共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
周芸晖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0134-0134
英语作为一门语言学科,最重要的是应用。英语听说能力的培养在英语语言综合运用中起着关键作用。文章结合笔者自身工作经验,对小学英语听说能力教学存在的问题及对策提出了一些建议,以期对培养学生英语听说能力有所帮助。 相似文献
2.
信息化技术在高职英语教学中发挥着越来越重要的作用,因此,高职英语听说教学应积极发挥信息化技术优势,激发学生的学习兴趣,创设语言环境,建立信息化资源库,培养听说自主学习能力,有效指导学生利用信息化技术提高英语听说能力。 相似文献
3.
4.
2021年,兰州市率先在甘肃省内实施了中考英语听力与口语合二为一的智能化考试,即“人机对话”,旨在进一步考查学生的语言能力和实践能力。在此背景下,如何有效开展初中英语听说教学,提升学生英语实践能力和语言能力成为一线英语教师共同关注的焦点。对此,笔者将结合自身英语教学实践,浅析兰州市中考英语人机对话考试的题型特点,着重探讨在英语学科核心素养背景下有效开展听说教学、积极备考的实践策略。 相似文献
5.
6.
新课程改革的进行,让听说能力培养成为初中英语教学的重要目标之一。培养初中学生的英语听说能力,是促进学生英语综合能力提高的重要环节。英语,是学生除了母语之外的另一种交际工具,英语语言的交际功能是通过听说实现的。因此,只有学生的英语听说能力提高了,才能成为英语学习的主人。本文对初中英语教学中听说能力培养的重要性与方法进行了分析。 相似文献
7.
<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
8.
9.
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出普通高中英语课程需要发展英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。听说属于英语核心素养中的语言能力范畴,听说目标的达成对有效推动学生英语学科核心素养的形成起着至关重要的作用。然而,听说教学一直是西藏英语教学的薄弱环节,存在语言输入和输出不对等、碎片化、应试化等特点。目前西藏初中学业水平测试英语学科仍未加入听说测试,初中英语教师在教学中对听力和口语的关注和指导相对较少,学生进入高中后,听说往往显得吃力,尤其是高一学生。 相似文献
10.
本文探讨在信息化背景下高职学生英语听说能力培养的策略,并以高职旅游专业为例,具体说明如何通过信息化技术,创新英语听说教学的过程。 相似文献
11.
邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):75-76
交际是语言的最基本功能,现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语,这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中,不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则,通过各种途径培养学生的听说能力,切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践,探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法,章总结了笔在英语听说教学中的体会。 相似文献
12.
语言学习的最终目的是为了交流和应用,英语学科的评价理应以提高学生语言的综合应用能力为出发点。长期以来,我国学生的英语听说能力低下,英语教学一直受到“聋哑英语”的诟病,这与评价重读写轻听说的导向不无关系。新课程改革希冀通过评价来改进教学,促进学生的发展。那么,当前的听说类试题是否能有效促进学生听说能力的发展?和国外同类考试相比有何异同? 相似文献
13.
《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
任务型教学是培养学生语言交际能力的有效途径之一。在高职英语听说教学中,任务型教学模式的运用可促进学生英语听说能力的提高,使其在真实环境中运用英语进行交流。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
随着我国的高等职业技术教育的迅速发展,高职英语教学的重点也有了很大程度上的改变。在"实用为主,够用为度"的教学原则下,高职英语教学愈来愈侧重培养学生实际应用语言的技能。本文以高职高专英语听说教学现状为出发点,提出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,探讨了提升高职学生英语听说能力的一些教学方法,旨在有效提高高职学生的英语听说能力。 相似文献
15.
赵秀娟 《济南教育学院学报》2004,(2):43-45
英语作为一种语言,其本质是交际工具,我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语,“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来,随着素质教育的深入开展,初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高,培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一,尤其 相似文献
16.
罗杰 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着信息技术的发展,学科课程和信息技术的整合成为了重要的趋势。教师教学的时候大力推进信息化教学的运用,学生的学习提供丰富情境和多样资源。当前还有很多学生面对英语听说学习的时候出现学习兴趣低的现象,教师急需运用多媒体教学技术,为学生营造生动的英语学习画面,提高学生英语听说能力。 相似文献
17.
18.
黄春雨 《沈阳教育学院学报》2002,4(2):62-63
英语的教学目标是使学生掌握语言知识,获得用英语进行交际的能力,听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致,培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语作为第二语言教学,其本质是一门语言学科。在初中英语教学活动开展中,教师不仅要教给学生基础的英语知识,更要培养学生的英语技能,尤其是语言技能,即听说能力。在传统的初中英语教学活动开展中,学生只需要掌握其中的词汇、语法等内容即可,忽视了对学生听说能力的培养,这就使我国的大部分初中生所学到的英语是"哑巴英语",听不懂,说不出,学生无法得到全面发展。针对这一情况,重点从学生听说能力的培养来谈一谈如何进行初中英语教学。 相似文献