让思想品德课成为学生的天地

思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演，学生成为好演员，才能演出一台好戏。为此，教师要解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生，将学习知识的初始权交给学生，将疑难问题的发现权交给学生，多给学生展现思维的空间，多给学生张扬个性的空间，多给学生思维碰撞的空间，多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生，把讲台留给学生，课堂上说话最多的是学生．交流最广的是学生，思考最多的是学生，发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂，实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动，让课堂成为学生愉快求知的殿堂。     

让学生成为思想品德课的主人

著名教育家陶行知说过这样一段话:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能说。在新的课程理念下学生是课堂的参与者,是学习的主体、课堂的主人。以学生为主体的教学,就要求教师在课堂中充分尊重学生,用发展的眼光看待学生,创造一个适合学生主体性发挥的教学环境,教学是一个动态生成的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流和体验,需要学生真正参与到教学中,需要他们通过动口、动手、动脑、亲自感受、理解知识产生和发     

让思想品德课成为学生道德成长的乐园

思想品德教育是对学生进行思想道德、纪律、法制教育,使学生养成良好的生活习惯,形成正确的人生观、价值观的重要渠道,是实施素质教育的主阵地.但由于它在升学考试中处于并不重要的地位,往往不被家长、社会、学校所重视,在教学中被弱化.事实上,宽松的社会环境,贴近生活的教学内容,正是思想品德实施素质教育的有利条件.思想品德教学应该把传道、授业和怡情悦性结合起来,使之成为学生道德成长的乐园.     

让课堂成为学生的天地

《英语课程标准》对英语课程的任务是这样描述的:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。教师应通过课堂教学这一渠道,充分发挥学生的主体性,教育学生学会如何学习,为真正实现终身学习创造条件。     

让思想品德课走近学生

一、贴近学生思想品德教学中,教师可以把相关知识原理用发人深思的名言警句、发生在学生身边的生活事例作为载体呈现在学生的面前,这样能够在一瞬间打动学生的心灵,一下子让学生进入我愿学习的状态,激发学生学习的兴趣和积极性。如我在《控制情绪》一课教学时,首先,列举了有些学生在考试成绩不理想时会骂人、摔课本的情绪变化。然     

让学生爱上思想品德课

思想品德课主要教育目的是加强对学生的思想品德教育,提高学生的道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和实践能力。在教学中注重的是对学生情感、态度、价值观的培养。怎样让学生爱上思想品德课,这既是个传统的老问题,也是新课改留给我们的新课题。下面是我在教学实践中对这一问题的探索和思考。     

合作探究让思想品德课成为学生智慧发展的源泉

当今社会注重合作,新课改理念下的课堂注重合作,注重培养学生的团队合作精神。思想品德课是学生思想的源泉,是学生今后生活、学习的源泉,应通过构建对话式的平等的师生关系,创设情境,引导学生参与团队合作,挖掘学生已有的生活经验,点燃学生智慧的火花,让思想品德课真正成为学生智慧发展的源泉。     

让作文成为学生创新的天地

作文是情感发落于笔端的产物，它会打上写作者个性的烙印和与众不同的创新之处。而创新又是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。因此，作文教学应成为学生创新的天地。     

让家乡成为学生学习的天地

地处农村的嘉定区外冈中心校在师资和生源上并没有太大的优势,但是,学校充分利用当地工业、农业和文化等方面丰富的资源,在学生中大力开展探究性活动,让学生在探究中学习,在探究中成长。     

让思想品德课教学成为精彩的课堂

新课程标准指出,在教学中,教师不仅要关注学生认知能力的提高,还要关注学生的学习兴趣、学习方式和情感体验,这样才能使知识通过情感这个媒介更好地被学生接纳和内化。只有关注学生的学习兴趣、学习方式和情感体验,才能形成自主合作、交流探究的生活化课堂,让思想品品课教学成为最精彩的课堂。     

让思想品德课成为人性养育的殿堂

思想品德课是一门以德育为主,兼有智育性质的学科,其学科价值不仅仅是传授知识,更重要的是培养和提高学生的道德品质,塑造人的灵魂。新课程改革,又把知识与能力、情感态度价值观作为思想政治课的教学目标,由此可见,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,在思想品德课中是多么重要。     

思想品德课要让学生动起来

新课改提倡"以人为本、以学生为本".笔者深切体会到,要搞好思想品德教学,就不能"穿新鞋,走老路",而要落实新理念,让学生动起来.     

让思想品德课成为建构学生生活的“活性因子”

回归生活,着眼于学生生命的成长,注重学生生活、生命的独特体验,是提高思想品德课教学实效的关键。那么,思想品德课教学如何回归生活?怎么才能让思想品德课成为建构学生生活的活性因子?构建知识、过程、情感三位一体的教学目标知识与技能是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东     

思想品德课要让学生动起来

新课改提倡“以人为本、以学生为本“.笔者深切体会到,要搞好思想品德教学,就不能“穿新鞋,走老路“,而要落实新理念,让学生动起来.……     

怎样才能让学生喜欢思想品德课

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。     

让思想品德课走进学生心灵

2008年3月中旬,我们前往某校进行了为期一周深入而细致的教学调研。回顾这次教学调研,可谓喜忧参半。喜的是,新课程已经给教师带来了新的理念和行为;忧的是,一些教师还是过多注重教学形式的改变,忽视了对思想品德课核心价值的深入思考。有一个课堂场景深深触动我,至今仍常现脑海,挥之不去。     

思想品德课要让学生动起来

要搞好思想品德教学,落实新理念,把"情感、态度、价值观"有机统一起来,作为教学组织者、引导者的教师就应该充分发挥学生的主体作用,让学生动起来。