运用三维螺旋法进行化学概念的建构

化学概念是中学化学课程中的一个重要内容,其意义绝对不仅仅是定义本身词语所体现出来的表观含义。化学概念形成于分析解决化学问题的过程中,是学科思维方法与研究方法的集合体。传统的化学概念的教学往往还局限在“填鸭式”教学模式,让学生读读定义、圈圈重要字词,停留在让学生对概念进行机械地照搬。     

简论绿色化学观念在化学教学中的渗透

随着科技的迅猛发展,越来越多的环境问题逐渐凸现出来,绿色化学受到越来越多的关注。分别从绿色化学的定义、研究进展及其前景等方面对绿色化学进行了阐述．重点论述了在化学教学中实现绿色化学的方法和途径。     

绿色化学观在《环境化学》教学中的实践

文章阐述了绿色化学的定义及特征,指出了绿色化学观在大学生教育中的重要性,提出了绿色化学现在环境化学教学中的方法.     

关于绿色化学概念的讨论

随着绿色化学研究和实践的不断深入,其定义在不断的发展和变化,其内涵也逐步变得完善和丰富。基于对绿色化学相关文献的研究和分析,就绿色化学的定义、原则及其评估指标等进行阐述,期望对绿色化学概念及内涵能给出一个相对清晰的认识。     

浅谈化学基本概念的教学

化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面的知识概括、命题、定义等,是思维的工具、知识结构的联结点,是学生学习的核心,在化学学习中起到极其重要的作用。     

初中化学实验自主探究性教学的研究

化学是一门以实验为基础的学科,很多重要原理和定义都是通过实验验证得出的,因此实验对化学而言意义非凡。对学生而言,枯燥的课堂学习远没有新鲜刺激的化学实验吸引人,教师可以利用这一点,让学生自主实验探究化学知识,在实验中掌握化学的基本原理和方法,培养实践能力与创新意识。     

初中化学概念教学的探讨

化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面的知识概括、命题、定义等,是思维的工具、知识结构的联结点,是学生学习的核心,在化学学习中起到极其重要的作用,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。     

争鸣

对四个定义的质疑青海教科所郭传信本文拟揭示中学化学教材中的四个定义,与以后的判断,推理的矛盾,并提出自己的看法。1.原子初中化学,1987年版,第33页定义:“化学上把这种化学方法不能再分的微粒叫做原子。”在同书34页上又定义为,“原子是化学变化中的最小微粒。”既然不能再分,当然最小,因此定义一更“本质”。但是就在同书的第82页上说:“金属元素的原子比较容易失去最外层电子,而使次外层变成     

探究性化学实验的设计

探究性实验是培养具有创新人才的一种好方法,作为未来化学教师的师范生应该掌握探究性化学实验设计的方法。本文阐述了探究性实验的由来,探究性化学实验的定义及其设计原则和过程,列举了乙酸乙酯水解反应的探究设计作以说明。     

中学化学教学中加强化学科学教育探究

一、中学化学教学中加强化学科学教育的必要性现行中学教材把化学定义为 :化学是一门研究物质组成、结构、性质、变化规律的基础自然科学。所以 ,化学教学的本质就是对学生进行化学科学教育 ,而化学科学是化学科学知识、化学科学方法与能力、化学科学态度与精神的有机统一。然而我们在化学教学实践中 ,往往只注重了化学知识的教学 ,而忽视了对学生进行化学科学方法的指导和能力的培养 ,缺乏对学生进行化学科学态度和精神的养成教育 ,因而造成了学生对化学科学缺乏整体的认识。近期我们对 1 65名高二学生进行了有关化学科学了解情况的调查 (…     

中学化学实验中融入绿色化学理念教育的探索

绿色化学又称环境友好化学(EnvironmentallyFriendly Chem istry)、清洁化学(C lean Chem is-try),其定义:采用最少的资源和能源消耗,并产生最小的排放的过程。即用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产     

21世纪化学的新概念

作为新世纪的化学教师应及时了解本学科的新概念及新发展。本从化学的定义、研究对象、研究内容及研究方法等方面介绍了21世纪化学的新概念。     

中考化学计算常规题型解析

计算题是中考化学的必考题,常规计算题虽然难度不大,通过一些基本定义、公式的运用就可以得出正确的解答,但在解题中对化学原理、方法以及解题格式等方面要求却一点也不能含糊。下面就结合具体实例帮助同学们复习常规计算。     

人教版九年级《化学》课本中的几点瑕疵

1．关于“新”的用法欠准确和科学 人教版几年级《化学》课本中,对化学变化是这样定义的：在变化中生成其他物质的变化叫化学变化．又叫化学反应。这样的定义比原来的人敦版统编教材,初三《化学》全一册中的化学变化的定义（在变化中生成了新物质的变化叫化学变化,又叫化学反应）更为准确和科学。     

“谷物化学”双语教学探讨

本文介绍了“谷物化学”双语教学的定位。首先对双语和双语教学的定义予以界定,其次分析双语教学实施的三个层面。探讨了“谷物化学”双语教学的必要性,详细阐述了“谷物化学”双语教学的方法和效果,分析了“谷物化学”双语教学实施存在的问题,分别从学生素质和双语教材方面进行阐述,提出了改革和完善“谷物化学”双语教学的具体措施。     

充分利用拓展材料培养学生化学素养

拓展材料主要是针对教材中一些重要的化学定义、化学实验方法的再现、相关知识的延伸等.拓展内容可以培养和提高学生学习化学的思维、方法和实验操作的技能和技巧.教师要充分认识到拓展内容的重要性,应重视提取这些材料中所包含的化学思想和化学方法,这对于提高化学教学效率是有好处的.     

通过语法分析 提高概念教学效益

最近几年,我运用语法分析的方法以强化初中化学概念的教学。实践使我体会到重视对概念中关键的字、词和句子的组织(即语言结构方式)的分析,即对定义的语法分析,非常有利于学生对概念的理解和记忆,可以提高化学概念教学的效益。有些化学概念,构成因素多,句子又较长。运用语法分析教学就更为合适。例如:溶解度概念的教学,就需要把组成溶解度定义的有关成分分别进行分析,①为什么要强调     

关于绿色化学与绿色化学实验室的思考

本文介绍了绿色化学的定义和内涵;并对化学实验室每天排放的各种污染物未经处理直接排放进行了分析,提出如何减少化学实验室污染及如何对污染物进行治理等几个方面的问题。     

对初中化学概念教学的思考与尝试

概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面的知识概括、命题、定义等,是思维的工具、知识结构的联结点,是学生学习的核心,在化学学习中起到极其重要的作用,在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,     

中考化学计算常规题型解析

计算题是中考化学的必考题,常规计算题虽然难度不大,通过一些基本定义、公式的运用就可以得出正确的解答,但在解题中对化学原理、方法以及解题格式等方面要求却一点也不能含糊。下面就结合具体实例帮助同学们复习常规计算。