充分发挥集体魅力促进孩子健康成长

学生班集体是学生集体的基层组织,是学生共同学习、生活的地方。集体具有巨大的教育力量,是社会影响学生个体,帮助学生进入社会的通道之一,它具有强大的功能。儿童教育应强调学生学会关心,即跳出自己的圈子,关心我们赖以生存的地球,关心社会、国家,关心家庭、朋友和同行。通过集体生活,孩子们接触面扩大了。在集体中,教师的爱是集体成员积极上进的重要动力,是打开学生心灵的钥匙。在集体生活中,模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为;在班集体中,越是有威信、有影响的人,其暗示效应越高,容易引起别人的模仿;在集体生活中,集体的情绪状态是一种影响集体心理气氛和心理行为的重要因素。集体是群体发展的最高、最完善的阶段。集体是一个有组织的群体,其成员是对于整个群体和每个个体都有意义的共同价值。学生班集体是学生集体的基层组织,使学生共同学习、生活的地方。     

小学生群体素质的培养和提高探析

小学生群体素质的培养和提高探析所谓群体素质，是指在一个集体中，每个成员素质的总和，是各个成员素质的综合体现。好的群体素质，要求集体中的个体成员都有一个良好的心理品德素质。在班集体中，要培养学生的群体素质，班主任和任课教师应协同做好如下工作：一、首先要...     

成人高校教师的角色定位

角色是指个人在一定社会关系中占有一定位置时所执行的职能的总称。它标明了个人在种种社会关系中的地位、作用、权力和责任,反映了人们对个体的期望和要求。广义的讲,成人高校的教师与普通教师     

班级档案管理初探

班集体是学生成长的重要园地,在这个集体中的每一个成员,同时又是一个独立的个体,每一个独立个体的活动,都将影响到班集体的和谐发展。那么,如何搞好班集体建设?如何有     

谈班集体建设与学生心理素质的提高

班级是以学生为主体的以社会化学习和交往为特征的微观社会，是学生处于经常的、紧密联系之中的基层群体。一方面，社会的教育影响和学校的教育过程是以班级形式施加于学生；另一方面，班级又通过学生个体，与学生的家庭、同龄伙伴和社会环境发生着千丝万缕的联系。社会的发展与学生个体发展的交互作用，最集中地反映在学生集体之中。以学生集体作为教育的对象，要求教育者遵循和探索集体形成和发展的规律，把班级建设为集体。班集体的建设有利于提高学生的心理素质，而提高学生的心理素质，又能有效地促进班集体的建设。１．班集体有利于学…     

社会控制论视角下的师生冲突控制

一定群体和组织中的人们总是处于一定的社会关系之中,而一定社会关系之中的个人在互动过程中必然会在互助、合作的同时也存在着矛盾和冲突。这是人类社会交往活动的客观事实。师生互动,作为社会交往活动的一种特殊类型,同样如此。教师和学生在互动关系上也既有着和谐、一致的一面,又存在着分歧、对抗、冲突的一面。     

“和合文化”推进班集体建设

<正>班级集体是学校根据育人需要和管理的需要组织起来的群体,是学校最基层的管理单位和活动单位。几十个不同个性的学生个体聚合于一个班级之中,需要形成一种合力。这种合力(即集体主义精神)需要在这个集体中来形成,需要在具体的文化环境中来养育。每一个学校的班集体建设,都离不开这个学校的人文背景。以笔者所在的无锡市雪浪中心小学为例,其班集体建设始终在"和合文化"这一学校特色文化的背景下展开。     

在“竞争”中培养良好的班集体

群体动力学认为,竞争是群体中普遍存在的社会心理现象。在适当的条件下,竞争可以成为班级中个体发展和集体形成的重要动力。进取心常常是通过竞争培养出来的。一个班级集体的成员若没有一定的进取心、集体荣誉感,那这个班集体就会散沙一盘。反之,有了良好的集体精神面貌,千丝万缕才能拧成一股绳,众心才能一体。在班集体强有力的推动下,使学生品学兼进。接新班,难免会发现有的班级学生节奏松弛,甘于满足现状,得过且过,毫无紧迫感,对老师意味深长的     

浅谈教师与学生的关系

人际关系是指在一定的群体背景中,在交往基础上形成的,由个体的个性进行调节,并伴随有情感上的满意或不满意状态的人与人之间比较稳定的心理关系。例如,在学校集体中的教师与学生之间的关系、教师与教师之间的关系、学生与学生之间的关系等等都是人际关系。     

班集体的人际关系及其建设——现代班集体建设系列讲话之十一

一、班集体的人际关系及其教育价值建立丰富、和谐的人际关系是现代班集体建设中一项极为重要的工作。无论是班级集体意识、凝聚力和自觉纪律的形成,还是学生在集体生活中个性是否健康发展,都与班集体人际关系有着十分密切的关系。透过班集体的人际关系,可以使我们更为深入地理解班集体与学生个性发展之间相互作用的内在机制,有利于提高班集体建设的科学性和实效性。所谓班集体的人际关系,是指班级集体成员在班级生活和交往中所形成的人与人之间的各种直接关系的总     

中学班集体非正式小群体的特征及其成因初探

中学班集体也是一个社会群体。按照群体内各成员相互作用的目的和性质,班集体中存在着正式群体与非正式群体。正式群体中各成员的位置和行为由学校或组织规则严格规定,它是一种有组织的群体。它的各个成员都有一整套由各种指令或学校班级规定的权利和义务并在执行学习任务或社会性职能时,根据个人贡献和负责的程度、在群体中占有一定的地位和位置。非正式群     

