植物向光性新说

植物向光性是指植物生长随光方向弯曲的现象。迄今,国内所有植物生理学教材都采用向光侧生长素含量低,背光侧生长素含量高,从而导致向光侧生长慢而背光侧生长快,使植物发生向光弯曲的假说来解释这种现象。早在1928年,Went就发现燕麦胚芽鞘经单侧光照后,背光侧顶端扩散到琼脂凝胶     

植物向光性的探究

第1天第3天第5天第7天第9天第11天第13天①②③间时倾斜度编号我们周围许许多多的各色各样的植物,无论它们长的是大还是小,也无论它们是高大的乔木亦或是矮小的灌木,只要注意观察就会发现一个现象:植物的四周的生长情况不一样,有的方向的茎叶长得好,而另一方则长得不太好。植物的这种情况是受什么影响的呢?我们知道植物的生长需要阳光、空气、水等条件。这些条件中,哪些因素会造成上述的情况呢?我们来做做下面的实验进行证明。假设:植物的生长受到阳光的作用最显著实验材料准备:1郾小麦的种子(或其他种子)15粒,培养皿(或用瓷盘代)3个(如果在…     

植物向光性的实验

在学习“植物和环境”一课时,常常会因为没有植物的幼株而感到困难。以前我在教学中常采用移植植物幼株的方法进行教学,但移植植物的幼株,常因幼株不易成活和时间不易控制而苦恼。今年,我采用     

浅谈植物向光性原理

植物的向光性 ( ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ)是植物向性运动(ｔｒｏｐｉｃｍｏｖｅｍｅｎｔ)之一。植物器官的向光性又分为正向光性、负向光性、横向光性 (指器官与射来的光线垂直的特性 ) ,但一般植物的茎向光弯曲 ,呈正向光性。实验证明 ,正向光性运动与生长素分布有关 ,高级中学《生物》(全一册 )中对此作了说明 :光线能使生长素在背光一侧比向光一侧分布多 ,因此 ,背光侧比向光侧生长得快 ,……使植物的茎显示出向光性。但是 ,光是如何造成生长素分布不均匀的 ,在一些教学辅导书及高校教材中对此说法各异 ,至今尚无定论。目前主要有以下…     

植物向光性运动实验探讨

高等植物不能像动物一样自由地移动整体位置,但植物体的某个器官在空间可以产生位置的移动。在植物运动中,向光性运动属于向性运动范畴,指的是植物随光的方向而弯曲生长的运动,其运动机理是单侧光使生长素分布不均,两侧生长不同速,造成弯曲生长。１实验材料的培养胚...     

洋葱作植物向光性的实验

通常用豆类或大麦和小麦种子作植物向光性实验材料,有操作不便、反应较慢和效果不明显等缺点而洋葱是做这类实验的好材料。将分成三组的洋葱分别放在盛水的一定大小的烧杯口上。取一组放在窗台上(室外光线     

解读达尔文的植物向光性实验

1达尔文探究植物向光性的四个经典实验在探究植物向光性过程中,达尔文曾经做过具有开创性的四个经典实验（图1）。达尔文根据所做的实验,得出下列结论：向光性与胚芽鞘的尖端有关;胚芽鞘的尖端是感光部位;胚芽鞘的尖端以下部位是弯曲部位。达尔文当年根据实验现象还提出猜想：单侧光照射,可能使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的生长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。后来的许多科学家正是根据达尔文的猜想,不断设计实验,展开接力棒式的反复研究,     

植物向光性的教学联想与分析

利用教学联想的方法引导学生深入探究植物向光性原理与生理发展过程,并在此基础之上开展研究性学习,使学生深刻认识植物为实现生长而不断适应环境的过程,由此培养学生在生活中适应环境、不屈不挠的精神品质。     

有关生长素与植物向光性的定点分析

高中生物“植物的激素调节”中有这样一段话 :……植物之所以能够显示出向光性 ,是因为在单侧光的照射下 ,生长素在背光一侧比向光一侧分布多。这样 ,背光一侧的细胞纵向伸长生长得快 ,结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲 ,也就是朝向光源的一侧弯曲。”由于上述内容只是一些概念性的描述 ,所以学生在解答有关植物向性问题时全凭感觉去理解 ,没有统一的标准 ,解题时出错率就相当高。对此 ,笔者在教学实践中 ,根据自己的教学体会 ,摸索出一种简便易懂的解题方法———生长素与植物向性的定点分析。1　生长素定点分析的理论基础课文中提到 :植物…     

植物的向光性生物实验的设计改进

以感受经典实验,学习科学思维和敢于质疑为基本思想,将演示实验改进设计为分组实验,重视学生的基本操作技能和独立操作能力方面的培养,以达到提高学生改进实验,设计实验的能力.     

我发现了植物的“向光性”

去内蒙古大草原游玩，站在茫茫草原上，望不远处的山坡，看到一个奇怪的现象：太阳经常晒不到的一面只长出一些草，而经常被太阳晒到的一面却长出了一些小树。为什么是这样呢？我带着疑问回到了长沙。     

向光性的远见

1985年,美国牛津大学发生了一件"学校大事". 校方在工程检查后发现,有着350年历史的学校大礼堂的安全性出现了问题,20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化,失去了支撑力,必须得更换才行.     

植物茎的向光性与负向地性的教学

植物茎的向光性与负向地性的教学西安市第五十五中学（７１００３８）王香叶高中生物教学中，茎的向光性与负向地性是教学难点之一。为突破这一难点，笔者在教学中作了如下处理：１．建立概念首先向学生讲清向光性和负向地性的要领。（１）向光性：植物随光的方向而弯曲的...     

向光性的远见

1985年,牛津大学发生了一件学校大事。校方在工程检查后发现,有350年历史的学校大礼堂的安全性已经出了问题,20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化,失去了支撑力,必须更换才行。校方请人估算了更换横梁的价格。由于那么巨大的橡木已经很稀少了,预估每根横梁要花     

向光性的远见

1985年,美国牛津大学发生了一件“学校大事”。 校方在工程检查后发现,有350年历史的学校大礼堂的安全性已经出了问题,20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化,失去了支撑力,必须得更换才行。     

向光性的远见

1985年，英国牛津大学发生了一件“学校大事”。 校方在工程检查后发现，有350年历史的学校大礼堂的安全性已经出了问题。20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化，失去了支撑力，必须得更换才行。     

向光性的远见

1985年,英国牛津大学发生了一件“学校大事”。 校方在工程检查时发现,有350年历史的学校大礼堂的安全性已经出了问题。20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化,失去了支撑力,必须更换才行。     

“探究植物幼苗的向光性”实验的情境教学

本文以"探究植物幼苗的向光性"这个实验情境为依托,让学生亲手重现科学家的经典实验,并尝试从实验方案和实验材料两个方面去改进实验,达到更好的实验效果;并让学生在情境的开展、衍生、迁移和升华中,发展科学探究能力和思维品质,培养核心素养。     

教育需要向光性的远见

1985年,牛津大学在工程检查后发现,有350年历史的学校大礼堂的安全性出了问题,20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化,失去了支撑力,必须更换才行.正在校方焦头烂额之际,一个天降的好消息化解了危机,园艺负责人前来报告:在350年前,设计大礼堂的建筑师们已经想到后代将要面临的困境,所以早早请园艺工人在学校的土地上种植了一片橡树林.现在,每一棵橡树的尺寸都超过了横梁所需.