策略训练对学困生工作记忆广度的影响

本研究从工作记忆策略训练的角度,采用了前测——策略训练——后测的实验设计,考察策略训练对小学学困生工作记忆广度的影响。实验结果表明,（1）学困生工作记忆广度低于学优生,并差异显著。（2）两种工作记忆策略（复述策略、组块化策略）的训练对提高学困生与学优生的工作记忆广度都是有效的,其中对学困生帮助更大。     

英语听力策略运用对工作记忆广度影响的实证研究

本文通过构建结构方程模型,对英语元认知策略和认知策略对工作记忆广度生长的影响进行实证分析,研究发现:在工作记忆广度生长过程中,各听力策略因子的部署时间为是否能运用该策略的重要约束条件,在听力练习中,为扩大工作记忆广度,对听力策略的选择必须将时间约束作为首要考虑因素;有显著意义的听力策略通过直接或者间接途径对工作记忆广度的生长具有正负两面性;独立影响模型和综合模型均表明策略运用产生的直接和间接影响对工作记忆广度生长的综合效应最终体现出正面性,且作用呈现凸性,在策略作用下,工作记忆广度能得到一定程度的提升,在达到极值点后平缓地衰减,表明策略运用正向效应的有限性。     

对小学学困生的工作记忆广度探究

文章旨在对小学数学学困生的工作记忆广度进行研究,分析工作记忆广度的发展特性。学生对数学知识的领悟和理解能力都受到工作记忆广度的影响。教师可通过适当的辅导,扩展小学生的工作记忆广度,以榜样树立,师生交流,心理辅导,家校合作等形式,帮助学困生找回自信,培养学习兴趣,建立良好的学习习惯,提高学习成绩。     

小学数学学习困难儿童的工作记忆广度研究

对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。     

加工负荷和加工时间对工作记忆广度任务成绩的影响

以大连市某小学40名五年级学生为被试,通过改变加工负荷和加工时间,考察了加工负荷和加工时间对工作记忆广度任务成绩的影响。结果表明,加工负荷和加工时间对工作记忆广度任务成绩有重要影响,加工负荷越高,被试的工作记忆广度任务成绩越低;加工时间越长,被试的工作记忆广度任务成绩越高。     

智力超常儿童的工作记忆特点——基于工作记忆精确度与广度的实验研究

选取合肥市某校13-14岁智力超常儿童、智力良好儿童和一般智力儿童共107名,采用Corsi组块任务和延迟反应任务考察不同智力水平儿童的工作记忆精确度及广度,从而揭示智力超常儿童的工作记忆特点。结果显示：(1)智力超常儿童和智力良好儿童的工作记忆广度无显著差异,但均显著优于一般智力儿童;(2)智力超常儿童的工作记忆精确度显著优于另两组儿童,并且抑制无关刺激干扰的能力也要显著优于另两组儿童。该结果揭示智力超常儿童工作记忆的精确度与广度均具有优越性,且精确度上体现的优越性更为突出、稳定。     

对学困生小学数学工作记忆广度的研究

小学数学的学习存在一定的难度,需要理解和运用的知识很多,同时也需要很强的逻辑推理能力、计算能力、空间想象能力等各种数学能力,很多学生不知道如何学习,甚至对数学学习产生抵触心理,数学水平下降,由此形成了小学数学学困生。学困生的小学数学工作记忆广度与深度都比正常学生要低,导致他们的数学学习水平越来越差。所谓工作记忆,指的是在完成任务的过程中将信息暂时储存,并对信息进行处理与加工,帮助执行者完成任务。工作记忆的内容是随时间不断变化的,具有一定的连续性。新课标要求教师增强学困生小学数学工作记忆广度,以提高学困生的数学学习水平,那么教师应该如何做呢?     

工作记忆广度理论争议的实验研究

通过对西北大学英语和汉语言文学两个专业159名三年级大学生进行英、汉语阅读广度和数字工作记忆广度的测量,文章探讨了工作记忆广度理论中资源分享模型和任务转换假说的争议以及领域通用性和领域特异性的争议.结果不支持任务转换假说,支持资源分享模型.结果同时还表明工作记忆具有一定程度的领域通用性和领域特异性.     

时空信息和工作记忆广度对情境模型更新的影响

目的:时空信息和工作记忆广度对语篇理解中情境模型更新的影响。方法:采用2×2×3混合实验设计,以探测词的反应时为指标,以故事短文为实验材料,采用词汇再认的方法进行实验。结果:时间表征的主效应显著,F(2,86)=17.298,P<0.001;角色行为和探测物体之间的一致性的主效应显著,F(1,43)=8.614,P<0.01;工作记忆广度的主效应接近显著,F(1,43)=4.045,P=0.051。结论:时间信息以隐含的形式给出时,时空信息影响情境模型的更新,空间的转换对情境模型的更新起主要作用。工作记忆广度影响情境模型空间维度的加工,高工作记忆广度读者比低工作记忆广度读者更容易产生情境模型的更新。     

对小学数学学习困难儿童工作记忆广度的研究

研究小学数学学习困难儿童的工作记忆广度后,很明显的发现,正常儿童在视觉空间和言语工作记忆广度上都高于数学学习困难的儿童,对数学学习困难儿童是否伴随阅读困难进行对比,发现并没有显著的差异存在于二者的视觉空间和言语工作记忆广度上。导致数学学习困难儿童的这种不足的是发展的延迟。     

