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教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册。
导入过程
【第一次教学】摸球游戏，初步感受。前不久我们学校组织的游园活动，你们玩得过瘾吗？今天老师也带了几个盒子让同学们来抽奖。 相似文献
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师：也许他们就是这么深情地交谈的,也可能他们什么也没说．只是这么你看着我。我看着你——这就足够了。 相似文献
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教学内容:本节课是<图形拼组>第一课时,内容是平面图形的拼组.
教学目标:1.通过观察、操作.使学生体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征.…… 相似文献
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[教学资源分析]本课题内容分为三部分:第一部分是从"瓶吞鸡蛋"的演示实验导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性;第二部分是通过"瓶吞鸡蛋"引出对比实验的设计原则:(1)分析的全面性;(2)对比的有效性;(3)操作的简便性.这部分内容更侧重于过程,让学生进行分析、猜想、讨论、交流,然后得出三个原则,并由两组4名学生进行演示实验,让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能:第三部分是对比实验分析在社会和生活中的应用价值的学习. 相似文献
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三个可爱问题 在执教《蜗牛的奖杯》这篇课文时,我和同级部的老师都遇到了类似的问题。最为典型的问题有三个: 1.为什么一只蜗牛得了奖杯,如今所有的蜗牛都背上了奖杯? 2.为什么蜗牛的奖杯会和身体粘在一起? 相似文献
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一、教材分析
本课教材主要是让学生产生学习平均数的需求,然后经历平均数的产生过程,理解平均数的意义,掌握求平均数的方法,用平均数解决实际问题。教学目标：经历平均数产生的过程,理解平均数的概念,了解平均数的特点和作用,掌握求简单平均数的方法;读懂简单的统计图表,并根据统计图表解决一些简单的实际问题：在解决问题的过程中发展学生分析、综合、估算和说理的能力;渗透统计思想。 相似文献
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《蜗牛的奖杯》是苏教版语文教材第四册中的一篇寓言故事，讲述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后．自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化．丧失了飞行能力。教学要求之一，就是要让学生理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。李倩老师教学该课，注重让学生读中感悟，重视三维目标的导向，以激励性评价为主，达到教学目标。 相似文献
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一、设计思路过去教学“求平均数”,侧重于求平均数方法的多样和灵活,注重算法的优化,而忽视了平均数的实际意义。我在考虑这节课“教什么”的问题时。把教学目标定位为：重点教学平均数的意义．其次才是求平均数的方法。按照新大纲,平均数不再归人应用题的范畴。而被列为统计知识的内容,这告诉我们一个信息：应该从统计的角度教学平均数。在考虑“怎么教”的问题时,我想到了平均数的比较功能,由此我把学生分成人数不等的若干小组,以筷子夹玻璃球这个游戏作为导入环节,为教学提供信息素材,为学生探究新知建立了操作平台。 相似文献
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授课者:叶玲
评课者:郑桂华
背景:"成都市名师好课"第50站——走进大邑
学生:成都市大邑县晋原初中九年级一班
一、课堂实录
(一)谈话导入:学生心目中的李白形象
师:从小学到现在我们学习了很多的诗歌,也认识了很多的诗人.现在请在你的头脑中调取一个人——李白,说说你对他的外在形象和内在气质的了解. 相似文献
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课前游戏教师出示三支笔,只露出三只笔的上方(长短不齐),让学生猜哪支笔最长,哪支笔最短?再露出笔的下方(长短不齐),再让学生猜哪支笔最长,哪支笔最短?引起学生争论,找出解决的办法。 相似文献
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王凤梅 《中国教育研究与创新》2007,4(8):113-113,86
在上学期笔者曾听了一节《图形的拼组》课，在如何让学生获取长方形的对边相等，正方形的四边相等的知识，以及如何拼图等方面这位老师采取这样的教学方法： 相似文献
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课前游戏
教师出示三支笔，只露出三只笔的上方（长短不齐），让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？再露出笔的下方（长短不齐），再让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？引起学生争论，找出解决的办法。 相似文献
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教学是预设与生成的矛盾统一体,课堂教学既要有预设又要有生成。没有生成,课堂就是封闭僵死的操练：没有预设．课堂就是混乱无序的盲动。预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。生成是指在具体教学中．因学情的变化,对目标、内容、过程、方法的适当调整．以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控,产生有价值的问题．解决问题的思路和方法。 相似文献
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教学过程一、从学生身边常见事物引出探究的主题师:同学们,你们家里有哪些家具’生:有桌子、椅子、书橱。生:沙发、床、柜子。生:写字台、餐桌。 相似文献
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《泪珠与珍珠》是琦君一篇温婉柔美、清新淡雅的散文,她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生。在对生活的细心感受中体味人生的真谛,领悟人性的美好。由于此文文字优美,内容贴近生活,容易激发学生的阅读欲望。根据新课程理念,语文教学,特别是语文课堂教学,要注重师生的情感流动。 相似文献
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