培养学生解决问题能力探微

培养学生解决问题的能力,是现代化教学的重要标志之一,也是培养创造性人才不可缺少的手段.在实施素质教育的过程中,应重视培养学生解决问题的能力,以提高他们的科学素质.自然课传授的知识,多是间接经验,其教学主要是传授间接经验,辅之以各种生动的直接经验活动,在活动中培养学生解决问题的能力,达到不仅教学生“学会”,还要教他     

论教师的三种语言素质

在注重素质教育的今天,如何进一步提高教师的基本素质,是首先应该重视和探讨的问题。教师最基本的素质集中体现在课堂“三种语言”的表达能力上。所谓“三种语言”,即教师在课堂上传授知识时运用频率最大的口头语言、板书语言和体态语言,是衡量教师素质高低的重要标准。     

小学音乐课改初探

一、课改对学生素质、能力、个性的培养要把素质教育的要求落实到音乐教学。教学工作是学校工作的中心环节,因此素质教育主要是通过各科教学来完成的。原来的各科教学中较多的是只重视本学科的知识传授和技能培养 ,对全面落实素质教育的要求并不重视。以音乐教学来说 ,多少年来传统的教育观念认为音乐是一种技术课 ,它是传授音乐技能的技巧课。音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨 ,教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容” ,教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练 ,而忽视了对人的素质…     

关于数学作业的思考——素质教育下数学作业的设置

数学作业是连接每节数学课的纽带,是课堂教学的延续,与教、学相关;学生认真完成作业不但能检验教师课堂教学效果、巩固学生课堂学习成果,还可以拓展学生的知识面;同时,数学作业也是教师培养学生的数学素质,指导学生课外学习的主渠道。然而,在贯彻“减轻学生课业负担,实施素质教育”的今天,大家致力于研究的是如何改进教学方法,教育方式,提高课堂45分钟的效率等问题。这些问题当然应引起重视,但亦不容忽视数学作业设置中的素质教育。     

学生在数学课堂上参与意识的培养

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。学生的参与情况决定了课堂教学的效果,数学教学也应注重培养学生课堂参与意识。     

从“教室”到“学室”——浅谈新课程改革中教师的“三变”

一、从“教室”到“学室”的转变。是教师的教学角色的转变 “教室”所体现的是“教”为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，教师成了知识的“权威”，没有对知识的传授，学生就无法学到。教师主宰着课堂，所设计的教学活动只不过是引导学生往里钻的“圈套”，学生没有主观能动性，处于被动地位，怎么教，怎么学，教多少，学多少，参与的是一种“接受式”的学习方式。     

课内授“渔” 促进实践 形成技能——刍议关于语文课实践活动

课堂是向学生传授知识、培养能力的主渠道，但是，学生仅靠在课堂教学中获取内容有限的语文信息、训练方式有限的语文技能，不可能形成灵活运用语言信息的能力。所以，我们在向课堂要质量的同时，也要开展丰富多采的语文课外实践活动，组织学生参加各种有益的社会实践活动，做到课内外结合，校内外沟通，有效拓宽教学领域，全面提高学生的语文素质。     

从学生视角评价一堂课

评课是教学工作中不可缺少的活动,是提升教师素质、提高办学水平、实施素质教育的重要环节。但在评课时往往存在一个误区,那就是把评课的焦点放在教师身上,而忽略了课堂的主体——学生。我们不否定教师在课堂中的重要作用,教师是课堂的组织者,是教学知识的传授者,一个教师教学水平的高低往往决定了一堂课的好坏。     

让素质教育与能力培养在高职教育中有机融合

转变教育观念，确立适合素质教育的新观念我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为应试而学”。这种情况不同程度地存在于各级各类教育中，高等职业教育也不例外。上述教育思想和教育观念不转变，就不能全面实施素质教育。具体说，实施素质教育要树立四种观念：一是树立既重视知识优化又重视科学学习方法的掌握和运用，树立以学生实践能力和创新精神培养为核心的素质教育观念；二…     

在数学课堂教学中实施素质教育

素质教育是一种教育思想,不是一种简单的教育模式,各学科教师首先要认识到提倡素质教育是教育思想上的大突破。素质教育要求教学不仅是传授知识,更重要的是传授知识的方法,注重学生的能力培养。数学素质教育的主渠道是课堂教学。以教师为主导,学生为主体是实施素质教     

