用谈心的方式给学生写评语

教师给学生写评语，这是司空见惯的事情。当我也做了老师的时候，才真正知道评语的含义。因为我做了十几年的学生所得到的评语基本上是雷同的，甚至全班同学的评语都大同小异：遵守学校纪律，努力学习，成绩较好……区别只在“遵守纪律”或“能够遵守纪律”；“成绩一般”或“成绩优秀”。千人一面，千篇一律，评语空洞无物，教师劳而无功，学生无动于衷，家长不得要领。花了很多时间去完成这样的任务，经常为给一个学生下“很好”还是“好”还是“较好”在伤脑筋，枯燥无味，做起来烦心。我发现这样的评语越来越不受学生、家长的欢迎。参加…     

浅谈操行评语书写形式的改变对学生的教育作用

操行评语是教师对学生的综合评价，写好操行评语对学生具有重要的作用，本文拟就操行评语书写形式的改变做一探索。     

教师评语自动生成器——解决日常工作的绿色小软件

为教师节献礼!把教师从例行公事的负担中解放出来!鄙人为一编程爱好者,假期无事,信手编写一小程序——“教师评语自动生成程序”,为我做教师的父母,解决每学期期末他们要花费很多精力在写学生评语的烦恼!同时我也希望可以让广大教师无忧无虑地用电脑写出十分像样的学生评语。     

用心用情写评语

作评语是教师对学生作从内容到形式做出的整体评价，是教师和学生就一篇作所进行的心理沟通，也是教师对学生写作激情的呼唤，对学生作兴趣的培养。教师的评语，字字关情，好的评语可以使学生受到感染和启发，获得信心和力量，从而喜欢写作，写好作。那么怎样才能写好作评语呢?下面浅谈一下我自己的看法。     

学生评语：写出你的特色

写好学生评语是教师对学生进行有效教育的主要途径之一。评语是一面镜子，不但反映着学生的真实面貌，更能反映出教师的认识水平。管理能力和文化底蕴，是教师展示自己的重要窗口。因此，写好学生评语万万不可草率，要真正做到恰如其分地评价学生，对学生成长和家长知情负责。结合教育新理念的实践，我觉得给学生写好评语应该注意这么三个问题。     

关注学生评语中两大争议性问题

随着人们对学生评语研究的日益重视，现在的中小学生评语与以前相比有了很大的改善。但在实践中，许多教师对“评语的指向对象”、“评语的全面性”这两大重要问题的认识还比较模糊，大家在认识上分歧很大，直接影响了评语的教育效果。“评语的指向对象”：评语写给谁看？“评语的指向对象”问题，也就是评语写给谁看的问题。笔者在做过班主任的10位教育学硕士中做了一个小调查，结果发现两种观点针锋相对：一半赞成评语应面向学生，另一半则赞成评语应面向家长。产生如此大的分歧，与人们对评语的功能和目的的认识有关。1. 两种评语的功能…     

写一则让孩子动心的评语

一学期结束,按照常规明德老师将给学生写评语,对明德教师而言绝大多数都是第一次担任教师,因此也是第一次给孩子们写评语。作为校长披挂上阵,我给老师们提要求,给方法,给案例,做一次实战战前培训。我跟老师们提出自己的想法,评语其实就是换一种方式和学生交流,     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德     

写好作文评语,提高作文水平

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来.笔者认为,作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,是师生心灵沟通的桥梁.好的评语,对学生大有裨益.教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼,这是调动学生学习兴趣、师生交流的难得机会.我平时是这样做的.     

张建房 周长征：写一个具体可感的评语

看了两位老师的评语，颇有感触。 我先从第二位老师的评语谈起，他的评语是“语言隽永清新，行文结构合理，思想集中而深刻，非常有特色!”这样的评语我相信每一位老师、每一个学生都不陌生。很多老师用这类评语评了一辈子学生作文，而很多学生的作文也永远都是接受这类的评价。面对这样的评语，不要说一个三年级的孩子会“有点迷惑”，就是一个高中的学生，乃至我这个拥有二十年教龄的教师，也会迷惑多多。我不知道这样的评语到底能给学生什么指导，学生又能从中获得多少教益!     

