2022年高考全国乙卷复振子压轴题探析

2022年高考全国乙卷第25题的已知条件：“0～t₀时间内,物块A运动的距离为0.36v₀t₀”其实是一附加条件,本文对这一附加条件进一步探究,阐释命题者的出题意图：为考查微元累积思想,特设定了这一附加条件.从这一点可看出命题者是非常严谨的,充分体现了高考命题的科学性,同时,也体会到命题者的良苦用心.     

立足模型构建 提升科学思维——2022年高考全国物理乙卷压轴题评析

对2022年全国物理乙卷压轴题进行探讨,研究该题中科学思维的考查点,分析该题应用到的物理模型,对动量守恒定律的教学提出建议。     

探讨高考物理压轴题中的学科思想——以2022年全国乙卷25题为例

弹簧连接体问题是近年高考的热点问题,此类模型多涉及对动量、能量问题的综合考查,运动过程和运算过程都比较复杂.本文通过转化参考系,研究微过程,结合图像和过程的对称性,研究了2022年全国乙卷25题,给出了本题的几种快速解法.在此基础上,本文强调复习过程中应注意物理学科思想的渗透,从而有效地发展学生的学科核心素养.     

认识物理学科特点把握物理思想方法

物理思想是物理教学的指导思想，亦是中学物理教师在物理教学中能够高屋建瓴的知能保证．文中阐述贯穿中学物理的4个基本思想观点和5个主要科学方法内容，将促进物理教师驾驭学科特点进行有效教学，促进物理教师专业化成长．     

高中物理教材蕴含的物理思想及其应用

物理思想方法和物理知识是物理学科素养的两个方面,大物理教育观认为物理教学不仅仅是物理知识的教学,更是深层次的物理思想方法的教育。文章列举了12种常见物理思想,并简述这些思想在高中物理及日常生活中的应用。     

赏析2022年高考全国甲、乙卷物理试题中的“对称美”

针对物理问题中的对称现象,以2022年全国甲、乙卷试题中涉及对称的问题为例,从图形轨迹、参量数据、运动过程三个角度进行赏析,找出其中蕴含的规律,为解决问题提供思路。     

2022年高考湖南卷物理压轴题探析

介绍如何用递推法求解2022年高考湖南卷物理压轴题的第(3)问,总结求递推数列通项公式的两种常用方法,即累加相消法和构造等比数列法,使读者深入理解递推法,掌握递推法的应用技巧,进一步探究篮球自由弹跳过程运动的总路程问题。     

渗透微元思想 培养核心素养

微积分是高等数学的重要内容,对处理复杂问题有着优越的作用。微元思想时常渗透在高中物理教学中,为了更好地认识微元思想在物理教材的应用,笔者从微元思想在必修教材中的应用,如何将微元思想在物理课堂教学中拓展,以及微元思想对物理教学意义的三个方面进行阐述。     

2022年全国高考乙卷物理压轴题的解法探讨

本文在第一时间收到高考题后,从v-t图像的物理含义、动量守恒定律、机械能守恒、动能定理、连接体复合的简谐运动的角度对2022年高考全国乙卷物理压轴题做了自己解答分析,并做了简要点评总结和解题感悟.     

对2022年全国乙卷理综第25题第2问的深入探究

从多个角度求解了2022年全国乙卷理综第25题第2问,并通过精确计算证明了题干所给的数据严格来讲是错误的.     

2014年全国高考 物理压轴题赏析

高考物理压轴题历来为广大教师所关注,2014年全国高考各套试卷中的压轴题在继承往年风格特色基础上,今年在试题改造、考查目标、试题内涵等方面有所突破,值得学习与研究。     

一道高考压轴题题眼的剖析及启示——以2022年山东省高考物理压轴题为例

题眼是指题目的关键过程和关键结点,是命题者设置的主要障碍点.通过对2022年山东省高考物理压轴题的解题过程进行分析,反思物理题眼的剖析策略,领略高考对关键能力和核心素养的考查.研究高考原题的命题目的与思路,用题眼突破解题过程,得出教学启示：通过审题分析,掌握题眼的寻找方法;通过解题反思,熟悉题眼的呈现方式;通过模型构建,提升对题眼的分析能力.     

物理学科中的“忽略不计”思想

在中学物理教学中不难发现,不管是在教材的内容安排上,还是在处理物理习题中,见得比较多的字眼就是“忽略不计”,诸如“摩擦阻力忽略不计,绳的质量忽略不计,导线的内阻忽略不计,气体的质量忽略不计,电表的内阻忽略不计”等。而“忽略不计”这一物理学思想又常常与近似计算、建立物理模型等联系在一起。诸如“质点、理想气体、     

2004年全国高考物理学科试题评析

随着新教材的全面推广使用和高考体制改革的深入，2004年物理学科高考试卷呈现出多样性、区域性和层次性的特点．不同形式的试卷既反映出不同省、市、区域的化差异，又体现出了高考命题的求真务实和大胆创新．无论是物理单科卷，还是理科综合卷、大综合卷，都注重对基础知识和学科内知识综合的考     

物理学科中的“忽略不计”思想

在中学物理教学中,我们不难发现,不管是在教材的内容安排上,还是在处理物理习题中,见得比较多的字眼就是“忽略不计”,诸如“摩擦阻力忽略不计、绳的质量忽略不计、导线的内阻忽略不计、气体的质量忽略不计、电表的内阻忽略不计”等。而“忽略不计”这一物理学思想又常常与近似计算、建立物理模型等联系在一起,诸如“质点、理想气体、点电荷、光线、轻绳、轻杆、     

例析物理解题中的守恒思想、对称思想

一、析09年高考题谈物理中的守恒思想 物理学中有许多守恒定律,守恒是自然规律的提炼,这是学生必须掌握并要求能够应用的最普遍、最基础的知识,在高考中自然会有很大比重的体现,现就09年全国高考理综Ⅰ卷例谈此类题型．     

物理守恒思想的渗透分析

守恒是物理学科的一种思想,也是物理学认识自然界的过程中取得的最大的成就.守恒思想在高考命题中是很受重视,历年高考卷中是屡屡出现.所以不管是出于素质教育的目的,还是提高解题能力的目的,都需要教师在教学教育过程中,强化学生对于守恒思想的体会和领悟.现在高考要求,高中课本学习的守恒律主要是能量守恒和电荷守恒.还应从特定过程中的不变量去强化守恒思想,多维度接触守恒思想,体会守恒思维,应用守恒方法.通过教学中对守恒思想的不断渗透,     

梳理模型，速解2008年高考物理压轴题

2008年高考江苏卷物理压轴题是一道推陈出新、独具选拔功能的创新题。该题既体现循序渐进的命题思想，又考察了高中物理的主干知识，包括“机械能守恒、能量守恒、功能关系、匀变速直线运动、牛顿定律、电磁感应、欧姆定律、动量定理”等。题设内容层次分明（1、2、3问分别对应于中等、优良、优秀三类考生），解题方法灵活多样，是迎合新课改思想和锤炼物理思维的好题。     

初中物理教学中应用类比思想创设教学情境

《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的东西形象化,深奥的物理知识浅显化.在作业设计中应用类比创设情境,可以帮助学生有效地解决问题,把学生从题海战术中解放出来.蕴含类比思想的具体情境使学生学会科学推理论证,在潜移默化中提高物理核心素养.