浅谈历史教学中的语言艺术

要生动鲜活地再现当年的历史，打造生动、高效的历史课堂，语言的艺术性至关重要。通过简洁明快的语言，增强课堂有效性；通过生动形象的语言，增强趣味性；通过诙谐幽默的语言，增强感染力：通过启发性的语言，诱导思维拓展。     

语文朗读教学策略初探

朗读是学生学习语文的重要方法之一，通过朗读，学生能扫清字词障碍，把课文读通读顺；通过朗读，学生能把课文读懂读明，读出自己的阅读感悟；通过朗读，学生能把课文读好，表达出自己的阅读体验。是否能听到“琅琅的书声”往往成了一堂课好坏的判断标准，学生通过朗读表情达意，教师通过听学生朗读来检验教学效果。     

利用一题多解 有效巩固知识

例1 如图1所示，一个冰球在冰上做匀减速滑行时，依次通过长度为L的两段相等的路程，并继续向前滑行。它通过第一段路程历时T，通过第二段路程历时2T，求冰球通过B点时的速度。     

实验：学习物理永恒的主题——谈教科版初中物理教材对物理实验的一些探索

实验是物理学发展的科学基础，是把物理表象、物理情景上升到物理概念、规律的重要途径，也是学习物理的有效方法。新课标教材非常重视实验，力求通过实验探究引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，通过实验培养兴趣和能力，体现初中物理教学以实验为基础的特点。此外，通过生动的实验把一些高度抽象、高度概括的理想模型直观化，形象化，通过具体实验对所研究概念、模型，     

逐步深入理解摩擦力突变问题

摩擦力在受力及运动条件发生变化时而变化，并且在局部条件突变时会引起突变，给认知含摩擦力问题造成较大的认知障碍．如何突破认知上的这一难点呢？本文通过一例，在求变中形成问题的多维与开放，谈谈如何通过层层分析，通过质疑、释疑与迁移应用，促进学思结合、知行统一，通过反思、内化、体验与生成，在学习过程获得知识，提升能力，形成良好...     

英语阅读技巧初探

针对中学英语教学中学生阅读水平普遍差这一现状，学生可以通过“略读”获取文章的主题，通过“略读”来获取文章的中心思想，还可以通过上下文猜测词义，以及通过分析词的构成猜测词义等途径来提高阅读水平。     

“双减”背景下的初中数学分层作业设计探析

在“双减”背景下，教师要明确“减负”的真正内涵，改变传统的套路化练习和机械刻板的作业训练方式，根据学生的数学学习水平、个体学习需求、能力差异设计数学分层作业，切实减轻学生的学业负担，夯实学生的数学知识基础，促进学生全面发展。在分层作业设计中，数学教师可通过学生分层，引导学生巩固知识薄弱环节；通过内容分层，提升学生的知识应用能力；通过目标分层，培养学生的专项能力；通过分层合作，提升学生对数学知识的整体认知；通过动态分层，强化学生的学习行为。     

教育现象学强调对行为的反思

教育现象学认为反思是一种思想与行动的对话，只有通过反思才能发现生活体验中所隐含的意义，反思使人具有责任感。通过反思，我们看问题就会有新的视角和新的理解；通过反思，我们就能弥合教育理论与教育实践之间的鸿沟；通过反思，会减少我们行为中的盲目和冲动，增强我们行为中的目的性和正确性；通过反思，会使我们的价值观念和态度等发生根本性的改变，从而使我们获取教育最本真的意义。     

让真情在作文课堂流淌

在写作课上，师生之间需要感情交流。通过交流，学生能领悟到老师的各种意图，通过交流，老师能了解学生的各种思想。换句话说，通过交流，双方都走进时方的情感世界。否则，我们就容易忽视学生在教学中的主体地位，造成作文课沉闷、死板、僵硬，没有生气。     

农耕园里故事多--劳作之乐促学生品德提升

主要围绕着农耕园展开了一系列的活动，通过活动，培养学生良好的品质；通过活动，让学生收获思想上的提升；通过比赛，收获良好的行为习惯。     

谚语和成语在英语教学中的运用

在英语教学中，恰当运用谚语和成语，可起到画龙点睛的作用。通过对谚语成语的英汉互译，激发学生学习英语的兴趣，加强对所学英语单词、句型等的理解及记忆；通过谚语成语的学习了解中西文化，开阔视野；通过谚语成语的学习，进行思想品德教育。     

