学生语文自主学习与自主发展能力的培养

学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变.     

论自主学习与创新学习

本文从我国大学英语教学现状出发,介绍了自主学习与创新学习的基本概念,探讨了自主学习与创新学习的主要内容,强调了在大学生中倡导学习革命,提倡自主学习和创新学习的必要性,从而提出了培养与提高学生自主学习与创新学习能力的看法与建议.     

如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

正自主学习能力可以引导学生自身进行主动学习,提高其学习动力与学习成效。而影响学生自主学习能力的重要因素就是其自主学习的意识,培养学生自主学习意识对于学生的自主学习能力的开发与提高有积极的促进作用。因此,本文将从学生的自主学习意识培养为线索,以初中英语教学中培养学生的自主学习能力的方法为重要的课题,提出几点关于学生自主学习能力培养的对策与方法。     

高中生英语自主学习能力培养的探索

刚进入高中阶段的学生自主学习能力普遍较低,多数学生缺乏自主学习的能力与习惯。高中英语教师要培养学生的自主学习能力,可从以下四方面进行引导:自主制定学习目标,采用有效的学习方法,进行自主探究性学习,开展自主评价与反思。     

英语自主学习的相关问题探索

近年来,在外语教学领域,自主学习得到了广泛的关注.文章深入探讨了与自主学习相关的若干核心问题:自主学习的概念,自主学习的理论基础,以及影响自主学习的内外在因素.了解与自主学习相关的语言学习观,有利于外语教师积极地介入学生自主能力的培养过程,帮助学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果.     

“自主+合作”新型课堂中学习动机的激发策略

<正>新课改要求实行"自主、合作、探究"的学习方式.但实践中,这些学习方式很难独立存在,如探究学习根据学习组织形式可分为自主探究和合作探究,同时也属于自主学习与合作学习的范畴;如自主与合作学习在心理层面上也是相互融合与互为支持的,根据自主学习与合作学习相关理论,采用"自主+合作"这种新型的学习方式更有利于在高中阶段开展教学,而"自主+合作"学习课堂的一个难点就是如何激发学生的学习动机.一、"自主+合作"学习在20世纪90年代很多学者认识到自主学习兼具个体性     

自主学习与自学

本文就自主学习与自学的异同展开辨析,指出自主学习不能与自学划等号。自学能力虽然是自主学习能力的重要方法,但不是全部,因为自主学习能力的内涵比自学能力的内涵要丰富得多。即自主学习的主动性、自我调节性与自学有本质的差异。认清二者的异同,才能更好地把握促进自主学习的教学策略。     

Blended Learning与英语听力自主学习的实证研究

基于对Blended Learning内涵的阐述,对混合式学习划分为:教学计划的制定与自主学习;有效的进行听力策略训练;任务设置与自主学习;教学模式的设计与自主学习;合理监控与自主学习,并结合具体的案例展示混合式教学的效果.     

大学英语“导学“自主学习策略探析

完全的学习依赖与完全的自主学习在依赖与自主的连续统一体中代表了两种极限情形。自主是一个程度问题,而且有各种层次的自主学习。大学英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。本文分析了影响大学生自主学习能力习得的主要因素,并探讨了如何通过大学英语教学的课堂教学培养学生自主学习能力。     

初中数学课前自主学习的研究

初中数学的学习必须掌握科学的学习方法,老师讲授新课前的自主学习尤为重要,它与传统的课前预习是有区别的,是主动性更深一层的预习。课前自主学习既要培养学生自主学习的良好习惯,又要让学生掌握课前自主学习的有效方法,同时,教师要对自主学习的成果进行检查与评价。     

对自主学习理念的认识与探讨

自主学习指学习者独立、自主、高效的学习,也可以指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的学习方式。自主学习有其重要的理论基础和心理学基础。自主学习强调学生主体性的发挥。自主学习的教学模式有助于培养学生的自主学习能力。     

初中生自主学习品质及其发展特征——基于浙江省某市的调查

自主学习品质是衡量学生是否学会学习的重要尺度,也是影响学业成就的关键因素.为探明初中生自主学习品质的维度,对学生学习品质发展水平做出准确诊断,采用初中生自主学习品质调查问卷对学生自主学习品质进行调查.研究发现:初中生自主学习品质总体中等偏下,呈正态分布,随着年级的上升,学生自主学习品质有逐渐弱化的趋势;县城民办学校学生的自主学习品质明显强于县城公办和乡镇学校学生,城乡公办学校学生的自主学习品质整体上差异不显著.帮助学生形成积极的自主学习品质,需给予学生更多积极的学习情绪体验,减少单一的机械性作业,对学生的学习过程与学习结果进行精细化诊断,同时强化学生自主学习特别是认知策略与元认知策略的培养.     

