边远地区远程开放教育教学模式的哲学思考

边远地区现代远程开放教育教学模式应当如何构建，本文运用马克思主义哲学关于共性与个性、质量度及系统理论分析了现代远程开放教育教学一般原则和边远地区特点，结合教学实践，提出构建边远地区现代远程开放教育教学模式要从“少集中、重自学、多音像、强监控”的思想理念出发，实行“导学＋自学＋助学＋监学”的教学模式，并就这一模式中各环节量度的把握及相互运行关系进行了探讨。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

基于微课程的现代远程开放教育教学模式研究

分析现代远程开放教育教学目前发展的状况,探讨微课程及其与网络课程的区别,“翻转课堂”教学模式及其对传统课堂教学的影响,并结合目前的现代远程开放教育教学模式,构建基于微课程的现代远程开放教育教学模式。     

基于微课程的现代远程开放教育教学模式研究

分析现代远程开放教育教学目前发展的状况，探讨微课程及其与网络课程的区别，“翻转课堂”教学模式及其对传统课堂教学的影响，并结合目前的现代远程开放教育教学模式，构建基于微课程的现代远程开放教育教学模式。     

远程开放教育实践教学模式构建的理论探索

实践教学模式是远程开放教育的一个重点也是一个难点,是实现人才培养目标的重要途径.本文清晰的界定了远程开放教育的实践教学内涵,分析了进行实践教学模式研究和构建的必要性,分解了实践教学模式的构成要素,并进行了构建实践教学模式的路径探索.     

“两学两多”远程教育教学模式的构建

主要研究电大远程开放教育教学工作中的教学模式,力图在对新的教学模式的构建与研究中探索出与传统教学模式相结合的新思路,在保持优势的基础上,深化教学改革,推动远程开放教育的发展.     

现代远程开放教育运行机制探索

教育部以“中央广播电视大学人才培养模武改革和开放教育试点”的课题立项,批准广播电视大学开展现代远程开放教育。现代远程开放教育的健康发展,从根本上取决于运行机制的建设。在构建现代远程开放教育教学模式和管理模式的基础上,探索和建立适合远程开放教育的运行机制,是推进现代远程开放教育持续健康发展的重要保障。     

远程开放教育:边远地区教育发展的首选方式

远程开放教育以其本质特征和独特优势,日益受到社会各界,特别是边远地区人们的普遍欢迎,已经成为或正在成为边远地区教育发展的首选方式。积极采取措施,大力发展电大模式的远程开放教育,对于促进边远地区的经济建设和社会发展,提高全民族素质,实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义和深远的历史意义。一、远程开放教育正在成为边远地区教育发展的首选方式陕西地处内陆,经济比较落后,交通不很便利,从１９７８年建立广播电视大学起,现已初步形成了以省电大为龙头,９个地（市）地大分校、４３个行业系统电大工作站为主干,辐射…     

教学模式改革初探

远程开放教育是以学生自主学习为主的教育模式,它与普通高校的教育模式有着根本的区别.因此,在远程开放教育中,课程教学模式必须进行创新才能达到人才培养的目标."远程开放教育条件下工商管理专业主干课程教与学模式改革课题组"构建了任务驱动型教学模式.本文介绍了这一教学模式在<市场营销学>课程的教学实践中的运用情况,剖析了这种教学模式的优点,也提出了运用任务驱动型教学模式需要注意的问题.     

远程开放教育行政管理专业教学模式研究

远程开放教育在蓬勃发展的同时,也逐渐暴露出了一些问题。要解决这些问题,就必须进行教学模式改革。本文从分析远程开放教育中学科教学的现状入手,主张构建多元化教学模式,该模式的创建对开放教育行政管理专业课程教学模式创新具有一定的指导意义,对远程教与学观念的更新和教育云平台的合理利用具有一定的启迪意义。