物理教学中如何培养学生的想象力

想象力是物理学习中的重要能力，要引导学生通过想象还原生活现象的物理本质，通过作图来引发学生的想象力，通过多媒体的展示来触发学生的想象力。     

审美意识下诗歌鉴赏教学设计

在初中语文教学中，如何提升学生的审美感知能力，是语文学科核心素养培养的重要内容。因此，教师要利用诗词鉴赏课，通过品读意象与意境，提升学生的联想能力；通过鉴赏语言风格，感受作者的个性特点；通过分析艺术手法，体会作品的深层意蕴。     

林木育种学教学探索

通过对林木育种学教学模式进行探索，从课程开出时间、授课内容进行创新，突出地域特色，以抗旱耐盐碱等树种的选育繁殖为主，增加了所学知识的应用性。在实验教学中，通过实验室开放以及实验内容的调整，增加学生的学习兴趣，激发求知欲望。通过对实践环节的研究，与相关林场苗圃合作，使部分校内无法开出的实践教学内容得以进行。通过对考核环节进行调整，对成绩比例进行调整，改变了以往考核中重理论轻实践的现状，加强学生对理论知识的识记，提高了学生的动手能力。通过4年的教学实践，学生的综合能力得到明显加强，取得了良好的效果。     

新课程背景下高中物理演示实验的改进与创新

1问题的提出 新课程高中物理概念的形成、规律的发现、理论的建立，大多依赖于课堂的演示实验。通过演示实验，可以将抽象的东西形象地展示出来，让学生通过亲身经历来获得具体的感性的认识，再通过教师的启发和引导，分析和推理，上升到理性认识。     

浅谈小学数学有效实施策略

要提高小学数学课堂的教学实效，可通过图形揭示思考的过程，引导学生探究；通过合作营造民主的氛围，促进学生参与；通过体验找到发现的快乐，助力学生成功。     

学生科学学习想象力的培养

培养学生科学学习的想象力，应该让学生异想天开，通过想象开阔他们的思路。对于学生在课堂上的突发奇想，通过教师适当地引导激发其想象的热情，并且通过现代科学知识的学习与典型科学发现的解剖，建立科学想象的基础，丰富学生的想象力；通过创设想象的实践条件，促进想象力的发展，创造出更大胆的高质量的想象与思考。     

高职数学课程思政建设路径探索

高职数学作为公共基础课，既要让学生掌握必需的数学知识，又要落实全国高校思想政治工作会议精神，有效开展课程思政教育，落实立德树人根本任务，提高人才培养质量。文章分析高职院校学生学习数学的现状，论述通过数学之美帮助学生理解数学的魅力的理论依据，探索通过数学之美的教育渗透思政教育的有效途径，即通过我国数学家所作贡献中体现的数学之美培养学生的文化自信，通过应用数学典型情境中的数学之美使学生认识到数学的实用价值，通过数学严谨的逻辑之美让学生体会数学在科学领域的巨大作用，从而激发学生学习数学的兴趣，提升高职数学课程思政教学效果，培养德才兼备的优秀人才。     

对一道高考题的质疑

2010年高考数学全国卷（Ⅱ）理科数学第20题如下： 如图，由M到N的电路中有4个元件，分别标为T1，T2，T3，T4，电流能通过T1，T2，T3的概率都是P，电流能通过T4的概率是0．9．电流能否通过各元件相互独立．已知T1，TT2，T3中至少有一个能通过电流的概率为0．999．     

阅读教学对作文教学的渗透

阅读是写作的源泉，通过阅读感受自然生活的美，提升我们的审美境界；通过阅读扩大阅读视野，丰富自己的精神世界；通过阅读品味积累语言。阅读教学对写作有思想情感的渗透作用：首先通过阅读体验情感，提升审美境界；其次，通过阅读提高思想境界。阅读教学对写作有积累作用，可以积累佳词妙句、积累素材。阅读对写作有示范作用。阅读教学可以渗透在整个作文教学中。我们中学语文教师把阅读教学渗透在作文教学中的教学理念是贯彻教学大纲，实施素质教育的最佳途径之一。