我的“角色”定位

在省中语会的一次作文研讨会上 ,新乡十中姜东瑞的发言给我很深印象。 1 991年 8月推荐她在全省 1 0 0个义务教育示范乡教师培训会上研究课。同年全省中青年语文教师教改评比决赛 ,她荣获初中组唯一的特等奖。 1 992年她在省中语年会作课 ,我负责指导并评讲。同年上海教育出版社编辑《名师授课录》 ,因她职称为一级 ,算不上“名师” ,文稿被退回。我写信力争 ,预言她将来会是“名师” ,后该书破格收入了她的教学实录。 1 994年推荐她为《语文教学通讯》“封面人物” ,并亲自撰写长文介绍她的教学业绩。近几年她先后被评为特级教师、省优秀专…     

感谢《小学教学研究》对我的帮助

我爱《小学教学研究》,因为是她使我获得省教改先进工作者和市教学新秀的称号,是她使我的示范课得到听课者的高度赞扬,是她提高了我的理论素质并使我指导了十几场公开课大受听课者的欢迎,是她帮助我撰写论文和指导学生参加全国、省、县数学竞赛频频获奖,是她使我指导学生撰写小论文、深受省级以上报刊的厚爱。因此,我从心里感谢《小学教学研究》对     

脉脉深情俯首甘为人梯 耿耿丹心光华映照春秋——记福建省特级教师、省中小学中青年学科教学带头人赖薇

赖薇老师三十多年来坚守在一线教育教学岗位,形成了以爱育爱、教研相长的教育教学和教科研风格。她将课题研究与日常教育教学有机融合,使课题研究和教育教学共同成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的载体。她致力于幼儿园师资建设、教科研队伍培养等方面的探索,为教师的成长尽心竭力,是老师们公认的教师专业成长的引领者。作为省"提升学前教育质量"专家指导团队中唯一的一线教师成员,赖薇老师无私帮扶各级各类幼儿园,精心指导,有计划、有层次、有重点地推进各幼儿园的全面工作,取得了显著成效。     

《小学自然教学》复刊寄语

《小学自然教学》杂志从创刊以来,一直是自然教师的良师和益友。她象滴滴清泉滋润着教师的心田。《小学自然教学》杂志的突然停刊,给教师的教学水平和自身科学素质的提高带来诸多不便。可喜的是在举国上下一片开放搞活的热潮中、在科技是第一生产力的思想步步深入人心的时刻,《小学自然教学》杂志复刊了!她象久别的朋友,又和广大教师见面了,她带着改革开放的春风,张着科技是第一生产力的翅膀,不但和故友再度重逢,而且     

感谢《历史教学》对历史教师的帮助

《历史教学》是为全国中学历史教师创办的刊物。40年来,她出版的期刊有数,而她给历史教师的帮助却是无法以数来衡量的。教材中遇到疑难,她提供资料;教法上遇到困难,她提供方法;她又为教师在教学中积累的心得和体会提供了写作和发表的园地。他山之石,可以攻玉,一篇又一篇来自教学实践的经验总结,一课又一课出自优秀教师之手的教材分析,岂止是解渴之水,雪中之炭!常常,她又是启迪思维、提高读者教学     

做一个爱岗敬业的有心人——记“陇原名师”段天喜

时间如梭,不经意间,她已在小学教师岗位上走过24个年头。一个人最宝贵的24年,她全留在了三尺讲台上。时间就像一把双刃剑。让一个年轻女子变成了一位知性女性,但带走青春的同时又赋予了她坚强的意志和永不服输的精神。她在教师的职业生涯中硕果累累,先后被评为省级骨干教师、省（市）级教学能手、市级模范班主任、市级模范教师、省（市）级优秀辅导员以及“陇原名师”等荣誉称号。这位老师,就是庆阳师范附属小学教师段天喜。     

研究《化学教学》指导化学教学

<化学教学>是改革开放以来,创办较早的中等教育类学术期刊.正如她的办刊理念"探索化学教学改革,引领教师专业发展"一样,成为中学化学教师研究教学、研究考试、共同提高业务水准和教学质量的重要工具书.阅读和研究她刊出的关于教学研究、实验研究、原创试题研究的文章,对我们的教学和研究及高考备考等都有着较强的指导作用.     

枝间时见子初成——记全国模范教师、太原市三十七中物理教师侯国英

站在世纪初的阳光下回顾平和、自信、朴实、睿智的侯国英老师３０年的从教之路，那被汗水和心血浸透的一个个坚实的脚印，已被一本本鲜红的荣誉证书所覆盖：全国模范教师、全国优秀指导教师、省学科带头人、省优秀实验教师、省三等功、市“教改十佳”教师、市劳动模范……一本本荣誉证书堆起来，像一座小山。这座小山，是她３０年心血的浓缩，是她３０年攀登教学艺术高峰的见证，更是一名普通共产党员、优秀人民教师对党的教育事业无私奉献的真情回报。１９７１年，１８岁的侯国英师范毕业当了教师，活泼可爱的学生，丰富多彩的教学生活使她…     

琼拉姆老师喜获全国小学语文青年教师教学观摩活动最高奖

<正>2018年9月27日至30日,第三届全国小学语文青年教师教学展示与观摩活动在兰州大学隆重举行。来自全国31个省、自治区、直辖市的32名选手和五千余位教师代表参加了本次活动。西藏自治区拉萨市海萨小学琼拉姆老师代表西藏自治区执教现场课《古诗三首》、她一身漂亮的藏装亮相,一首清脆的藏语歌开场,赢得了数千名观摩教师数     

