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《创新作文(初中版)》2009,(11):58-58
1.化学老师:“在我们学过的化学键中,除离子键、共价键外,还有没有其他键?”学生:“还有回车键。”2.学生:“老师,李白用的墨水是白色的吗?”语文老师:“不是呀。” 相似文献
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“严师出高徒”的“严”字.不仅是指老师对学生的严格要求.最重要的是指老师对自己的思想、工作、业务严格要求.只有这样才能收到“润物细无声”的效果。 相似文献
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黄咸洪 《基础教育(重庆)》2005,(1):30-30
前不久.我听了四年级熊老师的一节语文课.课堂中有这样一个片段:熊老师在黑板上出示了《爬山虎的脚》一课的“曲”“虎”等9个生字.并提问学生:“这些字按部首查字法怎样查?”老师的话刚说完,学生就积极行动起来.学生纷纷举起小手.争着上黑板板书自己的答案.并且在旁边写上自己的名字.老师肯定了同学们的答案后.进一步问道:“有不同意见吗?”“没有了! 相似文献
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“焘焘快去上厕所。”“雷雷洗手不玩水。”“豆豆快收玩具,排队集合了。”过渡环节中.无论老师怎么叫、怎么喊,总有些幼儿像没听见一样.对老师的口头指令不搭理、无动于衷.常常需要老师亲自”出面“走到幼儿身边领一把、帮一下才行。老师也采取了“第一名收好玩具排队的小朋友就和老师拉手”、”先洗手先听故事”等方法进行鼓励引导,但一点效果都没有。 相似文献
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课程改革正大踏步地向深度和广度挺进.我们的小学科学课堂质态也从一个高峰跃上了另一个新的高峰.随着实验的深入.“探究性学习”教学模式已越来越被老师们理解和接受.课堂上呈现出许许多多“迷人之景”.情境创设“千姿百态”.探究活动“百花齐放”.合作学习“百见不鲜”.教学评价“百般呵护”……一切都生动地表现了老师们诠释新课程理念的种种尝试. 相似文献