谈初中思想政治课对学生责任心的培养

所谓责任心是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他们所承担的任务的自觉态度和行为。我们应通过初中思想政治课教学活动,提高学生对其所属群体的共同活动、行为规范以及他们所承担的任务,在态度和行为方面的自觉性,让学生学会负责,做自己的主人,培养学生终生受益的品质。     

高职学生行为规范主体意识调查研究——以沈阳职业技术学院为例

在问卷调查和访谈的基础上,对高职学生行为规范主体意识进行了调查研究,得出高职学生行为规范主体意识存在学生行为规范意识模糊、学生生活习惯不良和学生行为规范意识的盲动性的问题,并针对这些问题提出了相应的高职学生行为规范养成教育对策。     

《生理卫生》教学中渗透行为规范教育

去年九月,国家教委正式公布了《中学生一日行为规范》的通知,要求把行为规范教育渗透到教学、管理和其它各项活动中。 中学各科教学,或多或少都渗透着行为规范教育。在各科教学中,如何渗透行为规范教育,值得探讨。本文就初三《生理卫生》中行为规范教育,结合我校实际,谈一点个人体会。 现行《生理卫生》教材中,既体现了内容的系统性和连续性,又体现了行为规范教育的科学性。例如,进入冬季,许多学生由于怕冷,不换衣服不洗澡,还有部分学生在座位两侧随便吐痰。作为一个生物教师,有责任对他们进行行为规范教育。要达到这一目的,我所采取的方法是以教材的有关知识为科学依据,启迪学生自觉地规范自己的行为。     

论高职院校素质教育与知名企业行为规范的契合

实施素质教育是贯穿于各级各类教育的重要工作,通过研究知名企业员工行为规范,归纳总结知名企业通行的用人标准,并将其引入到高职院校学生素质教育中,渗透到学生教育的各个环节,使知名企业所倡导的优秀企业文化、行为规范等在不断强化的教育中成为学生的习惯和自觉行为,实现学生培养从学校到企业的"零过渡"。     

文化融合：班级管理的新视域

班级作为一个特殊的文化场域,学生文化是其重要的组成部分。学生文化,即某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。     

关于教师角色意识的几点思考

在社会生活中,人从一出生就要承担各种各样的角色。角色指的是一种社会身份、位置、地位、职务等,如校长、教师、学生、父母、儿女。这些角色都有由社会或组织所规定的特定的权利、义务和行为规范,整个社会生活就是这些社会角色按所规定的权利、义务和行为规范的活动。不同的人对自己所     

初中学段学生行为规范现状调查与分析

<正>帮助学生养成良好的行为规范是学校教育的一项重要任务。而初中学段行为规范教育是承前启后的关键阶段,对做好上下衔接,构建小学、初中、高中一体化的行为规范教育起到非常重要的作用。因为初中学段是学生身心变化最激烈的阶段,也是行为规范问题频发的阶段。为了全面把握初中学段学生行为规范的现状,了解学生、教师、家长对行为规范教育的认识,课题组在前期资料收集和预调查的基础上,精心编制     

心理健康教育对学生良好行为规范养成的支撑作用

良好的行为规范是学校教育必须达成的基础目标之一,亦是青少年心理健康的体现。当前行为规范教育的核心问题是学生对行为规范教育的认同和接受,以及对行为规范要求的内化和自律。结合教育实践经验,笔者就如何运用心理健康教育的理念与方法,优化教师教育观念,改善教师教育行为,丰富行为规范教育形式,激发和促进学生对行为规范教育的认同和接受度,增强学生对行为规范教育活动的内心感受和体验,切实提高行为规范教育实效等教育现象进行了一些思考和探讨。     

新课程理念下促进农村学生课堂行为规范存在的问题和对策

随着教育改革的不断深入,人们越来越重视农村学生的课堂行为规范,在小学语文课堂教学中,学生经常会出现一系列行为问题,这不但会影响正常教学活动,还不利于学生自身学习和成长.基于此,文章主要对农村学生课堂行为规范重要性进行阐述,分析农村学生课堂行为规范存在的问题,提出在新课程理念下促进农村学生课堂行为规范的具体对策,希望对相...     