大学生外语自主学习研究综述

自主学习是当前大学外语教学和研究的重要课题之一。外语自主学习的心理学基础包括人本主义的以学习者为中心、社会学习理论、信息加工理论和学习动机等。文章从梳理外语自主学习的概念出发,引出自主学习的一个核心概念,即"学习者自主",并提出外语自主学习的维度。当前外语自主学习研究主要集中在外语自主学习能力的培养和自主学习策略运用,网络环境下外语自主学习的优点与存在的问题等方面。随着现代信息技术的运用,教师在大学生外语自主学习中地位将如何转变,以及自主学习与课堂教学结合的程度和方式等将受到广泛关注。     

探究小学语文教学中如何引导学生自主学习

自主学习是与被动式学习相对立的现代化学习方式,有助于促成学生个性化学习策略与良好学习习惯。基于此,文章结合实际教学经验、围绕具体教学案例,从赋予学生学习主动权、教授学生自主学习方法、拓展学生自主学习空间、引入自主学习激励机制四大方面探究小学语文教学中引导学生自主学习的有效策略,以供参考。     

学习氛围、工作特征对小学教师自主学习的影响

本研究采用学习氛围、工作特征和小学教师自主学习问卷法对610名小学教师进行调查,探讨学习氛围和工作特征对小学教师自主学习的影响,为促进小学教师的自主学习提供依据.结果表明:小学教师学习氛围与小学教师自主学习之间存在着显著的正相关关系,其工作特征与小学教师自主学习之间存在着显著的负相关关系;小学教师学习氛围和工作特征对其自主学习有预测作用,其中学习氛围对小学教师自主学习的预测力最大,其次是小学教师工作特征中的社会偏见和自己能感知到的忙碌感.     

网络环境下自主学习教学模式的管理策略研究

论文首先分析了网络自主学习环境的开放性与虚拟性、学习行为的自主化与个性化、学习形式的交互性和多样性以及学习控制系统的多元性和学习技能的科技性等自主学习的特征,并进一步多角度提出网络环境下自主学习支持系统、学习过程、学习环境的设计策略、学习评价策略和自主学习的保障策略,对网络环境下自主学习的教学具有一定的借鉴意义。     

语境创设对大学英语自主学习的影响

自主学习是大学英语教改中的重要内容,自主学习意识和能力直接影响自主学习的效果。在大学英语自主学习中,语篇的学习是重要的内容,而语境与语篇不可分割,因此语境与自主学习意识和能力有一定的联系。文章运用问卷调查和教学实验的方法从定性和定量的角度探讨了语境创设对大学英语自主学习的影响。     

温州高校学生自主学习现状调查与分析

培养学生的自主学习能力,既是适应社会发展的需要,也是高校素质教育的核心内容之一。我们针对大学生的自主学习能力、自主学习过程中的求助现状、自主学习时间及效率、自主学习资料提供现状、学生对自主学习资源类型的选择倾向以及促进自主学习的因素等等问题进行了调查与分析,并对温州高校大学生自主学习能力的培养提出对策。     

高中生物教学中学生自主学习能力提高浅探

21世纪对人才的要求是要具备创新能力与自主学习能力。在高中生物教学中,培养学生的自主学习能力尤为重要。为了更好地提高学生的自主学习能力,从让学生自主认识问题与解决问题、选择适合自学的内容引导学生自主学习、设置供学生自主学习的问题、将学习主动权交给学生这四个方面进行了探讨。     

有效促进学困生自主学习的课堂教学策略

学困生形成的主要原因之一是其缺乏自主学习的意识、能力和习惯。为了提高学困生的学习成绩,促进其综合学习水平的提升,我们应着力探讨有效促进学困生自主学习的课堂教学策略：与尊重携手,创设自主学习环境;与教材深交,激发自主学习意识;与活动共行,培养自主探究能力;与课外联姻,奠定综合学习基础。