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幸福教育以培养"幸福的人"为根本目的,以尊重、发现、发掘、发展一个人的生命力为核心,既关照当下,更指向未来。小学数学课堂要体现幸福课堂的教学主张,教学活动要突出探究体验,把握数学的本质,激发学生思考,构建让学生拥有学习幸福感的课堂。 相似文献
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包光华 《学生之友(小学版)》2013,(12):42-42
生成资源有即兴性与灵动性,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,在小学数学教学中,我们教师不能拘泥于预设,善于发现、善于利用课堂中的生成资源,让它在课堂中绽放精彩。 相似文献
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在孩子的教育、教学上一味求“快”,容不得“慢”,恨不得立竿见影,是目前很多教师教学的一种“通病”。“知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程,有时候我们没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯,教育是一种互相巡视、发现的过程。”张文质先生的阐述,让我们知道教育是慢的艺术。 相似文献
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杨美丽 《学生之友(小学版)》2010,(4)
有效的课堂教学始终是我们每个教师所追求的,那么如何打造切实有效的课堂教学呢?《数学课程标准》指出:数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。这一新课程理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、动手实践,主动探究的过程 相似文献
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在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。 相似文献
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正为更好地实施新课标概念,我校今年率先引进了电子白板.电子白板的先进功能为数学教学助了一臂之力,它结合了传统的教学和当前的信息技术的优势,提供给了师生互动的机会,让教学充满智慧的挑战,也为我 相似文献
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盛凌 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):28
课堂交流,作为一种数学活动,它同实验、猜想等数学活动一样,将促进教学中的交流互动,引发认知结构的重组,积累合作交流的体验,从而提高学习的有效性.数学课堂交流大体包括三个方面:数学知识的交流、数学体验的交流和解决问题心得的交流.那么,我们该如何更为有效的在数学课堂中进行交流呢?下面谈谈我自己的一点看法.一、把握好学生参与数学交流的时机数学交流贯穿数学课堂教学的始终,组织学生进行数 相似文献
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加依娜古丽·吾哈甫 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0071-0071
随着时代的不断发展,人们越来越关注创新理念, 人们的生活和工作也越来越创新,以使他们不受束缚并能够灵 活地完成任务或实现目标。在初中数学课堂中也是如此,教师 必须具备创新的观念,只有不断创新初中数学课堂的教学方 法,才能真正取得更好的课堂效果,特别是针对初中数学课比 较沉闷的特点,这极为重要。基于问题导学法的出现正好满足 老师的要求,这是一种创新的教学方法,它使学生能够自主发 现和解决问题,从而加深他们的印象并提高教学质量,同时有 助于促进学生更好的发展。 相似文献
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<正>问题可以对人的思维活动起到激发作用,通过问题导学来开展初中数学课堂教学可以使初中数学课堂教学的效率得到提升,使学生的数学学习成绩明显提高。问题是常见课堂教学中主要的教学方式,而导学是对问题教学执行的中心。问题导学是教师设置的教学情境,通过提出一个将教学目的包含在其中的问题来启发学生进行思考,并解决该问题,从而使教学任务得以有效地完成的教学方式。通过问题导学来进行教学能使问题得到解决,且教学模式比较简单、效果十分显著,可以 相似文献
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杨美丽 《学生之友(小学版)》2010,(8):29-30
有效的课堂教学始终是我们每个教师所追求的。那么如何打造切实有效的课堂教学呢?《数学课程标准》指出:“数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程”。这一新课程理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、动手实践,主动探究的过程。因此,在课堂教学中要提供给学生充足的生活信息,预设教学中的每一个细节,抓住重点,突破难点,让学生在学到数学知识的同时,个性得以张扬。只有这样,才能使数学课堂更加精彩。 相似文献
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在小学数学教学中,不少教师觉得数学课难上,学生的学习积极性和效率不能有效提高。通过各种方法、途径来增强教学的有效性,效果却不明显。通过研究发现,采用实验教学的方式,能更好地帮助学生激发兴趣、发展思维,理解抽象的数学概念,提高教学效率。 相似文献
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<正>哈佛大学的一个研究所曾经研究得出一个结论:学生能否成才,关键在于是否得到赏识,而且只要赏识得法,每个学生都是天才,都有可能创造属于自己的奇迹。20世纪60年代,美国的心理学家曾做了实验:在一所小学里,他们声称要评估学生未来的发展前景,并且把一份最有发展前途的学生名单交给了老师,还要求老师严格保密。在8个月之后,那些被列在名单上的学生果然都有了极大的进步,性格也变得更开朗活泼。然而当老师赞叹心理学家的评估如此准确时,这些心理学家却表示那份名单是随机选出来的,和评估没有任何关系,真正影响学生的是老师无意中表露出来的对这些"天才"的赏 相似文献
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提问是一种常用的教学方法,也是师生互动的一种重要形式,但是切忌"满堂问"、"轰炸式"、"口头禅式"、"半截话"等提问方式,课堂上的提问应该具有目标明确、难易适度、注重知识的生成性、能够培养学生的问题意识等特点。 相似文献