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作为一门以实验为基础的科学,生物在人类社会的进步发展过程中占据重要地位,在高中生物教学中采用探究式教学模式,能促进学生全面素质能力综合发展。在高中生物教学中,学生知识与技能、能力与素质的获得,需要通过严格把握教学的节奏实现。在这个过程中,探究式教学理念的融入,不仅能够培养学生的思维能力、观察能力和创造能力,而且有助于他们树立积极的探索与创造精神。作者结合教学实际详细分析探究式教学在高中生物教学中的应用。 相似文献
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高中生物教学需要借助探究式学习的实施更好地调动学生内在学习的潜能,让学生通过深入探究,结合知识产生的体验,总结高中生物课程的知识架构和内在规律。通过探究式学习能培养学生的自主学习能力,养成一定的自主探究学习习惯,促进学生对于高中生物课程的喜爱,以及学生生物学科素养的提升。 相似文献
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周祥飞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0051-0051
伴随着“新课改”教学的逐步深入,在高中阶段的 生物知识教学中,教师对学生学习效率的要求也在不断提升。为了能够帮助学生更好地掌握高中生物知识,教师需要按照课 改的实际要求,确定学生为当前的生物知识教学主体。因此, 教师对应的生物知识教学策略设计,需要围绕学生们的实际学 习特点和偏好,进行综合性的教学指导。所以,教师为学生们 引入探究式的教学方法,帮助学生更好地探究思维知识,以期 全面提升其学习质量。 相似文献
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由于我国经济的持续发展,很多行业对人才的需求随之增大。由于传统型人才的数量在我国已逐渐达到饱和,中国经济要继续发展,需要大批创新人才。现在,国内正在进行新一轮的教育教学改革,包括教学体制和教学模式的改革,在诸多改革项目中,其中的探究学习引起了社会各界的广泛关注。现在需要让探究学习逐渐走进课堂,特别是高中生物课堂。因为高中教学很大程度上决定了学生知识的容量,是学习过程中一个重要的阶段,而生物是培养高中生动手能力的重要科目,需要探索生物教学中的探究式学习。 相似文献
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在我们的日常生活中,人消化食物的过程、花草树木生长的过程、婴儿成长的过程以及就医看病的过程等,都与生物学知识密不可分。可以说,生物学是促进人类发展、提高人类生活质量的关键所在。在这个前提下,生物学教学便具有重要的意义。在以往的高中生物课堂教学中,都是以教师作为课堂的中心,然后通过教师对知识点的解读和讲述来让学生学习知识,这种模式对学生来说相对被动,无法起到有效教学的作用。所以,科学合理地将探究式学习融入课堂教学中,让学生能够自主地发现学科中的知识并参与实践,不仅能够让学生对所学知识有亲身感受,而且能够加深知识在学生头脑中的记忆。 相似文献
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倡导探究性学习,旨在提高学生的生物科学素养。生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,教师必须改变教学策略和方法,改变学生的学习方式。生物学实施探究式教学,以教师教学观念的改变为前提。探究式教学的基本过程包括:提出问题,收集资料和事实,提出猜想或假设,对假设进行检验或推理,发现规律得出结论,整合迁移和应用。本文作者概述了对探究式教学的认识和教学实践中的一些做法。 相似文献
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裴浩莲 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在高中生物教学过程中,学生自身的问题意识以及思考问题的方式应该得到正确培养,这样学生对知识点的了解程度才能更高,对知识点的运用才能够应用自如。探究式教学法对于这一点能够起到一个很好的作用,但是在教学中普遍被广大高中生物教师所忽视。结合高中生物教学对探究式教学法的应用展开深入研究,希望对广大教师能够起到一定的积极作用,同时为今后继续开展研究奠定相应的理论基础。 相似文献
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樊兴华 《中国教育研究与创新》2007,4(10):69-70
一、问题的提出
目前化学课堂教学中依然存在着老师讲、学生听的“一言堂”式教学,老师教学生什么.学生就必须会什么,无须考虑为什么,因为中考就考这些内容。其实这样的教学不利于学生的思维能力、创造能力的发展,而且学生对化学课也就逐渐失去了必趣。我们教学生不是为了几个分数,而是为了学生的终身可持续发展。因此,作为教师不能仅满足于“传道、授业、解惑”,而要做到“激趣、启思、导疑”,必须在化学教学中坚持走素质教育之路。学生是教学的主体,如何充分调动各类学生的学习积极性,使全体学生都能参与到教学中来,是我们在教学中要不断研究的问题。[第一段] 相似文献
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齐瑞 《中国教育技术装备》2008,(22)
新课改倡导要改变学生的学习方式,培养学生自主学习能力,发展学生科学探索能力。教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准》也强调探究性学习。因此,探究式教学日益成为中学课堂改革的重要教学方式。 相似文献
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在素质教育不断发展过的程中.为了促进学生学习的自主性.使他们能在学习过程中感受到乐趣.出现了探究式教学方式。在探究式学习中.能激发学生的思维.使他们对知识和问题进行思考.在这种教学方式中.教师不再对知识的灌输进行关注.而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。 相似文献