职业能力导向的高职国际商务专业课程考试改革研究——以“国际贸易实务”课程为例

本文以高职国际商务专业的核心专业课程"国际贸易实务"为例,分析了本专业学生职业发展目标与路径,以及国际商务人才应该具备的综合职业能力。基于国际商务专业对应岗位要求的专业知识和管理技能,探索了高职"国际商务"专业课程考试的硬技能导向和软技能导向改革的主要思路。     

考试资讯

教育部考试中心与日方举办商务日语新闻说明会2月26日,教育部考试中心与商务日语能力考试(BJT)举办机构日本汉字能力检定机构协会召开新闻发布会。商务日语能力考试是继日本语能力测试(JLPT)后,又一个引进国内的权威的职业日语能力考试。教育部考试中心于2007年年底与日本贸易振兴机构(JETRO)签约承     

国际人才英语考试与剑桥商务英语考试（BEC）对比初探

国际人才英语考试(国才考试)和剑桥商务英语考试(BEC)都侧重于商务沟通能力考查,两种考试均从听说读写四个方面对考生的知识和能力体系进行考查。在国际化背景下,文章通过对比研究,探讨两种考试在测试形式、内容等方面的差异,以及它们对英语教学、社会需求、人才选拔培养的双向反拨效应,试图提出新形势下国际商务沟通人才培养和测试的新范式。     

商务日语能力考试(BJT)的题型分析及应试策略——以听读解及读解部分为例

商务日语能力考试(ビジネス日本語テスト,以下简称BJT)由听解、听读解及读解三部分组成。作者在『商务日语能力考试(BJT)的听解部分的题型分析及应试策略』中,在对BJT考试听解部分题型进行分析的基础上,探讨该部分的应试策略,分析听读解及读解部分并探讨相应的学习方法及应试策略。     

“四层次四平台”国际商务实践教学体系建设

"四层次四平台"国际商务实践教学体系是顺应社会对应用型国际商务人才的知识、能力、素质要求而构建的,包括课程同步实训、专业综合实训、校内模拟实训和校外顶岗实习四个层次,及国际商务沟通、国际商务流程、国际商务电子化和国际商务结算四个实训平台。要满足"四层次四平台"国际商务实践教学体系的顺利运行,必须从"师资队伍建设""教学资源开发""校企深度合作"以及"实践基地建设"等方面着手建立保障机制。     

3G时代移动商务专业人才培养的探索与实践

移动商务是3G时代新兴的行业,有着广阔的发展前景和巨大的人才需求,而传统的学校教育还不能满足社会对移动商务人才复合型的要求。高等教育自学考试《移动商务技术》专业的设计和实施,是移动商务专业人才教育培养过程中的探索和尝试,通过灵活的专业及课程设置,与职业资格证书相结合的考试形式以及强大的社会培训和助学,能够很好地适应人才培养的需要,成为学校教育的有益补充。     

从“剑桥商务英语证书BECⅡ”考试阅读试题谈当前的泛读教学

剑桥商务英语证书(BEC)考试,是我国国家教委和英国剑桥大学考试委员会(UCLES)根据双方达成的协议,按中国的实际需要专门为中国设计的商务英语考试.该考试对考生在一般商务及国际商务工作环境中使用英语的能力从听、说、读、写诸方面进行全面考察.鉴于由剑桥大学签发的商务英语证书(BEC)所具有的权威性,客观性和实用性,它自1993年11月在中国大城市开考以来,受到各类商务部门,特别是涉外商务机构和在华外商独资、合资机构的重视,参加考试的人员逐年增加.BEC考试大纲中明确规定:“此项考试严格地讲是一种英语考试,而不是商务技能考试”,它对我国高校中的英语教学,特别是外贸英语的教学产生着广泛的、积极的影响.本文仅就BECⅡ级阅读部分试题谈一下它对当前英语教学中阅读教学特别是对泛读教学的影响.     

