九年级化学学生实验活动教学策略的探究

化学是以实验为基础的一门学科,实验是学生掌握知识最直观有效的方法,学生也能在实验中提升自己的探究能力以及创新能力,更能培养同学之间的合作精神。因此化学实验活动教学在整个初中化学学习阶段都占据着最重要的位置。就化学实验活动教学策略的重点进行探究及讨论。     

如何开展化学实验探究活动

课改中，发现学生对化学实验探究课的兴趣很浓，但探究实验报告中，学生对实验步骤、现象描述以及得出的结论却似是而非。通过网络研讨，集思广益，吸纳优秀教法和学法，在教学实践中，分析原因转换理念，调整教学思路，逐步改变了这种不良局面，具体做法如下：     

利用化学教材小栏目实施探究活动

新课标高中化学教材中安排了“科学探究”、“学与问”、“思考与交流”、“实践活动”、“习题”等栏目。我们充分利用这些栏目，从四方面实施科学探究活动。     

新课标下高中化学课堂如何实施“实验探究学习”

本文以苏教版必修二专题二第三单元化学能与电能的转化的教学为案例分析了新课标下如何实施“实验探究学习”．研究在促进学生探究学习过程中如何启迪学生的思维,帮助学生形成终身学习的意识和能力。     

新课程背景下实施化学"实验—探究"教学模式的实践与思考

从化学实验探究教学模式的实践提出实验探究教学模式的激趣、获知、求真、循理、育德等教育功能,同时运用教学案例详细阐述了应用化学实验探究教学模式优化学生学习的几点思考.     

实验探究：化学学习的“催化剂”

基础教育课程改革的目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在化学教学中,实验探究是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力的有效途径。     

打破旧式实验瓶颈盘活探究实验活动——新课标下化学实验活动的一些思考

新课标下的化学教学中，化学实验占有相当重要的地位，并以发现和探究为其主要形式，是化学科学素质教育的有机组成部分．越来越体现化学是一门实验科学这一特点。正如著名化学家戴安邦先生指出的：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。重庆市化学特级教师王作民先生认为化学实验具有“获知、激趣、求真、循理、育德”功能。     

浅谈“块状”探究实验活动的教学现象和策略

一、提出"块状"探究实验活动命题的由来及理解课改之前,科学课(常识课、自然课)的课堂结构相对比较单一,灵活性不强,教师可以基本按照教学设计的环节一步一步去做,科学实验也是以分步进行为主,教师容易把握课堂的进度。这样的实验探究活动应该说是停留在"点"上,那么"块状"就是把可以串联起来的几个小活动合起来进行教学,学生可以有较长的一段时间进行探究活动。     

实验探究活动使生物教学“活”起来

生物课程标准倡导探究学习。开展实验探究活动不仅能锻炼学生的动手能力,使学生掌握实验的基本技能,而且能激发学生的求知欲望,使学生养成科学思维的习惯,培养学生的创新精神。贯彻落实课程理念,设计并安排好生物实验探究活动,能使生物教学“活”起来。     

“双减”背景下光合作用实验的改进策略探究

随着我国教育事业的不断发展,“双减”政策的融入不仅能够为其带来很大的帮助,而且能为学生减轻作业负担与校外学习负担,在增加学生学习空间的同时,也能带来更多实验的机会。因而在学习初中生物光合作用相关知识的时候,教师主动带领学生做好光合作用实验,并反思其中所存在的问题,能够为学生的学习与发展提供帮助,有助于生物核心素养的发展。文章针对“双减”背景下光合作用实验进行改进研究,仅供参考。     

提高化学实验探究有效性初探

化学是一门以实验为基础的科学,化学科学的本质是一种特殊的探究活动,新课程加强了对实验教学的要求,由对照步骤实验向设计实验转变,由验证实验向探究实验转变。化学实验探究活动的开展,对培养学生的思维,提高科学素养发挥着极其重要的作用。因此,在新课程背景下,教师更新教育教学观念,遵循学生身心发展的规律,采取合适的教学策略和技巧,提高实验探究的有效性就显得十分迫切和需要了。     

有趣化学 探究实验

作为实验科学,化学教学的最基本特征应是以实验为基础。探究性实验是由学生自己运用实验手段,探究未知的实验和数据并在获得的现象或数据的基础上概括出实验结论的一类实验形式。我认为：初中化学实验教学,不仅要加强实验基本技能的训练,而且还要对学生探究科学知识的方法进行训练、指导,使学生通过化学实验能够形象、生动、直观地产生化学问题,通过化学实验使学生对在科学研究中提出的猜想或假设进行验证。     

新课程理念下化学探究实验的教学实践

化学新课程改革将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径,在教学中,教师应充分发挥探究实验的教学功能,在选题、准备、探究以及评价等环节为学生搭建自主探究的广阔平台.     

深化化学课改 实施探究教学

化学实验是形成化学理论的思维基础,是化学教学活动中最有效的一种教学形式,是实施探究式教学的有效途径。本文结合实例就化学实验与探究教学融合在新诔程改革的有关问题作了一些粗浅的探索,为新课程化学教学中以实验教学提供了方法。     

浅析以化学实验为载体的探究教学

引导探究教学是课堂教学的重要教学方式,是培养学生探究能力十分重要的途径。本文就“以化学实验为载体的探究教学”的涵义、模式及实践进行了阐述,并指出进行引导探究教学应注意的几个问题。     

论化学教学中探究活动的切入点

《高中化学课程标准（实验）》（简称新课标）指出，高中化学教学要“有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力，”让学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。”笔者认为，探究性教学是提高学生科学素质的重要环节，而实施科学探究活动的关键在于探究内容的恰当切入。     

高中地理探究活动实施策略

在新课标的要求下,高中地理教师通过引导学生开展个人探究活动、小组探究活动、课内外综合探究活动等,可以有效培养学生分析和解决问题的能力,让他们在独立自主的问题探究中激发学习兴趣、活跃个人思维,在潜移默化中掌握知识。     

新课程背景下的化学实验教学

化学实验是学生获取知识、发展能力的重要途径。加强实验教学,并切实落实在教学行为上,具有重要的现实意义。在化学实验教学中,应加强计划性,全面规划,统筹实验教学内容：应不断实践,优化实验教学方法;应强化探究,培养实验研究能力。在掌握基础知识、基本技能的基础上,进一步发展学生更高层次的能力。     

“实验室炼铁”实验探究活动设计

对比、分析3个版本教科书中“实验室炼铁”实验的呈现方式和教学现状,从正确理解实验过程中一氧化碳的作用、对铁的检验方法的商榷,到对实验固体及气体产物的检验、尾气处理和实验装置的创新设计等方面,分析该实验室的探究价值,设计实验探究活动。     

新课标背景下初中化学实验探究“互动型”教学模式的研究与实践

化学是一门以实验为基础的学科。新课标下要求加强化学实验教学,如何在实验教学中将化学实验探究融合在有效的课堂教学模式中,本文对此进行了较为系统的探索和研究。探讨了实验探究"互动型"的教学模式。该模式对激发学生的化学学习兴趣,培养学生的综合实验能力,提高学生课堂学习效率等均有很好的效果,为实施素质教育寻找到了一种新的教学思路和方法。