基于图式理论的高职英语听力教材编写探析

分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。     

基于图式理论的高职英语听力教材编写探析

分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。     

巧用听力教学策略，提高听力教学实效

据有关专家研究,听、说、读、写等语言交际活动在人类活动中所占实际时间的比例分别为：45％,30％,16％,9％,可见听力在实际生活中的重要作用。认真研究听力教学的理论和方法,探索符合教学规律的听力教学模式,努力提高听力教学效果是我们必须关注的问题。笔者认为,在听力的课堂教学中,我们可以采用以下教学策略：     

有效利用情境创设，提高高中英语听力课堂教学效率

根据本校现状,为了培养学生英语学习的兴趣,提高高考英语听力成绩,作者进行了多方面的研究和实践,总结出英语课堂情景教学的具体方法。本文即从本校师生听力教和学的实际出发．探讨和归纳了在英语听力课堂教学中如何创设教学情境的问题,以激发学生的听力兴趣。进而提高听力水平的课堂教学操作策略．论证了英语情境教学的可行性和具体的操作方法．为普通高中提高高考英语听力成绩提供了可供借鉴的良好尝试。     

东北师范大学非洲留学生初级阶段汉语听力教材个案研究

教材在课堂教学中起着至关重要的作用,它是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的主要来源。本文采用访谈的研究方法,对东北师范大学初级汉语水平的非洲班留学生进行有关听力教材方面的访谈调查,并结合本人平时上课发现的问题,总结出一些东北师范大学初级汉语水平的非洲留学生听力课教材问题。     

21世纪英语专业听力教材的多元化特征

21世纪多元化人才培养观指导下的英语专业听力教材应表现出两方面特征,一是教材编写应根据多元化的培养目标和对象,多层次、分级别,难易有度、有的放矢;二是教材编写能充分利用现代科技,配合视听说一体化听力教学,表现出多媒体辅助课堂教学和网络自主学习相结合的多模态特征。     

西南财经大学英语专业听力教材分析和使用建议

本文从教学理念、教学要求以及教学模式三个方面分别对我院英语专业目前所使用的听力教材《Listen to This》和《听力入门2000》进行了分析,发现二者均遵循人本主义的教学观,充分考虑了语言的工具性和人文性;其分册设计及所包含的学习光盘,可适应分阶段教学的要求,并为学生自主学习提供了平台。以上分析结果表明目前听力教材的选用是具有合理性的。另外,笔者根据教材分析结果,结合实际教学环境,提出了有关我院听力教材使用的具体建议。     

对外汉语新闻听力教材的对比研究

随着对外汉语教学的发展,汉语新闻听力课日渐受到重视,但无论是相关教材的编写还是关于教材的研究都相对滞后。文章通过对《新闻听力教程》和《新闻听力》两套专项技能教材的编写体系、语料的选取编排和练习的设置进行考察分析,总结其得失,为对外汉语新闻听力教材的编写提供参考。     

浅谈中学生英语听力学习策略的训练

介绍学习策略与听力策略的定义和分类。根据研究报告,简略综述听力策略训练在二语习得过程中对于学习者听力提高的有效性和必要性。给出课堂教学背景下听力策略训练的参考模式,以此推广中学课堂教学背景下听力策略训练的新课型,探讨如何把听力学习策略的训练应用到中学日常课堂教学中,促进学生听力水平的提高,使其成为成功的学习者。     

正确理解教材，突出教学重点

在课堂教学中，教学重点是否突出，是评价一节课是否有效的重要指标之一．那么在课堂教学中怎样才能做到教学重点突出呢？下面笔者结合一个具体案例，谈谈自己的一些体会．     

英语新闻语体特征及其听力课堂教学的探究

新闻听力一直以来就是英语专业听力课堂教学的重难点。因此,探索一条能够有效提高专业英语听力课堂教学效率的路径就显得十分必要。本文以英语新闻语体特征的分析为突破口,试图将英语新闻媒体的语体特点和语言规律融合到课堂教学中,最终达到提高听力课堂教学效率的目的。     

听力教师在课堂教学中的作用

本文分析了听力教师在课堂教学中作用的理论依据 ,阐述了听力教师在课堂教学中的作用就是帮助和促进学生提高听力     

特别英语新闻的教学

许多师专学生反映在英语新闻的听力学习中感到吃力，作为教师，如何消除学生对新闻学习的畏惧心理？如何激发学生学习的积极性？如何帮助学生尽快掌握听英语新闻的技能？本文主要从教材的选择、课堂教学和开展第二课堂等方面介绍一些做法     

创新课堂教学，拓宽教育空间

本文从教学的观念、教材、教法等几个方面出发,阐述了课堂教学中实施培养学生创新能力的途径与方法,必将使课堂教学发挥培养创新能力方面的巨大功效。     

师范英语教育专业听力课教学模式初探

听力课是英语教育专业的一门重要课程。学生的听力理解能力直接影响着他们英语知识的学习能力和语言技能的应用能力,而传统听力课程教学模式中诸多问题的存在使听力课教学模式的改革迫在眉睫。就传统听力课堂教学中的教学氛围、教师角色和教学模式进行了分析,并对新型听力课堂教学模式进行了探讨,以达到提高英语听力课堂教学之实效。     

大学英语听力课堂教学效果不理想之原因及其对策

听力教学一直是我国大学英语教学中的一个薄弱环节。多方面的因素影响到听力课堂教学效果,既有学习者本身的原因,也有外部的因素。本文就影响听力课堂教学效果的主要问题进行分析,并从四个方面探讨改善听力课堂教学效果的可行对策：更新教学观念,调整教师的课堂角色;调控紧张情绪,培养学生良好的听力习惯;善用教材,丰富听力教学内容;积极开辟第二课堂。     

日语视听说课堂教学创新研究

传统的日语听力课堂教学不利于日语专业人才的培养。本文基于Wajnryb提出的合作听记法(dictogloss),对日语听力课堂教学开展了创新研究,提出了适合日语专业学生听力课堂教学改革的创新思路和举措。     

附带词汇习得对大学英语听力教学的启示

目前大学英语听力课堂教学主要以听力理解练习为主,听力语篇中的词汇主要通过学习者自主学习获得,课堂讲解比较少。而词汇量的大小往往会对学习者的听力理解能力产生很大的影响。如果在完成听力课堂教学任务的同时进行附带词汇习得,不仅会提高词汇习得效率,也会加强学习者的听力理解能力,大大提高课堂教学效果。     

听力教材教学初探

听是语言学习的必备技能。作为课堂上主要听力材料的载体,教材起着重要作用。如何有效运用听力教材,提高学生的听力理解水平,是听力教学需解决的一个重要问题。本文通过问卷了解了学生对这些听力材料的认知,分析了学生不愿利用教材提高听力的原因．希望可以获得一些有用的教学启示。     

浅谈初中英语听力课内外教学训练

在初中英语听力教学中,教师要做到课堂教学与课外实践同步.课堂教学应适时控制教学节奏,激发学生对听力的兴趣,及时发现听力过程中的障碍并及时解决,加强听力训练.课外实践则注意引导学生.