浅论思想教育中疏导方法的运用

在新形势下,思想教育疏导方法要注意从心理上、利益上和知行统一上进行展开,才能取得成效.     

浅论大学语文教育与职业教育的结合

在许多高职院校, "大学语文"课程的课时被不断压缩直至停开,这主要是因为作为人文学科的"大学语文"未能与职业教育找到一个很好的结合点.在新的历史条件下,研究大学语文教育与职业教育的结合是一个大有可为的前沿课题.     

浅论大学语文教育与职业教育的结合

在许多高职院校,“大学语文”课程的课时被不断压缩直至停开,这主要是因为作为人文学科的“大学语文”未能与职业教育找到一个很好的结合点。在新的历史条件下,研究大学语文教育与职业教育的结合是一个大有可为的前沿课题。     

教育量化管理的理论思考

本文就教育量化管理学的建立及其理论基础,从马克思主义哲学、教育科学、数学、系统科学、管理科学等方面进行了探索性思考。     

浅论高校学生“德育量化管理”

目前,在现代化的高校德育管理中,德育量化管理是普遍采用的方法,它使德育成了可操作的课程,像体育和智育一样有了具体的要求内容、考核方法和计划,本文通过分析德育量化管理方法及其利弊,探讨了如何进行德育量化的管理方法。     

小学教育中的心理疏导与管理艺术

《品德与社会课程标准》提出：教育要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。如何在教育过程中体现“以人为本”的教育理念，并采用儿童乐于和适合接受的教育方式，帮助他们解决学习生活中的实际问题，为今后     

浅论企业教育与企业经济的结合

当代教育经济学对教育与经济的关系已作了明确的表达,这就是:教育与经济是种互为依存,即服务与依靠的关系。教育与经济是企业的重要组成部分,它们共同担负着振兴企业的重任,目标具有一致性。然而经济要挣钱,教育要花钱,两者形成冲突,特别是企业教育投资没有计入生产成本之时,这种冲突就异常地被人们突现、夸张。然而理论和实践都无可辩驳地告诉我们,经济制约着教育的发展,教育又向社会经济各部门提供各种人才和科学技术,教育具有     

浅论心理健康教育与思想政治教育的有机结合

当前,大学生思想政治教育与心理健康教育二者基本处于分离状态,必须高度重视二者结合。本文在正确分析二者结合现状的基础上,从探索二者之间关系入手,以此找到二者有机结合的有效方式和手段。这些手段主要包括:建立专兼职相结合的教师队伍,将教育内容与目标相结合,将教育方法手段相结合,等等。     

荣誉申报与班级量化管理的有效结合

荣誉申报与班级管理的量化，简单说，就是在学期初，让学生填报上自己想要的荣誉称号，然后整个学期围绕自己申报的荣誉．从各方面规范自己的行为．养成好的习惯。最后再由量化的结果确定是否达到学期初制定的目标。     

浅论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合

在新的历史时期，高校面对因心理问题而出现的诸多现象，在对学生进行思想政治教育的过程中，如何结合心理健康教育，是高校教育工作面临的新的挑战。     

浅论中专生逆反心理及其疏导

一、中专生逆反心理的表现1.超限逆反指教师或家长提出的要求超出了中专生的承受能力或认知水平。如某些家长反复唠叨孩子学习成绩不好或其他问题,却不给予理解或帮助;个别教育者不分中专生的能力高低,一概过高要求、批评指责,这会引起学生的逆反心理,即主体执意表现与施教者要     

教育过程中的量化管理

最早用于企业管理的系统分析被移植到学校,不少学校采用量化的方法来对学生进行教育管理,对教育效果进行衡量评定。但学校毕竟不同于企业,系统分析是直线和量化的,企业的产品可以量化,而学生的情感和意志品质是难以量化的。如《中国教育报》2005年2月17日刊登王友文的文章说,初中生小A碰上了一件挺困惑的事:他不知道自己在做了扶老奶奶过马路这类好事后该不该让她留个字据?因为最近他们学校规定,这种好事必须有证据才能承认,才能在综合测评中加分。其实做好事是一个人有爱心的表现,它的最佳境界是不计名利,带给别人便利,留给自己精神满足。…     

浅论初中班级的教育与管理

初中是学生学习知识,认识世界,树立正确人生观、价值观,身心急剧变化和发展的关键时期,在这个阶段,学校教育与管理,都会直接影响学生未来的发展。随着素质教育和课程教育改革的不断普及和深入,相比较传统的教育与管理的观念、角色和方式,都发生了巨大的变化,不仅对于任课教师和班主任都提出了更高的要求和挑战,而且被赋予了更重的责任。作者就当前初中班级教育与管理中存在的问题,谈谈看法和意见。     

教育过程中的量化管理

最早用于企业管理的系统分析被移植到学校，不少学校采用量化的方法来对学生进行教育管理，对教育效果进行衡量评定。     

浅论中专生逆反心理及其疏导

一、中专生逆反心理的表现 1.超限逆反 指教师或家长提出的要求超出了中专生的承受能力或认知水平.如某些家长反复唠叨孩子学习成绩不好或其他问题,却不给予理解或帮助;个别教育者不分中专生的能力高低,一概过高要求、批评指责,这会引起学生的逆反心理,即主体执意表现与施教者要求相反的言行:"让他东、他偏西,叫他打狗他骂鸡."     

浅论礼仪教育与管理的途径

借鉴中外古今经验,将教育和管理相结合,是建设礼仪文化的有效途径,通过家庭、学校、社会、职业教育等形式,帮助社会成员确定礼仪的价值目标,促进其实现道德自律;借助规章制度、法律手段和监督机制以促进道德他律的实现.促进自律和他律相辅相成,互相渗透,是共同塑造完美人生、和谐社会的有效途径.     

浅论礼仪教育与管理的途径

借鉴中外古今经验,将教育和管理相结合,是建设礼仪文化的有效途径,通过家庭、学校、社会、职业教育等形式,帮助社会成员确定礼仪的价值目标,促进其实现道德自律;借助规章制度、法律手段和监督机制以促进道德他律的实现。促进自律和他律相辅相成,互相渗透,是共同塑造完美人生、和谐社会的有效途径。     

浅论高校学生党员的教育与管理

高校学生党员数量骤增,如何加强大学生党员的教育与管理,已经成为高校党建工作的重要课题;高校学生党员的教育和管理思维。     

谈学校人性化管理中的疏导教育

教育管理的核心是师德教育,教师群体师德水平建设的高低,直接影响学校的教育质量,只有在教师师德中充分培养追求自身价值,实现自我目标的创优意识,才能使学校教育质量进一步提高.因此,在学校管理工作中,围绕"尊重教育理念",尝试运用心理疏导教育法,对教师的师德进行具有针对性、时效性的人性化建设,无疑是一条比较可行的途径.下面我就谈谈学校人性化管理中疏导教育的几种看法.