“人是不是脊椎动物”讨论记

在教过小学自然第六册12课《形形色色的动物》之后,有这样一题:“人是不是脊椎动物?为什么?”此题自然练习册上肯定;人不是脊椎动物。根据脊椎动物的本质特点,我认为人是脊椎动物。为了正确地处理好这对矛盾,使学生更进一步了解脊椎动物的本质特征,我组织学生展开了讨论。下面是讨论过程:     

人是脊椎动物

小学自然课本第六册有这样一个问题:人是不是脊椎动物?为什么?许多教师这样向学生讲述:人不是脊椎动物。因为人虽然起源于动物界,但已经从动物界分化出来,人和动物有本质的区别,人已经超出了动物界,成为自然界的改造者。人不在动物之列,更谈不上是脊椎动物。笔者认为对于小     

人类在自然界的位置

小学自然课本第六册《形形色色的动物》一课中有这样一道作业题:人是不是脊椎动物?这个问题引起了大家的思考,许多自然老师和自然教研员纷纷给编辑部来信询问或提出自己的看法,归纳起来不外乎有两种意见。一种认为人具有和脊椎动物相类似的结构特点,应归属于脊椎动物一类。另一种认为人因为有语言,有思维,能制造工具,和动物有着本质的区别,所以人根本不是动物。 很有意思,这些争论又把我们带回到了十九世纪中叶,那时的人们就为这个问题争吵过,他们不愿看到自己和动物同类,说我们是男人和女人,而不是仅仅高明些的一种猿     

“人是脊椎动物”这一判断没错

贵刊1998年第1·2期刊登了湖北省天门市多宝镇三环小学陈春清老师的一篇文章,题目是(“人是脊椎动物”对吗?》。我以为,“陈文”的结论是值得商榷的。 首先,“人是脊椎动物”是合乎科学的分类的,因而不能说这一判断是错误的。     

“人是脊椎动物”对吗?

在一次自然阅卷中,有这样一道判断题“人是脊椎动物( )”。当时,有很多老师对这一命题存在分歧。有的认为这个判断应划“√”,其原因是人和其它动物一样都有构成背部中央骨柱的短骨。为此,笔者认为仅仅这样解释具有一定片面性。从狭意上讲,即从生物划分的角度而言,人的确是脊椎动物;但是人类早已区别于其它动物,和它们有最本质的差异,即能制造工具和使用     

“人是不是脊椎动物”再议

贵刊98年1·2期合订本第39页登载有一篇短文,此文作者认为“人不是脊椎动物”,所持的理由是“人类和其它动物有本质的区别,即能制造工具和使用工具,人类有自己     

外行应当成为内行

现在不少村办幼儿班在村办小学内,虽然办班条件比较有保障,但存在一些违背幼教规律的问题。一是使用小学同一作息时间。不少村小认为和幼儿班使用两种作息时间,会相互干扰,造成教学秩序混乱,所以统一作息时间。于是形成幼儿上学“赶”时间,上课“挨”时间,放学“拖”时间的现象。二是采用与小学一年级同一教材。有的人认为,幼儿班是小学的预备班,应该教     

把小学办“小”

不知从何时起．“规模决定效益”的理念涌进了小学校园。于是,我们看到的是一所所3000多人、4000多人,甚至5000多人的小学。这样的学校不利于学生的发展,不利于全面实施素质教育。笔者认为,应该把小学办“小”。     

把小学办“小”

不知从何时起,“规模决定效益”的理念涌进了小学校园,于是,我们看到的是一所所三千多人、四千多人,甚至五千多人的小学。这样的学校是不是利于学生的发展,是不是利于全面实施素质教育,值得我们思考。笔者认为,应该把小学办“小”。     

农村小学布局的发展趋势:由“一村一校”到“多村一校”

随着计划生育政策的推广和落实,小学生的人数正在逐年减少。农村小学规模的发展趋势怎样呢?我认为,应该是由“一村一校”到“多村一校”。目前,农村小学大都是一村一校。笔者调查了一个乡,该乡有16个自然村,村村都办了一所小学。其情况是:有4所村校,每校一个班(一、二年级复式班),学生数在15人以下;有7所学校,每校2个班(有一至四年级,设2个复式班),学生人数均在50人左右,每班25人左右;另有5所完全小学,规模也不大,有设4个班的,有设6个班的。     

班干部制度需要改进

郑渊沽曾经的一个观点“小学班干部制度是在培养‘汉奸＇”,最近又被人翻炒。《河南商报》发起的相关网络调查硅示,近九成网友赞成取消小学班干部制度。也有老师认为,小学班干部“摆架子操官腔”等问题责任在大人。班干部制度的存废,似乎又一次摆在人们面前。     

小学生选美是利,还是弊

五年级的小女孩当选了“班花”,某小学里广泛流传着“四大美女”排行……星星姐姐发现,目前选美比赛在一些学校风行。不少人认为,小学生选美是美学教育不足的一种补充。然而,教育专家却认为,此举会适得其反。那么,到底大家是什么观点呢?请看——浙江省诸暨市天马实验学校六(6)班高敏杰:我认为选出一些“美”的学生,来代表学校的形象,这很好。以前我读书的那个学校,我们在与外国小朋友联欢时,有个女同学向外国朋友献花,因为心里慌张,结果摔了一跤,出了洋相。四川省成都市红旗巷小学五年级张丽娜:从小学二年级起,就有一帮同学在班里私下评选“…     

精打细算,勤俭办学

勤俭建国、勤俭办一切事业是我国社会主义建设的根本的方针。我们学校也必须贯彻执行这一方针,勤俭办学。小学,特别是农村小学是否有“勤俭节约”的可能呢?当初,我校教师的看法是不一致的。有的人认为勤俭办学的方针只有大学、中学校才要贯彻,小学经费少得很,没有什么可节约的。勤俭建国,勤俭办一切事业,在小学中只是对学生进行思想教育,讲讲道理而已。也有的人认为,学校不是工厂,既无厂房又无机器,既无原料又无产品,整天和墨水粉笔打交道,即使节约一点,又有何用?一年来的实践证明,这些看法是不对的。农村小学在勤俭办学方面也是大有潜力可挖的。大多数教师在事实面前转变了自已往日的看法,提高了认识。     

价值数学——我的教学主张

“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学,应满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个性发展的要求,并有益于启迪思维、开发智力。在多年的思考和实践中。我认为只有让学生“人人有价值地学数学”,才能达到“人人学有价值的数学”的小学数学课程目标,从某种意义上讲,小学数学教学究其本质就是一种价值数学的教学。     

“钟”到底指什么

“钟”到底指什么小学语文课本《小站》中有这样一段话：小站没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续走自己的征途。有的人认为这里提到的“钟”是响器（即敲击的钟），和电铃一样是用来发出信号的。有的人认为这个“钟”...     

新编中学动物学课本中“文昌鱼”一节的教材分析

人民教育出版社1983年版新编初中动物学课本在全国初次使用。其中新编入的“文昌鱼”一节,对全国中学教师来说是比较生疏的。生物学家认为文昌鱼是无脊椎动物进化到脊椎动物的过渡类型,本节教材编排在课本中无脊椎动物和脊椎动物两大部分之间,承上启下,是全书的重点。本文试谈这一节的教材分析以供中学生物学教师在备课时参考,并请批评指正。     

释“群”

马克思和恩格斯在研究史前史时,曾使用过“群”、“群团”等概念。“群”作为一种共同体的形式,是明确的。但是,“群”的内涵是什么呢?有同志认为“群”是指处于蒙昧时代的人类,是童年时代的人类社会组织形式;有同志认为“群”不属于人类社会的范畴,是正在形成中的人的生活形式。各持一端,莫衷一是。我认为:马、恩在不同的历史时期,所使用的“群”或“群团”这一术语,是具有各种不同的特殊涵义的,简单地一概称之为“生物的群”或“人类的群”都不太符合经典作家的原意。经典著作中所使用的“群”、或“群团”,主要有四种: (一)高等动物的群恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中说;“高等动物的群和家庭并不是互相补充,而是互相对立的。”“在较高等的脊椎动物中……雄者的嫉妒,既     

抓住适应、统一、进化的主线讲授脊椎动物教材

“脊椎动物”是动物界最高等的一类动物,它的形态构造、生理功能和对环境的适应性等已十分复杂和完善。它分布广,对自然界影响大,同人类关系密切。所以,认识和了解脊椎动物,利用控制和改造脊椎动物,是实现四个现代化中的一项重要工作。向初中学生教好这部分教材,是十分重要的。“脊椎动物”基础知识中关     

实践四个教学环节 提高写字教学质量

写字是语文教学一项重要内容，写一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，小学语文新课程标准要求在小学阶段，学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。写字教学不是书法培训，但它却是继承书法文化的基础。作为一项技能养成训练，小学写字教学如何在全面提高效益上寻求突破呢？笔者认为，应注重以下四个环节。     

课文语病一例

六年制小学语文课本第十一册《草原》一文有这样一个句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这是一个谓语由复句形式构成的较复杂的单句(有人认为是一个复句)。构成谓语的复句形式中,前分句“既使人惊叹,又叫人舒服”是个被动句式,陈述的对象是主语“这种境界”;后分句“既愿久立四望,