浅谈快乐体育的基本内涵

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和丰动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。     

快乐体育的基本内涵

快乐体育是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣教学的反思，是对传统体育的师生观、教学观、理性观的变革。     

浅谈快乐体育在中学体育教学中的应用

快乐体育是一种全新的教学理念．是指深层的心理快感或成功感．是让学生在体育运动中乐学。并在学习过程中始终体验运动带来的乐趣,升起快乐的心理体验。这与前国家足球队教练米卢提出的“快乐足球”的思想如出一辙。这种思想应用到中学体育教学中．会收到良好的教学效果。     

“快乐体育”快乐成长

近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。     

浅谈快乐体育教学

快乐体育指的是深层次的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。所以,快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。     

浅析体育教学中的“快乐体育”

“快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣，强调学生的学习乐趣，把终身体育视为自身的目标，并达成学生体育教育的主动学习。     

快乐体育教学思想的基本内涵探析

本文在我国目前体育教育中存在的主要矛盾基础上,结合学生的学习体育的基本心理特征,简单讨论快乐体育教学思想在贯穿整个体育教学中的基本内涵,以打破传统的以教师为主的体育教学格局。     

走出“快乐体育”的误区

“快乐体育”是新课程改革中涌现出来的教育理念,是教育的理想境界,但在现实中,不少人对“快乐体育”的理解步入了误区,使得“快乐体育”华而不实,昙花一现。要走出“快乐体育”的误区,就要深入理解“快乐体育”的内涵;处理好继承与发展的关系;把“快乐”与“体育”完美结合在一起,这样才能让“快乐体育”回归本位,以推动新课程改革的深入发展。     

如何在体育教学中让学生感受“运动快乐”

由于传统的体育教学模式过分强调了老师的中心作用，而忽视了学生的能动性和创造性，阻碍了学生个性的发展及身体素质的提高，故而针对这种情况提出问题及解决方法。     

“快乐体育”值得推广

目前在一些中小学，正悄悄流行起一种别开生面的体育课，不再是老师教、学生学，也不只是单纯的站队和跑步，而是融入了竞争性、趣味性、娱乐性的内容，比如健身球、桌式足球等，让孩子们在玩乐中享受到体育运动的快乐。     

试论“快乐体育”

快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。教学中要改变传统教学模式，注重学生个性发展；合理划分教学层次，全面提高教学质量；运用多种教学手段，促进学生快乐学习；全面评价学生成绩，使学生体验成功的愉悦。     

“快乐体育”理念在体育教学中的意义

教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。     

“新快乐体育” 快乐之本何在

1.“新快乐体育”目标:从完成任务向“教学即生存”转变。“新快乐体育”不应拘泥于简单地完成教学任务,而应从更高的层次出发,为学生的生存服务。教师首先要牢牢树立“健康第一”的指导思想,因为健康是人赖以生存的基础。其次还要从生命的意义和人的自我实现上来把握体育教学,把教学看作是学生的生命形式和生活形式,让学生能充分体验生命健康存在和发展的乐趣与价值。以新课程教学中对自然体育资源的开发为例:利用空气,可以进行有氧运动,如散步、慢跑;利用阳光可以进行日光浴;利用水可以开展游泳运动;利用旷野可以进行步行拉练、野营;利用…     

对初中体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

初中教育是我国教育体系的重要组成部分,它联系着小学与中学的教育,在这个阶段学生的心理和身体都在快速发展,所以有必要促进体育教学提高效率,这样才能促进学生体魄不断增强,培养出符合社会发展所需要的人才。在现阶段的初中体育教学中,正在由"快乐体育"向着"阳光体育"转换,这两种教学模式在当今的初中体育教学过程中都有一定的体现。"快乐体育"重视中学生的身心发展,重视在体育教学中融入情感教学,找准学生的兴趣所在,从学习兴趣入手分析,使学生积极地参与体育运动。"阳光体育"是现阶段初中体育教学中大力推广的教学模式,促进"快乐体育"朝着"阳光体育"的正确转变是关键。     

中学体育课快乐体育教学的优越性

快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。     

探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用

体育教学其目的在于促进生长发育,有健美的体格。让精神得以愉悦,帮助学生形成快乐的思想,有健身的意识,让娱乐走进生活,练就多种身体技能;那么如何教好体育呢？教学多年,以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量,体育教学,要发挥集体力量,让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中,同伴间密切地配合．     

小学“快乐体育”情境创设初探

在体育教学中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生的学习欲望,让学生乐中学,趣中练,而且还能激发其强烈的好奇心,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时,潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,从而形成良好的学习习惯,达到在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。     

“快乐体育”在体育教学中的作用

随着校园文化建设和活动的开展，许多观赏性高、娱乐性强的体育项目悄然的进入了学生的生活。如体育舞蹈、健美操、轮滑等，以其鲜活的生命力，吸引着学生目光与热情，潜移默化地影响着学生的审美情操和参与锻炼的兴趣。针对这种现象体育教师要改变自己的教学观念，探索新的教学方法。如在教学实践中尊重学生的选择，欣赏学生的点滴进步，与学生同玩同乐，把快乐溶人体育教学中使学生在快乐中学习、健康中成长。     

“快乐体育”在体育教育中的作用

“快乐体育”思想的产生和发展是时代的产物,是时代精神的反映。它的产生将消除体育教育中存在的弊端,使体育教育真正发挥出其积极的作用。1.体育教育的发展与要求(1)传统的整齐划一的体育教学形式不能满足学生的个性发展和兴趣爱好。学校体育教学工作受传统教育模式和体育评价体系的制约,在体育课及其他体育活动中,学生是被动接受者,被动的体育教学方式严重影响着体育教学的改革和发展。学生从小学到初中、高中、大学,几乎都上同一形式的体育课,测试同一种项目,严重影响了学生上体育课的积极性,学生甚至对体育运动产生了惧怕、厌烦等不良抵…     

创设教学情境倡导“快乐体育”

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识．而且还能激发其强烈的好奇心。教师如果在体育教学活动创设的最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受．这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。那么．怎样创设优良的教学情境．让体育变成快乐的体育呢?