构建可持续发展的成人高等教育

一、更新教育观念，将终身学习的观念＄穿成人流枝繁育过程之中国1965ff法国著8的成人教啻学家深罗·郎格朗第一现提出“奖基教胄”以来，2引起了许多国家的重视．成为一种合影响的国际教育思潮。到了1994＄欧洲的第二届世民继续教育工程大会上，人们y将“努督教鲁”的提法进一步发展为7“终充学】”的概志。ZI世纪谓是高训样的6rt代，知识激增，人们所要学习的东西层出不穷。即区在大学的学校教啻完成以后，人们仍然需要继续学习。通过家园、社会、工作以及生活的百个方面的体验都区恢蕾作是学】，而其种学习又要通过人的一生采进行。和贝…     

改进考试方法 优化教学过程

“素质教育”在我国是80年代末提出来的。它是针对在教育工作中存在的单纯传授知识忽略全面素质提高而提出来的。同时也是新时期面向对世纪人才需求的必然要求。实施素质教育是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的科学概括，是对基础教育的进一步深化。中等专业教育虽不存在中小学“应试教育”的严重弊端，但由于受传统教育的影响，也存在着只重视知识传授和单一专业学习，以及单纯以试卷分析评价教育效果的现象，忽视了学生创造思维和多方面综合能力的培养，所以对中等专业学校也应实施素质教育，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素…     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养 ,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程 ,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么 ,思想政治课在教学中如何实施素质教育？如何提高学生的思想道德素质？作为政治教师 ,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动 ,让学生学得生动活泼 ,学得主动。一、重视学生思维品质培养和意志品质的磨练———说一说１ 古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学生探索知识的思想活动 ,总是由问题开始…     

素质教育应注意的问题

素质教育要注重培养学生的能力，但这并不排斥传授知识与思想品德教育，这三者的有机结合，才是现代素质教育所追求的最终目的。素质增长率强调学生的主体地位，但并不否认教师的主导作用，相反，却对教师提出更高的要求，素质教育提倡启发式教学，量并非几个简单的课堂提问就是启发式教学，启发式不仅仅是一种具体的教学方法，而是一种教学思想。     

低年级语文活动课教学设计浅谈

近年来广泛倡导的语文“活动教学”是一种充分体现以学生为主体,有效培养听、说、读、写能力,促进学生素质全面提高的课堂教学理念。语文 H 版教材就是以全面提高学生素质为指导思想,以训练阅读能力为主线的新教材。它重视向学生传授学习方法,培养能力,训练思维。为此,笔者在一年级的语文活动教学中,根据“教学有法,教无定法”的原则,把各种训练手段引进课堂,广泛运用游戏、表演、合作等活动形式,把大量时间留给学生,让他们在多种活动中运用课堂上和生活中所积累的知识,训练各种能力。通过多年的教学实践,取得了较好的效果。     

素质教育应从幼儿时期抓起

素质教育是当今世界教育改革的大趋势，也是中国教育改革的方向。幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，不仅为幼儿进入小学做准备，而且为整个人生奠定素质基础。因此，素质教育必须从幼儿时期抓起。 幼儿教育应如何实施素质教育，笔者认为： 一是要更新教育观念，实现“三个转向”。即从重视教师的“教”转向重视幼儿主动的“学”，促进幼儿主动、生动、活泼地学习和成长；从面向少数“拔尖”幼儿转向面向所有幼儿，把教育落实到每一个幼儿身上，给每个幼儿以最需要和最合适的教育；从只重视知识传授、技能训练…     

慢慢绽放美育中的德育之花

在教学中不仅要传授学生的知识,还要传授学生素质教育方面的东西,在美术教育课堂中也是一样的。在教学中,传授知识时也要教学生德育方面的内容,文章介绍了笔者在教学中如何给学生进行德育教育。     

高中生物“参与—活动式”教学的理论和实践

“参与—活动式”教学是一种突出学生主体、强调学生主动参与的素质教育模式。笔者在生物课程改革中,进行了“参与—活动式”教学的研究与实践,创设积极主动的自主课堂,并使之与课外的研究性学习相结合,帮助学生形成主动参与探求知识、重视问题解决的学习方式,开发学生的潜能,提高他们的生物科学素质。一、“参与—活动式”教学的涵义及理论基础学生是教育活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这个过程是通过学生参与来实现的,而活动是学生参与的载体。“参与—活动式”教学让学生主动参与探索新知识,寻找知识规律,构建知识…     

课堂教学中落实素质教育必须注意的两个环节

实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,我们还要特别重视学法传授,这样才有利于高素质人才的培养.     

浅谈中学生物课外实验的重要性

新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”．教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和创新能力．生物学是以实验为基础的自然科学，生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效延伸和补充，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容．但是由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验教学，影响了学生对知识的掌握以及学生综合创新能力和素质的提高．笔者认为应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：