新课改下“翻转课堂”在高职班外贸业务协调课程中的运用

外贸业务协调作为国际商务专业的核心课程之一,是高职考试必考的科目,在高三课堂教学过程中,为了体现学生的主体地位,使学生的能力得到真正的发展,现就如何在外贸业务协调课堂教学中,运用"翻转课堂"来提高学生学习效率作一探讨。     

商务英语BEC口语考试的制胜法宝

剑桥商务英语BEC考试着重考察考生在商务办公环境下的英语沟通能力。BEC证书得到全球认可,在国内也得到数百家外资企业认可,有“外企绿卡”之美誉。因此,BEC考试也成为国内众多流行考试之一。     

成果导向教育理念在商务日语实践教学中的应用

中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。     

简析自学考试命题的导向性作用——以中英合作商务(金融)管理专业“经济学”课程为例

考试对学习者有一定的导向功能,作为我国一种特殊教育形式,高等教育自学考试因其"个人自学、社会助学、国家考试"的性质和"考教分离"的原则导向性更加突出。文章以中英合作商务管理和金融管理专业(专科)"经济学"课程为例,分析了考试命题对考生及社会助学机构的导向性作用。     

理想化商务基础日语教材构成模式探究

目前作为教学载体的商务基础日语教材开发并不理想,限制了商务日语教学工作的开展。基于教材编写应遵循的理论依据,提出商务基础日语教材构成模式要遵循由简入难、循序渐进的基本规律;教材应将会话与知识全面性并重,帮助学生深刻理解企业文化;教材内容应以强化“社会语言功能”为目的;教材实用性参考标准可以依照BJT考试和STBJ考试的能力要求。     

应试BEC1笔试的注意事项

商务英语证书考试（简称BFC）是于1993年起由教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的一种考试。该系列考试是一种水平考试，根据商务工作的实际需要，从听、说、读、写四个方面对考生在商务和一般生活环境下使用英语能力进行全面考查。对成绩及格者是提供由剑桥大学地方考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业部门获得认可，作为确认证书持有宕英语能力证明的首选证书．也是所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。1999年3月经国家繁育部考试中…     

商务汉语考试（BCT）与欧洲语言共同参考框架（CEFR）的等级标准关系研究

本文主要运用标准设立的方法探讨了商务汉语考试（BCT）与欧洲语言共同参考框架（CEFR）之间的等级对应关系,研究结果表明：商务汉语考试（BCT）和欧洲语言共同参考框架（CEFR）之间存在着一定的等级对应关系,商务汉语考试（BCT）涵盖了《框架》中从A2到C1这样一个标准等级序列;这种等级序列的分距之间在商务汉语考试（BCT）中表现得非常和谐,体现了商务汉语考试（BCT）作为跨度考试的特点;文章最后总结了BCT与CEFR之间的等级关系。     

全球化背景下的商务英语译者素养

译者的素养在整个翻译过程中起着重要的作用,直接决定着其翻译质量的高低。商务译者是跨文化商务交际中的职业沟通者,在跨文化商务交际过程中具有重要地位。在全球化背景下要做好商务英语翻译,要求译者除具有双语转换能力、双语语言能力和文化能力之外,还必须具有满足国际商务情景中要求的职业能力。     

如何突破实用英语阅读理解部分

高专实用英语"应用能力测试"是为了贯彻专科层次英语教学的方针而出台的一项新型教学--水平考试.贵州省地处英语教学水平落后的西部,该项考试通过率极低.对考试中的阅读理解部分学生反映最集中的几个难点是读不懂、速度慢、准确率低.本文结合教学实践及有关理论对此作出分析,给出了解决方法.对于该项测试阅读理解部分中的特色文章,如广告,商务函件,索引及目录等,本文亦围绕解题技巧作出了分析.     

商务口译的语言能力——对商务口译课程受训者的问卷调查

商务口译的一个基本要素就是熟练掌握商务语言,具有商务背景和活动中的语言交际能力.本文尝试在某应用型本科英语专业商务口译课程班学员中进行问卷调查,在对学员的口译水平进行分层的基础上,调查他们与商务口译密切相关商务语言能力习得的过程和效果.作为语言能力进修的范畴,本文以吉尔的"重力模型"作为参考,考察学员商务语言习得的状况,希望为商务口译火才的培养提供有益的参考.     

论国际商务英语等级考试的应试策略

国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩.     

BEC写作中的“5C”原则

BEC考试考查考生在具体的商务工作环境中实际运用英语语言的能力，是否能够正确地理解，处理及回答各种工作中的问题，而这些考核与测试特质正是国内外诸多企业青睐BEC考试的主要原因。这种工作实用性的特点是其他类型的英语标准化考试所不具备的。     

“三位一体”的高职商务类行业英语人才培养模式改革

高职行业英语人才培养模式应基于高职院校"校企合作、工学结合"的教育理念,从分析企业人才需求入手,在商务与英语并重的基础上,突出语言与职业、行业的结合。提出"语言+职业+行业"三位一体的高职商务类行业英语人才培养模式改革,对学生的职业交际能力(英语能力)和行业专业能力(商务技能)提升有积极作用,值得在甘肃省高职院校商务类行业英语教学中推广。