受到了灵动,兴奋之余更多的是感动、是震撼,课堂上的点点滴滴一直在我的脑海中萦绕……灵动的课堂是真实的课堂做教研员以来,大凡这样的调研课,教师总是让班里最好的学生很形式化地、表演化地作所谓的课前五分钟的值日报告。而今天我看到的是这样一位男孩:他虽然手里还拿着稿纸,虽然他不是很自信,虽然他的声音很低,虽然他的问题中还有     

打造人文课堂,丰厚生命底色

<正>"听黄爱华老师的课是一种享受,做黄爱华老师的学生是一种幸福"。这是在没有亲眼目睹过黄老师、没有亲耳闻过黄老师的课之前,所听到的众人对黄老师的"同声合唱"。他呈现在课堂教学中的设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧,自不用多言,尤其他的课堂时时彰显的人文关怀不得不让人认为"做黄爱华老师的学生是一种幸福"。然而看我们的身边,看我们的课堂,又有多少人文关怀在无声地流失。新课程呼唤的新课堂应该是充满人文关怀的课堂,我们     

实践角度 不拘形式的课堂内评价——从贾志敏老师的课看有效评价

有幸听了贾志敏老师的一些课，吸引我的除了他巧妙的教学设计、高超的课堂驾驭能力以外，他的课堂内评价语言更让我领略到了一番新天地。     

探寻“根”的魅力

"和孩子一起过语文的日子。"简单、素朴,他的课堂就是这样一段段平凡、普通的生活;自由、快乐,他教的孩子就是一个个这样自然、本色的稚子。太多人喜欢他的课,因为简单中总有着那样一种深邃,素朴中总有着那样一抹光彩;太多人喜欢他的课,因为他的课堂上,孩子自由却不散漫,灵动、活跃,在一阵阵笑声中总有收获。     

最后的课程——《相约星期二》中文版序

临终前,他要给学生上最后一门课,课程名称是人生。上了十四周,最后一堂是葬礼。他把课堂留下了。课堂越变越大,现在延伸到了中国。我向过路的朋友们大声招呼:来,值得进去听听。