乡村振兴背景下高校涉农专业学生“三农”素养教育体系的构建研究

乡村振兴战略的实施是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。高校涉农专业人才的培养质量是实现乡村振兴战略的关键因素之一。但是目前涉农专业大学生“三农”素养不足,服务“三农”意识较为淡薄。概述了“三农”素养教育体系构建的意义、现状,并以百色学院为例,通过融合“三农”政策、大国“三农”文化、“三农”榜样教育等思政元素于日常专业教育中,激发大学生知农爱农的情怀;通过专业见习、“三农”社会实践、地方特色实践课程等提高大学生对现代农业的认识,增强专业和身份认同感;通过参与生产实践活动,提高大学生知识转化能力和创新应用能力,实现“知农爱农为农”的同步达成,探索专业化、系统化的“三农”素养教育体系,以期为农业农村现代化发展提供人才支撑,助力乡村振兴。     

高校服务乡村振兴的路径与模式——以凯里学院为例

社会服务是高校的重要职能之一，在助力乡村振兴方面，高校有人才、科研、平台、团队等优势，可通过组建农业产业发展工作专班等途径，探索建设决策咨询、技术服务、科研创新、人才交流、技能培训平台等模式，多措并举，发挥高校自身优势，统筹做好服务农业产业发展、赋能乡村振兴等方面工作，为农业农村现代化提供强有力的支撑。     

农林类高校服务乡村振兴的“点、线、面”人才培养途径创新与实践——以新疆农业大学为例

中国现代化离不开农业农村现代化,而农业农村现代化关键在科技、在人才。我国农林类高校肩负着培养知农爱农新型人才、推进农业农村现代化的历史重任。农业和畜牧业是新疆的支柱产业,发展好农业农村经济对于当地乡村振兴战略的稳步推进具有重要意义。新疆农业大学是新疆农林人才培养、技术服务、科技创新等的重要基地,近年来学校通过深化产教融合、建强师资队伍、改革教育教学体系,铸牢校企合作“融通点”、畅通乡村振兴“保障线”、拓宽科教成果“应用面”,形成了“点、线、面”人才培养途径,人才培养质量显著提升,为新疆乡村振兴提供了人才和科技保障。     

乡村振兴战略背景下大学生农村创新创业实践分析

推动乡村振兴战略落实落地,是加快农村现代化建设发展的必经之路,大学生是乡村发展的有效力量,促进大学生农村创新创业是我国农村现代化建设的必要要求,对缓解大学生就业压力、解决“三农问题”以及落实乡村振兴战略具有重要的意义与价值。文章在阐述大学生开展创业的重要性基础上,探究乡村振兴战略下大学生的创新创业机遇,深入探讨大学生创新创业的实践路径与策略,以期为我国更多农村地区大学生的创新创业实践提供有价值的参考与借鉴。     

推进乡村振兴与加快农业农村现代化的内在逻辑、实证分析与实现路径

从精准扶贫到乡村振兴转变的国家战略中，加快农业农村现代化建设成为“后扶贫时代”的总目标.“推进乡村振兴”与“加快农业农村现代化”是相互促进、目标一致、共同推进发展的内在逻辑关系.我国推进乡村振兴、加快农业农村现代化，有完全集体经济、集体组织带动、县域生态建设、新型农村社区、特色产业带动等发展模式，可以从编制乡村规划、建设长效机制、深化农村改革、壮大集体经济、发展产业经济、推进城乡融合等方面来实现乡村振兴、加快农业农村现代化发展.     

大学生创新创业竞赛助力乡村振兴路径探析——以广西部分高校为例

本文以广西部分高校为例,分析大学生创新创业竞赛助力乡村振兴的必要性及现实困境,建议从开展精益化创新创业竞赛培训指导、建设“教学+竞赛+创业”三元融合教育生态链、搭建“体悟实训+第二课堂+创业孵化”一体化实践平台、打造“双师双能”实践师资队伍等大学生创新创业竞赛助力乡村振兴路径。     

高校新媒体教育赋能数字乡村建设有效路径

数字乡村建设是实现农业农村现代化转型和乡村振兴战略的重要抓手,离不开多元主体适时的新媒体运营赋能,也离不开高校新媒体教育的协同赋能。高校新媒体教育赋能数字乡村建设有三大路径：助力“新农人”培育与优化、开发“新三农”优质线上课程、输出“新三农”创意内容资源。     

