网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究——大学英语听力教学改革试验

在网络自主学习的环境下,学习大学英语听力需要一定的学习策略。研究者通过对银川能源学院学生在网络自主学习环境下的英语听力学习情况进行调查,分析了听力学习策略的运用情况和效果,旨在发现在网络环境下英语听力学习策略的运用情况,并提出了教师对网络英语听力教学的指导方法。     

网络环境下英语专业听力教学模式探究

作为英语专业重要的基础课程之一,听力在日常教学中越来越受到重视。基于构建主义与自主学习理论,在英语专业中开展了一项听力教学模式的实践,旨在提供一种网络环境下的英语专业听力教学模式,改善听力教学现状,从而更好地促进英语听力的教与学。     

多媒体网络环境下大学英语听力自主学习模式研究与实践

运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平.     

网络环境下大学生英语自主视听学习与听力理解能力培养的实证研究

网络环境下培养大学生的自主学习能力是大学英语教学改革的一个重要课题。语言习得是一种自主的习得过程,外语学习必须经历习得的过程才能达到运用的目的,外语的习得离不开学生的自主学习。学习者在自主视听学习的过程中,尝试各种学习策略,认知能力得到发展,英语听力考试的成绩得到提高。     

论网络环境下大学英语听力自主学习模式

近年来自主学习成为外语教学研究的焦点。听力理解作为英语学习的一项重要技能,是判断学生英语水平的一项重要指标。基于网络的英语听力教学成为当前一种新的教学趋势。该文论述了传统大学英语听力课的局限性,分析了大学英语听力网络自主学习的特征,最后指明网络自主学习有利于大学生英语听力水平的提升。     

论网络环境下大学英语听力自主学习模式

近年来自主学习成为外语教学研究的焦点。听力理解作为英语学习的一项重要技能,是判断学生英语水平的一项重要指标。基于网络的英语听力教学成为当前一种新的教学趋势。该文论述了传统大学英语听力课的局限性,分析了大学英语听力网络自主学习的特征,最后指明网络自主学习有利于大学生英语听力水平的提升。     

网络环境下大学生英语自主学习实证研究

网络自主学习是一种较新的学习模式,网络环境下的自主学习模式是外语教学的趋势之一.文章以《大学英语课程教学要求》为依据,对在网络环境下的大学生英语自主学习展开实证研究.主要研究网络环境下的外语自主学习中心是否能够有效地促进外语自主学习,从而明显改善学习者的外语成绩.以西南交通大学非英语专业学生作为研究对象,对比实验班和控制班在实验学期前后的英语听说成绩,实验班和控制班在实验学期后的英语读写成绩及英语期末成绩.     

网络环境下学生自主学习方式研究

网络下学生的自主学习,可以为学生提供充足的信息,最大限度发挥他们的主动性、积极性,培养他们的创造精神和思维能力,这是信息化教育面临的一个新的发展机遇。当然,与此相适应的教师的教学行为也有相应的影响,从以教“师教”为中心,转换到了以学生“的学”为中心,这个过程中,教师的角色有了转换,对教师也提出了更高的要求。     

网络环境下听力自主学习研究

本研究以自主学习理论为框架,设计了网络环境下的听力自主学习模式,选定实验组和对照组,进行对比教学实验,通过问卷调查和听力测试成绩对比分析,得出结论：新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者通过情感策略以及协作学习进行意义建构的能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。     

网络环境下高职英语听力自主学习模式研究

网络信息技术与高职英语听力课程整合是当今英语听力教学的发展趋势。通过问卷和访谈的形式调查了高职学生英语听力学习现状并分析了原因,从教学模式、学习策略、资源库等方面着手,提出网络环境下高职听力自主学习模式建立的若干建议。     

英语专业听力大班教学策略实证研究——基于网络自主学习视角

高等教育大众化使得越来越多的适龄青年走人大学课堂,大班教学也成为英语专业课程的重要形式.以技能学习为主的英语听力课程面对大班教学,如何既保证教学质量又保证学生学习的兴趣,提高学生自主学习的自觉性,网络自主学习下的专业听力大班教学策略给我们提供了许多的启示.     

An Empirical Study on Autonomous Listening with Computer Facilities

College Students are encouraged to practise English Listening Comprehension with computer facilities after class;yet,an empirical study indicates that the multi-media facilities,the Internet and the Intranet on campus are not fully used and students are still not ready for autonomous learning.     

网络环境下的英语自主写作实证研究

在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验,该实验以全新版大学英语教程为平台,综合利用读写结合、过程式写作和互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明:这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时文章也对网络环境下英语自主写作的完善提出了一些建议。     

网络自主学习中的英语听说焦虑研究

本研究对非英语专业大学生在网络自主学习情境下的英语听说焦虑进行了调查。通过对问卷调查和访谈所得数据的分析发现:(1)学生英语听力焦虑和口语焦虑都属于中等程度,其中因子"听力自我信念"引起的听力焦虑达到高等程度,因子"低自尊"引起的口语焦虑达到高等程度;(2)听力焦虑不仅与听力成绩相关,还影响口语成绩;同样口语焦虑不仅与口语成绩相关还与听力成绩相关,即听说焦虑与听说成绩存在交叉相关性;(3)听说焦虑呈现出新的焦虑现象,如学生不仅担心自身成绩、教师的评价,还担心情感缺失及自制力的松懈。研究发现对英语听说自主学习有一定的意义。     

基于局域网的英语听说自主学习需求调查与分析

文章以Hutchinson和Waters提供的需求分析框架为指导编写调查问卷,在对基于局域网的英语听说自主学习需求调查与分析的基础上,提出从为听说自主学习者创造良好的环境条件,加强网络听说自主学习技能、策略培训指导,充分发挥教师的导学功能三个方面着手促进英语听说自主学习顺利有效展开,达到提高英语听说自主学习效果的目的。     

网络自主学习行为特征与大学英语学习效能分析

网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。     

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。     

基于学习档案的英语自主听力策略培养的实证研究

通过对本校62名英语教育专业学生进行为其半年基于学习档案的英语听力策略研究,对后测结果和问卷调查进行统计分析,实验组在听力策略使用的种类和频率均高于对照组,且有效地促进了听力技能的提高,特别是新闻听力和篇章听写两项能力的发展。     

论教师对大学生英语网络自主学习的监管

网络环境下自主学习是一种新的学习方式。全文阐述了网络自主学习在大学英语教学中的优势,分析了网络自主学习使用初期普遍出现的问题,并探讨了教师对网络环境下大学英语自主学习实施监控和管理的措施。     

大学英语网络自主听力模式研究

文章以自主学习理论为基础,构建了网络自主听力模式,提出了该模式的具体实施程序以及听力主题网站的制作方案,阐释了这种开放而多元的新型听力学习模式使英语学习向着个性化、不受时间和地点限制、独立自主的方向发展,体现了英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则。