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刘茂伟 《科普童话·新课堂(中)》2021,(3)
生物是高中阶段教育教学体系的重要组成部分,是培养和提升学生科学精神、思维能力、探究能力与生物综合素养的有效途径.但在传统单向传输教学方法之下,学生只能被动地接受生物知识,导致课堂教学效率低、学生学习效果差.情境教学法的运用克服了传统教学方法的弊端,运用到高中生物教学中能发挥出极大的效用和影响.对此,本文从创设实验情境、创设问题情境和创设演示情境三方面出发,系统地分析和研究情境教学法在高中生物教学中运用的具体途径和科学策略. 相似文献
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在高中生物教学过程中,培养的主要是学生的探究能力、创新能力和科学素养。如果将情境教学法应用到高中生物教学中,不但有着较强的吸引力,而且能够提高学生的实践探究能力和学习兴趣,有助于高中生物课堂教学效率的提高。本文针对我国高中生物教学的现状,探究了情境教学法在高中生物教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
情境教学法在当前中小学课堂教学中应用十分广泛。利用情境教学法实施课堂教学,与高中生物新课程教学理念相一致,课堂教学效果特别明显。可以充分发挥高中生的主观能动性,有效激发高中生的探究热情,对学生的高中生物学习具有极大的推动和促进作用效果。结合课堂教学实践,从情境教学法的含义进行细致分析,对情境教学法在高中生物理教学中的应用进行探讨,以期提升高中生物的教学质量。 相似文献
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情境教学法是根据课本知识,结合多媒体等多种手段,为学生创造良好学习感知环境的教学方法。高中生物学科因其范围广、复杂度高的特点,仅仅依靠文字说明是不足以实施高质量教学的,因此引入情境教学法显得至关重要。尤其针对知识体系庞大的高中生物,此举更加必不可少。本文从开展情境教学的优势、需遵守的原则以及渗透策略进行了分析研究,旨在有效提高高中生物教学质量,仅供参考。 相似文献
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屈怀忠 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
新课改政策的进一步实行对高中阶段的教育提出了更高的要求,高中生物教学也开始受到重视,纷纷创新教学方式,致力于提高教学质量。而在众多的教学方法中,问题情境教学法对于激发学生探究兴趣,锻炼学生的逻辑思维有较大的促进作用。因此,本文集合高中生物的实际教学情况,探究问题情境教学法的应用策略,希望可以提高学生的学习效果,全面提高学生的思维能力,为其他学科知识的学习奠定基础。 相似文献
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高中政治教师将辩论式情境教学法应用在高中政治课堂教学中,可以凸显学生在课堂上的主体地位,让学生更好地理解和吸收所学知识,有利于强化学生的问题意识和发展学生的批判性思维.文章分析辩论式情境教学法应用在高中政治教学中的必要性,并尝试探索辩论式情境教学法在高中政治教学中的应用策略. 相似文献
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为了进一步提升高中生物课程教学的综合质量,同时以学科为依托落实健康教育,文章分析高中生物课程中渗透健康教育的必要性和可行性,阐述高中生物课程中渗透健康教育的现状,提出一种立体化的健康教育渗透方案,从高中生物课程中的具体教学案例入手,设计详细的教学方案,强调以情境创设为依托,通过问题引导和实践探究的方式渗透健康教育,能够产生较好的渗透效果,全面增强学生的健康意识以及指导学生掌握一定的健康知识与技能。 相似文献
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图片教学法突破了传统生物学科教学法,让学生的学习不再被动,尤其是在生物学科理论、生物学概念、生物重难点知识等内容的学习过程中可以“理实结合”“图文结合”.据此,本文以高中生物教学中图片教学法的运用价值和运用原则作为切入点,重点分析了高中生物教学中图片教学法的运用现状,结合高中生物教学材料探索了高中生物教学中图片教学法的运用优化路径. 相似文献
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吴秀梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
生物学科是一门充满生命意蕴的学科,高中生物课堂教学是带领学生探究生命奥秘、理解生命内涵的过程,传统的课堂教学方式只注重对知识的传输,忽视了学生主观能动性的发挥,不利于学生思维的发展.情境教学法是一种新型的教学方法,它能够帮助教师达到教学的目的,通过情境的创设、引入,让学生充分发挥主观能动性,对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率有很大的帮助.结合案例,分析了情境教学在高中生物教学中的运用,希望能够提高高中生物教学效率. 相似文献
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在新课程改革背景下,教师在开展生物教学的时候,不仅仅要重视生物知识教学,还要在此基础上提升学生的生物核心素养。因此,在高中生物课堂教学中,教师必须借助情境教学这一模式,将学生置于特定的教学情境中,从而更好地开展生物学习。文章对高中生物教学现状进行具体分析,并在此基础上研究了情境教学法在其教学中的具体应用。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
新课程改革将打造高效课堂作为课堂教学的核心目标,这就使以往枯燥、被动的教学模式难以符合新的教学目标的需求。而问题情境教学法作为一种新颖而生动的教学形式被引入到高中生物教学中,可有效激发学生参与课堂活动的兴趣,有利于学生探究能力的发展,有助于教学质量的大幅提升。本文就高中生物问题情境教学的策略进行了详细的阐述。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
情境教学法是教师在教学过程中根据课堂内容设置特定的教学环境,并以此为背景,提升学生学习兴趣和教师教学效率的一种新型教学方法。本文以激发学生学习兴趣、提高教师教学效率为目的,分析并探讨情境教学法在高中生物教学中的应用。 相似文献
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随着课程改革的持续推进,高中生物教师在教学中要高度重视对学生核心素养的培养。根据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“新课标”),生物学课程的核心素养内涵包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任,通过运用情境教学法可以深化学生的体验,激发学生的兴趣,有利于让核心素养落地,因此教师在教学中要善于以核心素养为导向,加强应用情境教学法。基于此,文章将详细探讨高中生物教学中对情境教学法的具体应用策略,以供参考。 相似文献
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高中生物学科是高中课程体系中的必修课程之一,是一门以研究生命现象和生命活动规律为主的课程。高中生物涉及的概念比较多,需要学生有较强的推理判断、数学计算、分析归纳等能力。随着课程改革的不断深入,新课程标准强调学生在学习生物时要主动参与学习,亲历知识生成的过程,这就需要高中生物教师在教学的过程中积极地调整教学方法,给予学生学习与体验的机会,而情境教学法则是比较适合学生进行体验式学习的方法。本文就如何应用问题情境开展高中生物概念教学进行了探讨,力争为新时期的高中生物教学工作提出合理化建议。 相似文献