微课教学模式在初中化学实验教学中的策略探讨

初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。     

乡村初中教师教学反思能力表现水平与培训需求实证研究

教师的教育教学效果和专业发展受教师教学反思能力的影响.通过运用问卷调查法对乡村初中教师教育反思能力表现水平和培训需求进行研究,结果表明:乡村初中教师教学反思能力的表现水平和培训需求均处于中等偏上水平,而且乡村初中教师教学反思能力在不同维度上的表现水平和培训需求在性别、教龄、职称和学历方面存在差异.提升乡村初中教师的教学反思能力,需要加强乡村初中教师在职培训,科学合理地制定培训方案,提升乡村初中教师对教学反思的理解.     

翻转课堂在初中化学教学中的应用

随着中学课程改革的不断深入,化学课程在初中教学中逐渐引起越来越多人的重视,初中化学是一门重要的自然学科,实验性较强,学生对最初接触的化学知识不易理解,传统教学模式已经不能满足中学教学目标的要求。近年来,翻转课堂作为新兴教学模式逐步引入初中教学,翻转课堂旨在促进学生全面发展,本文以初中课程教学为例,进一步阐述翻转课堂在初中化学教学中的应用。     

有效课堂教学评价标准框架的实证研究——以北京市两区中学问卷调查为例

长期以来,对于如何评价一节课的有效或者低效,教学研究者和实践者们一直存在争论.通过对北京市两个区教师进行的有效教概念、理解程度问卷调查,结果表明:不同类型学校(普通校和示范校)和不同学科(语文、数学、英语核心课程与历史、物理、化学、体育等非核心课程)以及不同课型(新授课与复习课),教师在有效教学的特征理解方面,未达到显著差异;而对于不同学段(初中和高中)的课堂,教师和教研员们对有效教学的理解有显著差异.     

校本教研在教师专业发展中的意义

学校建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。近些年,我国的校本教研发展也非常迅速,主要依托教育行政部门,通过工作规划、部门协调、经费保障、教师培训、过程监控及资源统筹和督导评估等     

开发促进教师专业成长的校本培训课程

建立以校为本的“研训教”一体化培训制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，是当前提高教师实施二期课改的能力与水平、推动教师专业发展的紧迫任务。黄渡中学地处上海郊区，受学校地理位置的限制，引进教师存在相当大的难度，教师对外的交流也比较有限。为了提高培训效率，该校对校本培训课程的内容、计划、考评等方面进行了研究和设计，努力做到理念更新，行为落实。     

范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨

化学这门学科是初中课程的重要组成部分,通过学习化学这门学科,学生能够更好运用自己学到的化学知识来解释生活中的化学现象,有助于学生养成良好的科学观。为了能够更好地实现教学目标、提升学生运用知识解决实际问题的能力,当前初中各科教师都开始尝试将范例教学法应用到学科教学中。鉴于此,本文在分析当前初中化学教学中应用范例教学的重要性和原则的基础上,提出范例教学在当前初中化学教学中的应用策略,希望能够对初中化学教师提高化学教学质量有所借鉴。     

共同成长：乡村骨干教师学科研修的新样态

推进高质量乡村教育是一项系统工程，调研发现破解发展瓶颈，关键在“人”,需要立足乡村实际，夯实提升骨干教师，带动青年教师。建立学科乡村教育带头人培育站，提出“一起工作!一起研究，一起成长!”理念，以教师教材使用、教学设计为研修核心问题，围绕全人培育观念形成，建立协同联动机制，实施“课程化、项目化、系列化”研修策略为抓手，整体设计研修内容、方式与评价，构建行为策略。培育站运行中，抓住教学关键环节，高质量推进研训一体化实施，辐射带动更多教师，引领教师理解课程、理解学生、理解教学。     

核心素养下中学化学实验教学相关问题探究

新课程教育背景下,初中化学不仅考验学生对基础知识的掌握程度,还需要结合实验教学标准,加深学生对化学学科核心素养的理解,实现化学实验课程的探究性学习和自主性学习。为了深入探究和优化中学化学实验教学设计,教师需结合核心素养加强对实验教学的反思,不断创新和改进现阶段初中化学实验的教学手段,以提高初中阶段的教学质量。     

浅谈提高初中化学教学效率的有效办法

化学作为初中阶段的重要学科,且是学生初次接触化学学习,生活中处处充满着化学知识。促进初中化学教学水平的提升是迎合素质教育改革要求的,将科学理论和人文精神有机地结合起来,才能够将初中化学教学质量切实提升,但是受到诸多因素的干扰,初中化学的整体教学效率还是不理想,所以必须明确问题所在,采取积极有效的改进策略。文章结合本人多年的初中化学教学经验,探究了提升初中化学教学效率的方法,旨在提升学生的综合化学素养。     