调整人际关系是班主任的重要工作

组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。善于调整班级的人际关系则是带好班级、创建班集体的重要前提。本文拟对班集体中人际关系的有关问题作一些初步探索。一、什么是班集体的人际关系中学班集体中的人际关系，是指学生在班内共同的学习、．劳动和游戏中通过交往而建立的人与人之间的关系。它包括本班的师生关系、学生相互之间的关系、学生个人与群体或集体的关系。这三种关系又都以情谊关系（非正式关系）和责任依从关系（正式关系）的形式表现出来。这就是说，班主任与学生及学生组织之间的关系，学生干部与一般同学之间的关系，学…     

初中班级正式群体的有效管理策略

正正式群体是指有共同组织目标的人群,按照一定的规章制度和方针要求组合而成的组织形式。初中班级的正式群体,指的是在班主任的具体领导下,按照一定的班级纪律规章组合而成的学生群体。只有当班级正式群体凝聚成集体时,整个班级的运转才能够便捷高效。基于此,笔者就初中班级正式群体的有效管理进行探究,经过反复实践论证,提出如下三点建议。一、综合衡量,选好班集体正式群体领导者班主任虽然是初中班级正式群体的行政主导者,但在正式     

班集体建设中“独立人格”的培养

独立人格就是人的自由性和创造性，是人的独立思考、独立选择的权利，是个体的自主性和对社会的负责精神，是自我批判精神和社会批判精神，是对真理的追求、自我价值的追求。在我们的思维习惯上，总是要用群体性、共性取代个性，消磨了人的独立性人格。由于长期的班集体文化的影响，个体的观念、价值和态度行为逐步被群体强大的文化氛围所同化，因而在班集体的学习生活中，个体的个性、思想作风、思维方式都有强烈的集体认同感，形成了一种班集体文化的向心力。群体的发展需要个体的发展来保证，只有个性的发展，才能很好地产生系统效应，班…     

教学过程中的学生互动

教师与学生的互动行为是发生在学生同伴群体关系环境之中的,其行为具有一定的规定性。当一个学生按照教师的要求做出某种反应的同时,这个学生意识到自己置身于同伴群体之中,受着同伴群体的共同情感、态度和相互关系的影响。在教学过程中学生个体除了与教师交往之外,还...     

在日常班级管理中体验成长

作为学校教育和管理的基本单位,一个良好的班集体对每个学生的成长起着至关重要的作用.班主任就要通过集体的管理对每一个个体进行教育,在集体中关注每一个孩子的成长,让每一个孩子体验到成长的快乐. 一、明确的班级目标——成长的明确方向 一个班集体形成之初,要根据学生年龄、性格、家庭等方面的差异,让每一个学生都感觉到自己是集体中的一员.所以教师要从班级实际情况出发制定目标,并且希望每一个学生都从自身做起为,完成这个目标贡献自己的力量.目标一定要切实可行,同时在实施过程中要善于用小目标来带动大目标的实现.     

角色心理在班级群体管理中的影响

学生班级群体的管理,是学校管理工作中的一个重要方面.学校各级管理人员要有效地实施管理,必须按照学生班级群体的心理规律,搞好班级集体的建设和管理工作.影响学生班级群体管理的心理因素是多方面的,其中角色心理,对班级群体发展为班级集体的过程有着不容忽视的影响.一、角色学习有利于集体舆论与规范的形成角色,是某个个人在特定的社会和团体中占有适当的位置、被社会和团体规定了的行为模式.这里所说的位置,是指个人在社会和团体中所占的地位;从社会价值观来看,就是社会地位、身份.一个人要自觉地按照特定社会和团体所规定的行为模式去活动.首先就要了解自己的社会地位及其相应的行为模式,学习角色的义务与权利、态度与情感.例如,家庭中父亲这一角色,就有一套被规定好的行为模式.只有了解了这种行为模式,懂得当父亲的责任与特权、态度与情感,才能成为一名合格的父亲.同样,处在班级群体中的个体,只有当了解了自己在其中的位置及其相应的行为模式后,他才能成为该群体中合格的一员.     

班主任的班级建设哲学

教育过程本质上就是一种对话过程,班级建设中的各种事件都是发生在人与人之间的语言交往中,运种语言交往过程表现为一种论证的过程,而论证需要理由,如果这种通过理由进行论证的活动是发生在一个教师与一个学生或一个学生与一个学生之间,则为个体事件;如果发生在教师与学生集体以及学生集体之中的话,就成为集体事件。教师总是在处理着这种个体事件和集体事件的关系中进行班级集体建设。     

班集体建设现状分析及策略研究

班集体是学生学习、生活的主要场所,对学生的成人成才具有重要的影响。班集体是一种教育集体,具有巨大的教育力量,也是学校的基本组织形式,以完成学校教育任务为共同目标。班集体具有作为集体有机整体的行为与特征,不仅仅是班级个体学生的总和,而且是班级群体发展的高级形式,在现代教育中,     

班主任的班级建设哲学

教育过程本质上就是一种对话过程,班级建设中的各种事件都是发生在人与人之间的语言交往中,这种语言交往过程表现为一种论证的过程,而论证需要理由,如果这种通过理由进行论证的活动是发生在一个教师与一个学生或一个学生与一个学生之间,则为个体事件:如果发生在教师与学生集体以及学生集体之中的话,就成为集体事件.教师总是在处理着这种个体事件和集体事件的关系中进行班级集体建设.