农村职业教育服务中国式农业农村现代化研究

农村职业教育服务中国式农业农村现代化的运行逻辑是扶智、扶技、扶业。面向乡村振兴战略目标,农村职业教育服务中国式农业农村现代化,体现了增强农业产业链韧性、推进技能乡村建设和实现农民共同富裕的价值意蕴。据此提出农村职业教育服务中国式农业农村现代化的实践方略：完善人才链,即强化供给侧改革,筑就技能人才培养“压舱石”;提升价值链,即深化技术创新,打造科技成果转化“助推器”;服务产业链,即优化专业结构,把牢产业效益增值“定盘星”。     

地方高校服务乡村振兴的实践探索 ——以韶关学院为例

地方高校服务乡村振兴有其天然优势和动力来源.主动参与、全力参与、有效参与乡村振兴,是地方高校发展的需要,是乡村振兴对地方高校提出的挑战和要求,也是地方高校服务社会的直接体现.韶关学院助力乡村振兴、支持农业发展,开展教育服务和传承地方文化的实践探索具有积极的借鉴意义.     

数字化背景下高职院校助力乡村振兴研究

乡村振兴是解决我国“三农”问题的重大战略举措和系统性工程。随着我国数字化建设向各领域纵深推进“,数字农业”“智慧农业”已成为我国农业现代化发展的新业态。产业数字化和教育新生态使高职教育数字化发展具有必然性,高职院校只有培养大量具有数字素养的新型职业农民,才能有效推进农业农村现代化,促进乡村振兴。然而,数字化背景下,高职院校助力乡村振兴仍存在人才培养质量、教师数字素养、课程体系、教学基础设施、教学评价等多重问题。基于此,高职院校亟须培养具有数字化素养的新型职业农民,打造具备数字化素养的“双师型”教师队伍,优化基于岗位能力的数字化课程体系,创设线上线下联动的数字化育人空间,创新关注学习效果的数字化评价体系,为全面推进乡村振兴提供强有力的人才保障,以实现农业农村现代化。     

农业院校大学生爱国主义教育特殊性探究

全面建设农业现代化是开启全面建设社会主义现代化新征程、实现社会主义现代化强国目标的必要前提。全面建设农业现代化对农业院校加强爱国主义教育提出了新的课题。农业院校肩负着培养懂农业、爱农村、爱农民专业人才的重任，其特殊使命造就了农业院校大学生爱国主义教育的特殊性：塑造服务“三农”的大学精神；依托乡村振兴战略，开展特色实践，砥砺报国之行，提高爱国主义教育的实效性；通过讲好中国“三农”故事、开展农业现代化重要性教育、农业安全和粮食安全教育，多维度提高大学生懂农、爱农、护农情怀，做到从知、情、意、行四个维度来加强农业院校大学生爱国主义教育。     

基于科技小院的农业拔尖创新人才培养模式探究

新时代乡村振兴是实现民族复兴的重要组成部分,但存在熟悉农业全产业链、懂“三农”及其理论、能实践会创新创业并扎根乡村的农业人才少等问题。教育、科技、人才是护航乡村振兴战略的“三驾马车”,高等院校正是三者的重要结合点,而我国农业高等教育却面临科技人员与农民脱节、科研与生产需要脱节、人才培养与社会需求脱节等关键问题。本文较深入探究了新时代涉农高校基于科技小院零距离爱知笃行、干中学追求卓越,多学科交叉培养多元化知识体系、多途径拓展专业知识与实践技能的“分阶递进,五育并举”全过程培育农业人才模式,为培养乡村振兴所需的“懂农业、爱农村、爱农民,有能力、下得去、留得住、干得好、愿服务”拔尖创新型农业人才提供可行性新路径。     

高校统一战线服务乡村振兴战略的优势作用研究

高校是助推社会经济发展的思想库、智力库与人才库,服务乡村振兴发展是不容推辞的历史选择。通过发挥高校用新才智、新文艺、新思维、新创造和新治理的作用,切实推动乡村振兴战略落地生根。同时,反思高校统一战线服务乡村振兴发展中存在的问题,研究解决对策,以求进一步提升服务乡村振兴战略的质量,助力实现农业强、农村美、农民富的重大目标。     