学生学习中违纪心理的分析与预防对策

违纪是指个体言行不遵照社会集体所规定的行为规范或纪律。那么，导致一个人不遵照社会集体行为规范的那种心理状态就是违纪心理。根据本人几年来的教学实践和对学生心理特点的了解，谈一下我对基础教育阶段学生学习违纪心理的看法。     

法治视野下班规的建立、运作和执行

很多班级都有属于自己的一套行为规范,即班规,它是由学生或班主任制定或认可的,体现班集体共同意志和利益的行为规范。而法是由国家制定或认可并保证实施的,反映由一定物质生活所决定的统治阶级的意志．以权利义务为内容,以确认、保护和发展统治阶级意志的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。     

学校德育中道德权威的遮蔽与澄明

学校德育中的道德权威是学生对道德准则和行为规范发自内心的敬重而生成的一种无形的精神力量。但当前学校德育只注重对学生外在的纲常礼仪和行为规范的机械操练与背诵,忽略了对其内在心灵品质的培养,使得道德本身所固有的权威被遮蔽或消解。究其原因在于道德价值判断的模糊性和道德意义的异化。因此,学校德育只有回归对学生个体生命意义的关照和德性的养成,才能让道德本身所固有的力量彰显出来。     

课堂常规的建立与改进

一、课堂常规的分类1.纪律性常规。纪律性常规指的是学生在所有课堂上所遵守的行为规范。纪律性常规侧重于对学生言行举止的规范,是《中小学行为规范》校规、班规中涉及课堂学习的相关部分。制定纪律性常规的是教育行政部门、学校相关部门（如,德育处、学生处等）、班主任,     

行为规范的教育和训练必须满足两个需要

上海市中小学生的行为规范教育和训练无论对学校校容、校貌的改善,还是对学生文明礼仪的养成,以及对维护正常的教学秩序等都起到过一定的作用。它已成为各所学校重视程度较高,投放精力较多,开展教育较为自觉的一项德育常规工作。 但我们在行为规范教育和训练的实际工作中还有一些不尽如人意的地方,这主要是由于原有的行为规范教育,包括内容、方法、评估标准等方面的有     

对提升“养成教育”水平的若干思考

关于行为规范养成,一是要＂坚持,不怕烦＂;二是要深化和提升。对于行为规范养成,我的理解：来自于＂标准思维＂,有三个要点：确立标准;促使学生的行为举止与标准接近,一致;内化标准所体现的行为价值观。     

循思路 施教学——浅谈品德与社会学科教学内容的组织

通过课后活动、社会实践、现实生活等多种形式,使学生用所掌握的知识去指导自己的行动并真正内化行为规范,为现实生活服务,从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。     

新课程理念下农村学生课程行为规范培养的思考与建议

经济社会迅猛发展,改变人们生活方式和生产方式的同时,也使人们思想观念发生翻天覆地变化。近年来,在教育教学过程中,人们越来越重视农村学生课程行为规范的培养。对农村学生而言,由于受各种因素影响,经常会出现课堂学习不认真,缺乏学习积极性等问题,要想发挥学生学习主动性,提升教学效率,就应将课程行为规范培养这一工作重视起来。基于此,文章主要对新课程理念下农村学生课程行为规范的相关概念进行阐述,分析农村学生课程行为主要表现,提出新课程理念下农村学生课程行为规范培养的思考和建议。     

对提升“养成教育”水平的若干思考

关于行为规范养成,一是要"坚持,不怕烦";二是要深化和提升。对于行为规范养成,我的理解:来自于"标准思维",有三个要点:确立标准;促使学生的行为举止与标准接近,一致;内化标准所体现的行为价值观。一般来说,每个学校都有     

加强礼仪教育 提高学生素质

我们111中学是一所普通的初级中学。几年来,我们始终坚持以德育为首,教学为中心,以爱国主义教育为主旋律,以贯彻中学生礼仪常规为重点,对学生进行全面的思想教育,从而提高学生的整体素质。 行为规范教育已进行多年,为什么又要抓礼仪教育?我们认为,礼仪教育是对行为规范礼仪部分的强化和补充,也是对养成教育的进一步完善和升华,更     

培养学生良好的行为习惯

行为规范养成教育是小学德育的奠基工程.少年儿童的行为规范不是先天就有的,而是在后天的社会生活中,通过他们的实践形成和发展起来的.因此,从提高民族素质和道德水准的高度来认识,强化学生的行为规范养成教育是十分重要.国家教委颁发的《小学生日常行为规范》已经开始实施多年了.在执行过程中,我们认为学生之所以未能养成良好的行为规范,是因为社会教育、家庭教育与学校教育不合拍,社会上的大气候与学校里的小气候形成反差,造成教育效果不大.例如,在商品经济社会中,“一切向钱看”成为部分人行为准则,使学生的行为规范受到冲击,社会上不健康的文化,导致学生的道德品质受到腐蚀,纯洁的心灵受到污染.在家庭教育中,有的家长重智轻德;有的教育方法简单粗暴;有的埋头干个人事业,教育子女的责任“全托”给老师;有的过于溺爱,什么行为规范养成教育,早已置之脑后;有的自身道德品质低下,学生自然也“近墨者黑”.在学校中还存在片面追求升学率以及旧的教育思想的影响,总是把学生看成可以被任意雕塑的对象.为此我校便注意针对现在学生遵守行为规范的状况,结合学生在校、在家、在社会个人行为规范的综合表现,根据学校本身的功能,在努力培养学生良好的行为规范中作了一些尝试.我们的做法如下:一、活动制度化,内