教育现代化本质特征初探

教育现代化是当今世界教育改革与发展的趋势,作为一种教育变革的过程,它具有全民性、终身性、开放性、实践性的特征。塑造人的现代素质,是其最本质的特征。     

教育现代化本质特征初探

教育现代化是当今世界教育改革与发展的趋势，作为一种教育变革的过程，它具有全民性、终身性、开放性、实践性的特征。塑造人的现代素质，是其最本质的特征。     

创造教育评估初探

培养具有创造精神和创造能力的人才必须依靠创造教育，而创造教育必须有创造教育评估作保证，创造教育评估应充分考虑：第一，基本评估与特色评估的关系；第二，创造型教师及其评估；第三，大学生的个性评估；第四，大学生的能力评估；第五，大学生创造性测验与评估。     

创造教育评估初探

培养具有创造精神和创造能力的人才必须依靠创造教育，而创造教育必须有创造教育评估作保证，创造教育评估应充分考虑：第一，基本评估与特色评估的关系；第二，创造型教师及其评估；第三，大学生的个性评估；第四，大学生的能力评估；第五，大学生创造性测验与评估。     

学前期创造教育初探

前言我们的教育尚未避免这样一种倾向——把一些个人培养成为循规蹈矩的、恪守陈规的,仅仅是“完成了”教育而缺少创造性的人。教育的这种倾向,阻碍了个人的发展,同时也影响了社会的发展。从个人发展的角度来说,人有一种要成熟、要成长、要发展的倾向。人们希望按自身的某些特点和需要从事某项工作,而不只是为了满足外部需求从事工作。在现实生活中,一些     

教育本质特征新论

教育本质特征新论魏立言河南省安阳市教育学院从古到今，从中到外，教育本质被反复地讨论。这个事实表明了两点：一是各种说法都似乎可以找到自己立论的根据，但又远非无懈可击。二是教育本质的问题是教育的基本理论。对这个问题的探讨，在理论与实践上具有重大的意义。因...     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想，其中的创造教育思想尤为重要。他根据当时旧中国的教育实际，在批判传统教育的同时，也不盲目“崇洋”，创造性地提出自己的教育思想，并对传统教育进行了大刀阔斧地改革。他的创造教育首先是行动的教育；是手脑并用的教育；是生活的教育；是教学做合一的教育。     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想,其中的创造教育思想尤为重要.     

创造教育课堂教学模式初探

一、创造教育课堂教学的基本模式 　　教学是一个系统,总是表现为一种动态的、过程性的存在,既是“事物的集合体“,更是“过程的集合体“.其最基本的特征是教与学的相互依存与整合.因此,转变学生的学习方式不能孤立地进行,而是要以教师转变课上的教学方式为前提. 　　……     

初中化学课堂创造教育初探

时代需要创新人才,而创新人才的培养主要靠教育。以实验为基础的初中化学教学是培养创新人才的最佳平台。因此,如何在中学化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,培养学生的创新精神,这既是化学教育实现人才培养的重要课题,也是化学教师必须认真探讨、躬身实践的现实任务。     

中学化学创造教育模式初探

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》写道:“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其它的目标都重要。”因此如何在教学中培养学生的创造才能和创造潜能是每一位化学老师必备的教学观念和教学行为。笔者在近几     

知识经济与创造教育初探

21世纪全球竞争的实质是创造性人才的竞争,而我国传统教育模式不利于创造性人才的培养.因此,转变传统教育观念,树立创造教育思想,培养高素质的创造性人才,是我国跻身强国的关键性因素.     

创造教育课堂教学策略初探

课堂中创造性教学策略的研究是整个创造教育的重点和难点。只有在各门学科中渗透创造教育的理念．培养学生的创造意识、创造精神、创造思维和创造能力．创造教育才会真正推进素质教育的发展。     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民的教育事业。为后人留下了宝贵而丰富的教育思想，其中的创造教育思想可谓独树一帜，为此，他不仅在当时冲破了传统教育的羁绊，而且对“洋教条”也不屑一顾，单枪匹马地走上了中国教育改革的荆棘之路。     

中小学实施创造教育初探

面向２１世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。人才创造力的开发和培养,必须依靠创造教育。而创造教育是全面实施素质教育的有效途经和方法,是依据创造规律,通过教育实践,开发学生的创造力,培养大批创造型人才的教育。...     

教育细节的本质特征

"细节"一词,《现代汉语词典》的解释是"细小的环节或情节"。《辞海》中的解释是"琐细的事情;无关紧要的行为"。在我们的生活中,细节无时无处不在。可以说,我们的人生就是由无数的细节构成的。但假如将"细节"作为一个特定的概念运用到不同的领域,它就拥有了特定的内涵。     

高等职业教育的本质特征

高等职业教育发展日趋成熟与完善,这无疑与经济逐步增长和社会不断发展密不可分。高等职业教育的本质特征一方面体现为教育的共同属性,不能只隶属于学历教育,还需囊括高等职业教育层次的培训,即对学生职业规划设计与职业素质的培养不可或缺;另一方面构建于专业知识与专业技能的拓展定位层面。新技术革命带来了职业岗位内涵的变化,职业任务范畴的变化,职业任务复杂程度同样在悄然裂变。高等职业教育所谓＂生产性＂并非要求全部实训的结果都物化成＂生产产品＂,凸显其作为文化意识引领职业院校并面向学生开展的技能培训,因而职业培训必将成为整个职业教育活动内隐的一种主流文化。     

小学阶段创造教育初探

创造教育已成为当前教育改革的主要潮流.小学阶段是实施创造教育的起始时期.但显然小学时期创造教育的重点不在创造技法,而在创新意识的培养上.为此,在小学阶段,教师必须(1)首先做出表率;(2)在班级中创设自由安全的气氛;(3)组织多种多样的创造实践活动.     

现代教育的本质特征

现代教育的本质特征有二,其一,它应该是发达的,有着多样化发展机会,能够满足学习者多种发展需要的教育。其二,现代教育是与现代社会的价值选择和发展趋势相一致的教育,是适应国际社会和中国社会发展需求的教育。这种现代性质,比较集中地体现在以人为本的发展理念以及教育的开放性、民主性和保持中国特色等方面。 以人为本、以学生的发展为本是核心要求,是现代性的基点,因为,以人为本决定了教育的基本价值取向。 开放性就是自觉地把教育纳入社会大系统之中,自觉地从时间、空间、教育目标、内容、方法,从