共同富裕进程中地方高校助力乡村振兴的理路探讨

乡村振兴是共同富裕的重要前提，也是当下汇集各种愿望、诉求的现实目标。地方高校在推动区域经济社会发展中具有独到的优势，乡村振兴也为地方高校内涵式发展创造了契机、延展了育人平台。地方高校作为区域经济社会发展的驱动器，在助力乡村振兴实现共同富裕中责无旁贷。地方高校助力乡村振兴必须坚持发挥优势原则、尊重群众主体地位原则、分类施策原则和发展导向原则，实现因地制宜与挖掘农民潜力的统一。加大教育扶持力度，发挥教育先导作用；找准农户需求与地方高校优势结合点，提高“三农”“造血”能力；建立农民参与和受益机制，保障农民共享发展成果；加大相对贫困大学生精准帮扶力度，减除他们学习生活与就业压力，是共同富裕进程中地方高校助力乡村振兴应尽的职责。     

乡村振兴战略下农村寄递服务优化对策研究——以CD镇为例

农村的经济发展有赖于农产品和农业生产资料的销售输出,农村生产生活水平的提升也需要农村寄递服务的支撑,农村寄递物流的完善对于解决好“三农问题”、助力乡村振兴有十分重要的意义。通过问卷和访谈的方式对CD镇农村村民及快递派送人员进行调研,探究该镇所辖乡村寄递物流现状。针对快递寄取不便、寄递服务能力不足、寄递时效差等问题提出了针对性措施,以解决随着农村经济及电商的快速发展、农民对寄递服务的迫切需求,为更多农民提供便捷、优质的寄递服务,推进乡村振兴,实现农民的美好愿景。     

乡村振兴战略背景下乡村成人学校发展的机遇、挑战与路径

乡村振兴战略是全面建成小康社会的重大举措,具有重要的现实意义和深远影响。根植于农村、直接为乡村经济社会发展提供教育服务功能的乡村成人学校,在“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”总要求的实现上有着得天独厚的优势。文章以“乡村振兴”战略为新时代背景,探讨了乡村成人学校在助力乡村振兴过程中面临的时代之机、历史之困与发展之路,为各乡村成人学校新时代转型发展提供了借鉴,以此实施精准有效成人教育供给,更好地助力乡村振兴战略。     

大学生服务乡村振兴的意涵与路向

党的二十大报告奏响了全面推进乡村振兴的最强音，为实现中国式现代化注入了强劲动力。大学生肩负服务乡村振兴的时代使命，在助推乡村经济、丰富乡村文化、改善乡村治理方面具有独特的专业优势。然而，对区域高校6594名大学生的调研结果显示，大学生在服务乡村振兴方面存在了解不够、参与不足、能力不强等现实问题，需要结合新时代劳动教育政策，确立服务乡村振兴的正确理念，优化乡村振兴服务项目，健全乡村振兴服务机制，充分发挥大学生应有的乡村建设职能。     

地方院校服务乡村振兴的“校企村”职业教育模式探析

“校企村”职业教育模式以地方院校为纽带联通农村与乡镇企业，对促进以教育人、以人兴业、以业哺教的“育人业”健康循环，实现乡村的全面振兴有积极意义。以地方院校服务“校企村”模式为切入点，对模式中各个角色进行了职能分析，立足现实列出地方院校服务“校企村”模式融合发展的地位弱势、职能失真等当前困境。提出愿景共建、科技赋能、师资建设等实现路径，以发挥地方院校服务“校企村”模式的自身优势，助力乡村实现全面振兴。     

中国式农村职业教育现代化的实践阐释:逻辑、价值与进路

“中国式农村职业教育现代化”是中国式现代化体系的重要组成。我国“三农”国情的发展历程,构成了中国式农村职业教育现代化实践的主要逻辑。推进“三农”群体共同富裕,昭示了中国式农村职业教育现代化实践的价值旨归,具体为：一是助力“在农人口”成为新型职业农民;二是促进“离农人口”实现市民化转型;三是支撑“返农人口”参与乡村振兴建设。基于党的二十大报告,新时期中国式农村职业教育现代化的未来实践,一要继续扎根中国本土大地,服务“三农”现代化;二要主动响应国际职教倡议,贡献中国智慧与力量。     

外语助力乡村振兴路径研究

在推进“一带一路”建设的背景下,我国全面乡村振兴主动与国际接轨。外语能够消解语言壁垒,是构建交流桥梁的关键要素。因此,外语发展需把握乡村振兴的题中要义,助力乡村振兴和乡村国际化发展。基于中国农村实际,可以通过加强乡村地区外语基础教育、培育“外语+产业”应用型外语人才、建设乡村地区外语人才智库、打造乡村“产教研”外语实践基地、助力乡村承办国际会展及国际赛事等助力乡村振兴发展。