家校合作在初中化学教学中的应用研究

在初中教育阶段,化学是难度最大的学科之一,也是学生最不愿意学习的学科。要想保证教育的全面性,激发学生学习化学的兴趣,必须创新教学的具体手段,教师可以结合实际情况开展家校合作。通过家校合作的方式来端正学生对化学进行学习的态度,丰富学生的化学知识结构,让学生意识到现实生活中存在着与化学相关的因素,从而积极地思考化学问题。初中化学教师应提升家校合作的应用水平,加强对相关问题的研究。     

建立以校为本的教学研究制度

学校应建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系,形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络。     

初中化学教学初探

化学学科是初中阶段一门重要课程,也是一门重要的自然科学学科。初中化学学科作为中考理综学科的重要组成部分,学习时间仅有一年。但是从学科教学任务来说,教学工作量大。学生基础水平不高,这就意味着教师必须要结合学生实际开展科学、有效的教学行为来打造高效的初中化学课堂。     

互动式教学在初中化学教学中的运用

作为培养学生化学素养的基础阶段,初中化学的教学质量与效果直接影响学生高中、大学阶段化学学习的兴趣。初中化学教师必须要准确把握初中学生学习的特点,正确认识当前初中化学课程教学现状,在初中化学教学中充分发挥互动式教学法优势,提高初中化学教学水平。     

学校教师教育教学课题研究行动实践及案例

在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，需要学校教师不断地去学习、去研究、去实践。国家教育部副部长王湛同志指出：“坚定不移地积极、扎实做好课程实验推广工作。为适应新课程的需要，要探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。”教育部基教司朱慕菊剐司长提出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验，探索规律。教师要增强研究的意识，以研究的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学研究融为一体。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，要加强对学校教学研究的指导。”竭力推进以校为本的教学研究活动，积极开展校本教学课题研究，建立与新课程改革相适应的校本教学研究制度。是新课程改革工作对我们学校提出的新要求，更是我们学校全面落实“科教兴国”战略中。教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家“科教兴国”战略中“教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家中小学教师职务条例中教师职责。[第一段]     

浅析趣味实验在初中化学教学中的应用

初中化学课程相较于其他学科来说,需要更强的逻辑分析能力和动手操作能力。如何让学生在快乐的教学环境中,更有效地学习化学知识,是初中教师需要思考的问题。现在各地学校更重视多样性的教学模式,在初中化学教学中增加趣味实验课程,能减轻学生的压力,使他们在动手操作中提升化学素养。     

初中物理实验课中的创新教学探究

随着我国教育文化水平的进一步提升,新课改理念在教学中的渗透逐渐深入,初中不同学科教学中,教师对学生的实践能力提升都有了更多的重视。初中物理教学中,实验的教学具有重要的意义,根据实验的过程,学生能够认识到物理概念、物理公式等原理,强化学生对概念公式的理解认识程度。实验课程的模式较为固定化,课程创新的力度有所不足,这导致初中物理实验课程的整体水平难以得到提升。教师要对物理实验课程的创新教学展开研究,通过更新课程的模式、提高学生的参与程度、丰富实验的类型、设计创新物理实验、扩展实验的范围等,进行初中物理实验课程的创新探究。     

浅谈提高初中化学教学实效性的途径

在初中教育阶段化学是一门科学类学科,与其他科目相比知识较为特殊,与学生的实际生活关系密切。初中化学课程是学生学习化学知识的基础,教师应根据他们的心理状态和认知规律设计教学,培养学生的学习兴趣,提升化学教学的实效性。以教学实际为结合点针对如何提高初中化学教学的实效性作浅谈,并列举部分适当的教学途径。     

浅谈教师教学理念对学生化学实验能力的影响

化学学科是初中阶段重要的基础学科之一,是培养学生化学学科兴趣和能力的关键时期。化学实验是初中化学学科中重要的内容,是学生对化学原理和内容动手实践的过程,在具体教学中学生对化学实验内容的理解和研究与教师教学思想和理念有很大关系。因此,本文从教师教学理念出发,研究教师教学理念对学生化学实验能力的具体影响。     

对初中化学新课程推进现状的调查与思考——来自重庆地区初中化学教师的调查报告

围绕初中化学教师教学的价值取向、课程目标、课程内容、教学方式和学业评价等5大基本要素展开调查,以了解初中化学教师对新课程的认识及推进的程度,从而强化化学教师的新课程理念,提高化学教师对化学新课程的教学实施、自我反思和教学研究等能力。