“行”生活之道 “知”育人之理——陶行知生活教育理论在初中物理教学中的应用

陶行知先生的生活教育理论是我国教育史上影响深远的理论之一,其对现代初中物理教学具有深刻的指导意义。文章以陶行知生活教育理论为指导,分析初中物理教学存在的问题,重点从创设生活化情境、联系生活实际、落实“教、学、做合一”三个方面探究陶行知生活教育理论在初中物理教学中的应用。     

让初中学生从生活走向物理的教学策略

初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累了大量对生活的观察和好奇，并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。所以初中学生学习物理更多的不是从书本到物理，而是要重视学生原有的生活经验，让学生从生活走向物理。     

陶行知生活教育理论的德育理论探析

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。     

陶行知的生活教育理论及实践

陶行知的生活教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等内容。对这一理论的研究,一方面可以加深我们对他的教育活动及思想的理解和认识,另一方面也有助于我们当今教育事业的发展与进步。     

论陶行知的生活教育理论

陶行知"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的生活教育理论是在实施教育、生产、生活的实践过程中提出的.他强调的"教、学、做合一"是以"做"为中心的教学方法,具有创新性的内涵和本质.     

论抗战时期陶行知生活教育理论的发展

陶行知的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等方面的内容，在抗战时期，陶行知的这一教育理论得到进一步的发展并付诸实践，本文主要论述了陶行知在抗战时期所提倡的国难教育理论及战时教育理论，并结合育才学校的创立阐述了“国难教育”、“战时教育”同陶行知以往的生活教育理论之间的关系。     

试论陶行知生活教育理论及其现实意义

本文系统论述了陶行知生活教育理论,着力对其理论体系进行全面深入剖析,并对其教育要与生活和社会密切联系、教学中坚持一切从学生的实际出发等现实意义进行了全面阐述。     

试述陶行知生活教育理论产生的历史背景

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。陶行知之所以能创立生活教育理论,在于他对历史的纵向发展与横向发展有全新的认识,也在于他有强烈的爱国心和对祖国、民族命运的忧患意识。他创立的生活教育理论,掀开了我国教育史上新的一页。他的教育实践,为中华民族的觉醒与解放作出了杰出的贡献。     

浅谈陶行知生活教育理论对小学教育的启示

我国伟大的人民教育家陶行知的生活教育理论有三部分:"生活即教育""社会即学校""教学做合一"。当今,在教育改革进行得如火如荼之际,陶行知的生活教育思想理论对于终身教育、素质教育、小学教育内容等方面仍有重要的理论价值。     

陶行知生活教育理论运用于初中英语课堂的探索

陶行知先生的生活教育理论可以概括为三方面:1生活就是教育。2用生活来教育。3为生活向前向上的需要而教育。生活教育在初中英语课堂中的实施方法有:生活串联,让学生已有的常识经历在课堂上体现;交流互动,让鲜活、真实的生活线索激活整个课堂;知识迁移,让学生运用英语的习惯在实践中得以培养。     

陶行知生活教育理论及其现代价值

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,其形成深受王阳明、杜威思想的影响,主要包括“生活即教育“、“社会即学校“、“教学做合一“三方面内容.生活教育理论阐明了生活与教育的关系,对于当代教育改革具有深远的意义.本文从陶行知先生的生活教育理论入手,进一步挖掘其教育理论的现代价值,以期指导现实教育改革工作.     

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示

生活即教育是陶行知教育思想的精髓。现代幼儿教育要将陶行知的“生活教育”理念融入其中,真正做到“生活即教育,教育即生活”。文章从幼儿日常教学入手,从教学内容生活化、教学手段生活化、教学活动生活化等方面探讨陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示。     

陶行知的生活教育理论与家庭教育

生活教育理论的开放性、持续性和实践性特征决定了它对家庭教育具有指导意义.用生活教育理论指导家庭教育要遵守生活中心、行而后知、民主平等、自然随机等原则.这样,家庭教育将能较好地完成自己的相对独立的教育职能.     

陶行知生活教育理论对我国成人教育的启示

陶行知一生致力于教育事业,勇于批判和改革旧教育,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张,生活教育理论始终是陶行知教育思想的理论核心。本文拟对陶行知生活教育理论的基本主张进行阐述,在深刻理解其内涵的基础上,分析该理论对我国成人教育的启示。     

陶行知生活教育理论中的生命教育思想简析

"生活教育"是陶行知教育思想的主线和基石,体现了尊重生命关爱生命、教育要回归生命,教育即生命、生活即教育等生命教育思想。     

陶行知的生活教育理论及其现代价值

生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的主体部分,其形成深受杜威思想的影响,主要包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面内容。陶行知的生活教育理论对于素质教育、大众教育、主体教育有一定的现代价值。     

陶行知的生活教育理论在幼儿教育中的指导意义

著名教育家陶行知提出的生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"。生活教育理论对现在推广素质教育具有理论性指导,尤其对幼儿教育的生活教育具有重要指导意义。本文通过对陶行知生活理论的深刻理解,分析陶行知的生活教育理论在幼儿教育中的指导意义。     

陶行知生活教育理论对当前家庭教育的启示

生活教育理论是陶行知教育思想的核心,它批判地指出了传统教育理念脱离生活的弊病,构建了教育与生活密切结合的教育思想。生活教育理论的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",对当前家庭教育远离生活、封闭式管制、习惯性干涉等误区的修正具有重要的指导意义与参考价值。