“协定”评语

每到学期末，学生的操行评语一般都是由教师根据学生的学业成绩、在校表现等方面写成“一言堂”评语。自2002年以来，每学期结束，我将“一言堂”评语变成了“协定”评语，收到事半功倍的效果。     

试着写份让学生动心的操行评语

操行评语是教育评价体系的一项重要内容,也是班主任工作的一个重要方面。但现实中“该生如何如何,希望今后怎样怎样”,这种“八股文”式的评语却司空见惯,老师们不知为多少学生写过,也不知为一个学生写过多少次,真可谓是“放之四海而皆准”。教师写得乏味,家长看了味同嚼蜡,学生根本不把它当回事。这样的评语究竟能发挥多大作用呢?为了充分发挥评语的教育评价功能,对学生做出准确评价,写出充满人情味、体现个性化的评语,我一直在努力探索着,现将我的一点收获与大家分享。一、情真意切、充满爱心评语作为一种教育手段,需要教师情感投入,需要…     

怎样为学生写评语

评语是班主任存教学中育人手段之一，是联系师生感情的纽带和桥梁。一则好的评语可以改变一个人。评语也是面镜子，不但反映着学生的真实面貌．更能反映出教师的认识水平、管理能力和文化底蕴，是教师展示自己的重要窗口。因此．给学生评语万万不可草率，要真正做到恰如其分地评价学生．对学生成长和家长知情负责结合教育新理念的实践，我认为给学生写好评语必须做到：     

浅谈几种新型作文评语

浅谈几种新型作文评语黑龙江齐齐哈尔市民族中学孙志伟作文的背后是学生，评语的背后是教师，因此在学生写每一篇作文的时候，他总会考虑到教师读他作文时的感受，而教师在写每一篇评语时，也会想到学生对评语的反映。而这些评语对学生来说要比教师当面讲很多话都重要。可...     

也让学生给老师写评语

也让学生给老师写评语江苏省张家港市云盘小学袁宇丹以往，总是习惯于学期结束时在学生素质报告单上写上一段评语，对学生一学期来各方面的表现作一如实评估，好让他们能正确认识自己，有助健康成长。但我也提倡学生多为教师写写评语，让为师的多了解学生眼中的自己。前些...     

教师要重视批改的书写

前不久,偶然看见一位教师正用橡皮在学生作文本上轻轻地擦去评语中一个写错的字,另一位教师见了满不在乎地说:“把它圈划掉不就行了。”这位教师却认真地说:“这样做是省事,但容易给学生造成随便圈划的不良印象,还是擦去为好。”这时,我顺手翻了些作文本,只见本子上评语书写工整,没有一处随便圈划。我顿时暗暗敬佩起来,由此我想到:现在不少教师     

写好作文批语 提高学生习作水平

随着新课程改革的不断推进，教师对学生的评价语得到了较大的改善。教师在评价学生时 都用上了激励性的语言，使学生从老师对自己的评语中获得前进的动力。由学生的评价语，我联想到了作文批语。     

爱心最是有情物 化作春泥更护花——撰写评语的点滴体会

评语分作业评语和学期评语。学期评语是教师对每一位学生阶段性的综合评价,一则好的评语,会起到不可估量的教育导向作用。因此,我特别注意利用赏识的眼光来捕捉学生的闪光点,并且在评语写作上下了一些功夫,收到了一定成效。     

作文评语中的三“心”二“意”

提起作评语，如“语句通顺、层次清楚、中心突出、构思巧妙、首尾呼应……”等句子就会在我们脑中浮现。这些评语从小学到高中，成了我们大多数语教师批改作的习惯用语，然而学生却不喜欢看到这种模式化的评语。作批改，如何写出受学生欢迎的评语，笔在自己的作批改中，做了一些尝试，即：三“心”二“意”。     

学生评语请竖起“诚信”的大旗

随着教育观念的更新,不少学校和教师在学生评语上做了许多的探索,评语渐显人性化、情意化。然而部分教师的评语矫枉过正,出现了“报喜不报忧”、甚至“一味恭维”的错误倾向。例如下面这则评语: