高师舞蹈教学模式改革探析

随着时代的发展，社会的进步，我国对舞蹈人才的需求不断增多。为此，舞蹈教育学专业在许多高师院校应用而生，这对我国舞蹈教育事业发展和国民舞蹈艺术素质的提高无疑起到了积极的推动作用。但高师舞蹈教育专业在发展的过程中也存在着一些亟待解决的问题，①教学中师范性质突出不够，教学计划、教学内容与培养舞蹈教师有脱节现象；②课堂上照搬专业院校的教学方法和模式，与高师学生的实际情况不相称，针对性不强，带有盲目性；     

建立高水平、有活力的教师教育体系

自1952年以来，我国建立起了定向的师范教育体系。这一体系支撑了世界上最庞大的中小学教育，不仅培养了大批新教师，而且培训了大批在职教师，为我国教育事业的发展作出了巨大贡献。但是，面对不断发展的社会形势和全面推进素质教育的要求，这一体系存在的弊端逐渐暴露出来：不能迅速地适应社会对各种规格类型的新教师的需求；师范院校缺乏办学的活力和竞争力，尤其缺乏自身的造血功能；狭窄的师范性阻碍了师范院校学科综合性，难以适应全面推进素质教育的要求。建立高水平、有活力的教师教育体系被提上了重要日程。 一、适应素质教育的要…     

论高师院校开设教学语言艺术课的必要性

众所周知，在我国高师院校的课程设置中，一直存在着一个严重的缺陷；作为中学教师“摇蓝”的高师院校不开设教学语言艺术课。长期以来，这一直是我国高师教育的一大误区．由此严重影响了我国高师毕业生的基本素质，影响了他们的教学能力和教学水平共秧及中等教育．今天，高师教育怕这一失误应该引起我们的高度重视。我们知道，时至今日，我国教师仍然以教学语言作为课堂教学传递信息的主要手段和途径．这就要求一个真正合格的教帅必须具备有较好的教学语言艺术修养。相应地，我们的高师院校也就必须为此设置培养这种艺术修养的课程．然而，…     

发挥高师院校优势 为地方发展服务

发挥高师院校优势为地方发展服务马秀莲教育必须为社会主义建设服务，这是由我国教育的性质所决定。高师面向社会主义现代化建设，为地方发展服务，这不仅关系到对社会进步和经济发展的作用问题，也涉及到在改革、开放的大环境中，高师如何深化改革、自我完善提高的大事。...     

培养培训相互衔接相互促进的英语教师教育探索

培养培训相分离的弊端阻碍了我国教师教育的发展。遵照国务院的要求，通过教育科研、教育实习等活动。建立起高师与中小学英语教学的紧密联系，使其相互促进。这既能充分发挥师范院校在教师教育中的主体作用。解决中小学英语教师的继续教育问题。又能促进高师院校英语教育专业自身的改革与发展，并在此基础上完善国务院提出的“培养培训相衔接的开放的教师教育体系”。     

高师院校分流的现状与前瞻

我国高师教育体系必须进行制度创新，因此高师院校的分流势在必行。鉴于我国社会经济发展水平不高，地区之间的发展又不平衡，高师教育体系应从封闭式定向型向开放式非定向型转变，以及高师院校的分流应该分阶段、分地区逐步推进。 一、高师院校的现状经过新一轮高等学校合并调整后，高师院校出现几个明显的特点：第一，数量减少。从1988年的262所减至2000年的214所，减少48所，在整个高等教育中的比重由1／4降到1／5；但是规模效益提高了，以1998年为例，高等师范院校本专科毕业生数达196796人，招生数达251067人，在校学生数达693635人，…     

我国高师院校课程设置改革构思

我国高等师范院校的课程体系由三大板块构成，即普通教育课程，学科专业课程和教育专业课程，目前，针对我国高师课程存在着设置面狭窄，师范特色淡化等弊端，课程设置改革已经启动，但尚未形成成熟模型。章通过对中外课程设置比较，具体揭示了我国高师课程设置的弊端，并提出了高师课程设置改革应遵循的原则与具体思路。     

关于新时期高师院校成人教育可持续发展的思考

本从新时期我国社会经济建设发展大背景和终身教育大框架中切入，着力剖析影响高师院校成人教育持续发展的有利条件和困扰可持续发展的主要因素，提出了开阔视野、扬长避短，全面创新教育理念；教育体制、管理机制、专业体系、课程内容、教学方式和手段的可持续发展新思路，努力探索一条具有高师院校自身特色和优势的可持续发展的道路。     

普通高师院校开设特殊教育课程研究

当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显.本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师院校开设特殊教育课程的模式和方法.     

论教师专业化发展与高师院校教学改革

教师专业化的发展对我国高师院校提出了严峻的挑战，为推进教师专业化建设，必须加大对高师院校教学改革的力度：调整课程设置，增加教育学科课程门类，促进教师教育素质的提高；优化课程体系，使之由专业性向基础性、综合性发展；加强教育教学实践环节，重视培养师范生的从教能力；切实抓好师德教育，培养敬业精神；适当延长学制，探索多元的人才培养模式。     

关于高师院校数学教育课程改革的思考

本文根据国内外数学教育的发展趋势，阐述了高师数学教育课程改革的必要性，认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展，突出实践性，提高针对性和有效性；提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想；构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。     

我国高师院校体育教育课程的整体性改革

对我国高师院校体育课程的现状及改革进行了研究，指出了高师院校体育课程的弊端。高师院校体育课程的改革，需要以系统理论为指导，立足整体，着眼全局，对课程体系实施整体性改革。依据所确定的高等学校体育课程目标，课程内容在选择上应更注重健身性、教育性、针对性、延伸性、娱乐性和前瞻性。课程评价应由一元化向多元化方向发展。课程结构要遵循课程设置的规律，依据课程目标要求，构建课内外相结合的大课程体系。     

我国高师院校分流的前瞻性思考

我国封闭型高师教育的学术水平不高、师资培养质量低；根据世界高师教育的发展趋势和改革的特点，我国高师教育体制要面以挑战，走了困境，就必须由封闭走向开放，高师院校分流势在必行；分流应该是分区规划，分类指导，分阶段、分地区进行。     

我国高师体育教育专业课程体系改革探略

教育必须适应社会发展是被实践验证了的客观规律．从这一视角出发，对我国高师体育教育专业人才培养赖以支撑的课程体系，予以理性检视回顾、评判了传统课程体系的历史与现状；探讨了现代及未来社会发展对体育教育专业人材的需求规格；提出了创建与社会发展相适应之课程体系的技术路径：阐明了新型课程体系基本框架的搭建原则、基本内容和主要特征、以期为我国高师体育教育专业课程体系改革提供一点借鉴．     

高师院校课程体系的构建依据和基本框架

我国高师院校课程体系的不足主要表现在两个方面。高师院校课程体系构建的基点和依据包括四个方面，即：为基础教育改革与发展培养合格师资；为高师院校学生进一步提高学历提供条件；满足高师院校毕业生就业需要；提高教师培养的专业化程度。高师院校的课程设置可分为四个模块，即：公共课程；专业课程；拓展课程；实践课程。     

职技高师教育现存的问题及发展对策

“国运兴衰，系于教育。教育兴起，系于教师”。当前，如何加快中等职业教育步伐，适应社会分工和经济建设发展需要，作为职教师资的培养基地的职技高师院校，对其有着重要的影响。在长期的探索、改革、创新和发展的办学过程中，职技高师院校在培养职教师资、高级技术人才以及技术的创新与传播等方面取得了显著的成绩和成效。在教育逐步走向终身化和大众化的形势下，作为高等教育重要的组成部分，职技高师应发挥优势和特色，为提高劳动者素质和技术的发展、传播与创新而承担使命。但目前职技高师院校还有诸多现存问题，制约或影响其发展。一…     

邓小平理论对高师院校改革与发展的指导作用

邓小平教育理论是在新的历史条件下对毛泽东教育思想的继承和发展。邓小平教育理论确定了高师院校优先发展的重要地位，指明了高师院校发展方向，提出了高师院校教育改革的基本思路，指出了高师院校发展的依靠力，描绘了高师院校人才培养规格的蓝图，对高师院校的改革和发展具有十分重要的作用。     

高师院校教育实习的优化策略

教育实习是高师院校培养未来教师教育实际教学能力的一个重要环节,针对我国教育实习过程中常见的一些弊端,本文对高师院校教育实习提出一些优化策略。     

以德治国与高师师德教育

江泽民总书记“以德治国”的治国方略，对新世纪我国教育的改革与发展具有长远的指导意义。以德治国是社会主义市场经济的必然要求：“德育为首”是高师院校贯彻以德治国思想的重要体现；高师院校贯彻以德治国思想，必须重视和加强师德教育。     

高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例

近年来我国高师院校音乐教师专业素质不断提升,但仍存在自我意愿消极、学习意识淡薄、科研意识与创新意识滞后等现象。高师音乐教育既有的教育模式、课程体系、人文素质教育等因素对高师院校音乐教师专业素质有很大的影响。因此,需要进一步开展专门化的高师音乐教师职前培养,坚持高师音乐教师职前培养和职后教育的连贯性,建立研培一体的高师音乐教师专业发展新机制。