情绪、情感与情境教学

在情境教学中,教师妥善处理好情绪、情感与教学的关系是至关紧要的.喜怒哀乐,人之常情.然而,作为教师,在教学中却必须具有相对稳定的情感,较强的自控能力,不受外界事物的干扰和影响,始终以积极的热情饱满的情绪专心司教,感染学生.我认识这样一位教师,去年,她的父亲不幸病故,她刚刚参加过送殡仪式,便急匆匆赶回学校上课,心情是可想而知的.为了不影响学生的情绪和教学效果,她在课前毅然摘掉黑纱,一如往常,以热情饱满的情绪,面带微笑出现在学生面前.课后,当学生们知道这件事后,有不少同学感动得落泪了.这,便是一位教师的教学情感与美德,她倾注着对学生     

教学观摩活动该如何点评——让激励性评价伴随教师的专业成长

教学观摩和研讨活动作为教师专业成长的有效途径之一,已成为幼儿园不可或缺的重要内容。本刊今年第6期的“声音”栏目刊发了江苏杨桂珠老师的来信,信中提到了她所在地区和幼儿园在教学观摩活动中,本着“优点不说跑不掉,缺点不说不知道”的要求,采取了“优点一点不说,缺点、质疑无数”的做法,由此挫伤了相当一部分教师的积极性。为此,针对教学观摩活动,她提出了这样的困惑：对于执教教师,是不是只有提出无数个不足,才能让她成长进步？对于观摩教师,是紧紧关注活动优点能让她有所得,还是紧盯它的不足更能让人进步？教学观摩活动到底该如何点评,才能对教师的专业成长有利？     

谈教学理念如何在教学的自主创新中发挥作用

教师是学校教学工作的主体,培养与塑造教师在教学中先进的教育教学理念并为其实施提供良好的支持与服务环境,才能使教师能够有效地进行创新工作。良好的教学理念在教学实践中充分地发挥,它会形成教师教学自主创新的内在动力,而且还是教师检省自己的教学行为是否存在问题的自觉性工具。     

园丁风采

胡芳安徽省示范高中怀宁中学历史教师。胡老师在教学中崇尚全新的教育理念,她以激发每位学生学习历史兴趣为出发点,将互动教学、激励教学、创新教学等新的教学方法运用于教学之中。胡老师曾获安徽省“教坛新星”称号,并先后在省、市高中历史新大纲新教材培训会上担任指导教师,在省和安庆市级优质课、论文评比中几次获一等奖。(本刊记者摄)     

搭建通向生活的桥梁——张晓梅老师及其大语文教学圈

采写济南市十九中语老师张晓梅之前，就已闻知她的“大名”。其主要原因并非从2000年以来她在全国、省、市语教学比赛中先后五次获得一等奖，也不主要因为她所主持的“构建大语教学圈”研究成为省十五规划重点课题；而最主要的是她的教育理念的超前性与教学行为的争议性。     

共产党员王振英

今年34岁的王振英是鹤岗市第十八中学的数学教师。她自踏上讲台的那天起,就刻苦钻研教材,探索教法,不断进行教改实验,很快就成为教学骨干。她的公开课多次被评为区、市的优秀课,她撰写的论文被市、省评为优秀论文。1994年以来连续被评为区、市教学能手和区优秀教师标兵。1998年在全市教师基本功大赛中荣获五项全能第一名,在省基本功大赛中荣获全能优秀奖和单项三等奖。在教育实践中,她始终坚信：爱是教育的核心,教师的爱应是师爱、母爱和友爱的结合体。她从担任班主任工作那天起,对待学生就像对待自己的孩子。她曾为家庭困难的学生…     

渴望远方——张丽娟教学历程

<正>她从偏僻的小村庄走来,一路歌唱向前,像原上的一朵野花,像山涧的一道小溪。1987年,15岁的她以应届生全乡第一的成绩考入运城师范学校,是班里年龄最小的学生。1991年,19岁的她成为一个偏僻的农村的初中教师。自学考试、脱产进修,她凭着不懈的努力终于进入省教育学院学习,圆了大学梦。1996年毕业后,她进入山西省首批重点中学临晋中学。这里有一大批优秀的语文教师,他们功底扎实,求真务实,诚朴宽厚,孜孜不倦,她在他们言传身教下进步很快,教材驾驭和课堂语言都逐     

淮阴专署文卫处召开语文教学会议

淮阴专署文教卫生处从十一月三十日至本月四日召开了语文教学会议,及时地贯彻了省中小学师范语文教学会议的精神。参加会议的有各县市中学、师范、教研室和淮阴教师进修学院等单位的代表。这次会议,传达并讨论了省语文教学会议的内容,     

做一辈子让学生尊重的好教师——记全国优秀教师、尚义县第二中学教师高海霞

高海霞出生在尚义县一个贫穷、落后的山村。读初中时,有句话使她终身难忘——“知识改变命运”。面对师资匮乏、教学水平低下的农村学校,那时的她就萌生了要当一名教师的强烈愿望。中考时,品学兼优的她毫不犹豫地在志愿栏内填报了三所师范学校。按平时成绩,她完全可以报省部属中专,然而她并没有那样做。她知道,她的家乡是多么需要好教师呀!当接到张北师范录取通知书那一刻,     

小学语文课堂教学艺术谈

课堂教学艺术是教学艺术的一种,是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。     

如何为片段教学准确定位——规整思路，全面认识片段教学

近几年。作为教师职称评定和招考教师能力测试的重要方式,业内外许多人士经常会谈及片段教学的话题。笔者因参加特级教师评选也亲自经历片段教学的测试和当过多次幼儿园片段教学考评的评委,指导教师参加省、市教师技能大赛片段教学,并取得优良成绩。笔者现结合实践,试谈幼儿园片段教学。抛砖引玉与同行切磋共进。