工作记忆研究进展

工作记忆是当前记忆研究的热点课题之一。文章回顾了以往的研究,从以下方面系统总结了工作记忆的研究进展,包括工作记忆的概念界定,工作记忆的理论模型,工作记忆的广度研究及个体差异,工作记忆的应用,并对研究进程进行了展望。     

教师课堂教学语速新思考——从学生工作记忆广度的角度出发

学生工作记忆广度是教师课堂教学语速的重要影响因素之一。教师需要考虑学生工作记忆广度的个体差异而调整语速,使课堂教学效率得以提升。学生言语理解,课堂中的情绪状态以及对课程内容的熟知程度是直接影响学生工作记忆广度的重要课堂因素,教师语速匹配这些间接因素同样可以提高学生的工作记忆广度进而获得更高的课堂学习效率。     

小学生工作记忆广度与心算能力关系研究——以五年级学生为例

为了考察工作记忆广度与心算能力的关系,本研究选取了大连市某小学五年级学生63名,实验要求被试首先完成工作记忆广度任务,然后完成心算任务。结果发现,工作记忆广度与心算成绩存在显著相关;进一步的回归分析发现,数字工作记忆广度对心算成绩起作用。     

工作记忆资源对心智游移的影响

心智游移(mind-wandering,简称MW)是指个体将部分或全部注意转向了内部体验和感受,是一种注意分散状态。通过n-back任务以及go/no-go任务,考察工作记忆广度、工作记忆负载和目标出现概率等因素对MW的影响,借助Broadbent等人编制的认知失败问卷进行实验室情境下MW发生率与实际生活中的分心现象的相关性研究,结果发现:在高负载水平下,被试的MW报告率显著低于低负载水平,高广度组被试比低广度组被试报告更少的MW;目标呈现概率与工作记忆负载存在交互作用,二者共同影响MW报告率;在高负载水平下,目标呈现概率无论大小,MW报告率都较小,而在低负载水平下,目标呈现概率高时MW报告率更小;MW报告率与反应抑制正确率存在负相关,说明MW的发生对于任务反应存在消极影响;MW报告率与个体在CFQ问卷上的得分存在正相关。我们认为心智游移受工作记忆资源的影响,并且实验室情况下的MW与日常生活中的MW具有一定程度的相关。     

工作记忆广度对英语句子歧义挂靠偏向的影响——一项眼动实验研究

该研究主要关注母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知加工过程,探讨工作记忆广度是否会影响他们的认知加工。实验选取143名非英语专业大二学生参加工作记忆广度测试,其中36名学生被选为眼动实验受试。实验结果如下:1)母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知挂靠偏向与英语母语者不同。2)外语能力的高低及工作记忆广度的大小均影响受试对含挂靠歧义英语关系从句的认知加工。3)在线眼动实验和离线问卷调查结果不一致,说明外语学习者的初次感观加工和再次认知加工机制不同。     

工作记忆广度对英语句子歧义挂靠偏向的影响--一项眼动实验研究

该研究主要关注母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知加工过程,探讨工作记忆广度是否会影响他们的认知加工。实验选取143名非英语专业大二学生参加工作记忆广度测试,其中36名学生被选为眼动实验受试。实验结果如下：1）母语为汉语的英语学习者在处理含挂靠歧义的英语关系从句时的认知挂靠偏向与英语母语者不同。2）外语能力的高低及工作记忆广度的大小均影响受试对含挂靠歧义英语关系从句的认知加工。3）在线眼动实验和离线问卷调查结果不一致,说明外语学习者的初次感观加工和再次认知加工机制不同。     

工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻

工作记忆是当今认知心理学研究的一个重要领域。它是一种记忆系统,用于有限容量信息的暂时性储存和加工,在许多复杂的认知活动中起作用,如算术认知等。工作记忆的各成分对个体的算术认知所起的作用不同。目前工作记忆与算术认知研究的新趋势主要集中在采用“纯”干扰中央执行功能的任务研究工作记忆与算术认知的关系、工作记忆在各种算术运算中的作用、工作记忆与算术认知策略的关系等方面。     

近五年工作记忆与阅读研究综述

综述了近五年来国内外工作记忆与阅读的相关研究,梳理了工作记忆广度测试的分类和方法。近五年的研究表明,工作记忆与阅读理解能力存在显著的正相关,高工作记忆容量的个体无论在字面意思理解方面还是在推理理解方面都强于低容量者。关于资源分享模型和任务转换假设,有些研究者做了实证研究,但仍有待进一步证实。     

聋人及听力正常人工作记忆的比较研究

以工作记忆广度、提取速度作为因变量指标,探讨了聋人及听力正常人在工作记忆中的差异。研究结果表明:(1)聋人的言语工作记忆广度小于听力正常人,而其视空工作记忆广度又显著大于听力正常人;(2)任务难度对工作记忆广度有着显著的影响,但它对聋人及听力正常人在工作记忆中的差异影响不大。(3)聋人在任务中的提取速度慢于听力正常人。     

工作记忆对句子加工影响的研究

句子加工是心理语言学研究的重要内容,主要关注影响加工过程的因素。工作记忆是影响句子加工过程的重要因素之一。文章首先分析工作记忆的作用与特点,然后探讨工作记忆和工作记忆容量的个体差异对歧义句和复合句加工的影响。