“五项管理”背景下初中数学高效作业设计的策略研究

在“五项管理”背景下,初中数学教师在设计数学作业环节需要引入新思想、新概念,同时秉承差异化教学、层次化教学、理实一体化教学思想,立足对作业、睡眠、手机、读物、体质的综合管理控制需求,优化作业内容,丰富作业形式,提高作业设计品质、设计效率。     

“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的策略

随着义务教育的改革发展,强化学生的“五项管理”成为当前初中各学科教学中所重点思考的话题。历史作为初中阶段一门人文特点突出的学科,更要在作业的改革中通过践行增效减负来推进学生的“五项管理”。基于此,重点阐述了“五项管理”背景下初中历史作业增效减负的意义,并提出了初中历史作业增效减负的具体策略。     

“五项管理”背景下指向学生思维训练的作业设计路径——以初中地理作业设计为例

在素质教育背景下,“五项管理”的提出追求学生身与心的协同发展,是学生逐渐成为优质人才的必要条件。为此,从“五项管理”的内涵分析出发,立足作业设计强调思维训练的重要意义,对精化作业内容、让学生自主规划、设计跨学科作业、增加项目化作业四个指向学生思维训练的初中地理作业设计策略展开研究论述,旨在从作业设计的视角充分落实“五项管理”,助力学生的可持续发展。     

五项管理视域下的小学数学作业设计策略研究

在五项管理的大背景之下,小学数学教师以作业设计为依托,在深入研究、理性判断的过程中全面改革作业设计模式,积极尝试多种作业设计策略。不再局限于主体性作业、开放性作业和多样化符号批改,而是根据学生的身心成长规律全面践行多元智能理论,站在不同的视角调整教学方向。经验丰富的教师尝试利用微作业来指导、启发学生,让学生能够独立自主地完成微作业,形成良好的观察习惯和问题意识。紧密融合实践、书面、口头作业和表演作业,充分凸显微作业对小学数学教学改革的作用和价值。让学生能够通过微作业查漏补缺、弥补短板,提升数学核心素养。     

“双减”政策下“五项管理”运行研究

“五项管理”是推动基础教育改革的重要切口,是全面贯彻党的教育方针的载体,是切实提高管理质量的具体行动。文章以湖南省长沙市中小学“五项管理”的落实情况为调查对象,通过对部分小学、初中、高中进行实际调研,发现“五项管理”政策推进中的困难,分析其原因,为“五项管理”政策执行和再决策提供意见和建议,完善“五项管理”制度,提高政策执行效率,确保“五项管理”制度有序健康运行,为其他地区“五项管理”制度的实施提供参考。     

“五项管理”背景下的农村中小学英语学科学困生教学策略研究

义务教育阶段是学生夯实基础、习惯养成的关键时期，抓好义务教育阶段的教学工作对学生发展非常重要。其中英语学科是学生的必学科目，也被认为是三大主科之一，在义务教育阶段帮助学生打好基础对学生未来的学习和成长都有重要意义。但在农村中小学，英语学科是出现两极分化问题最为严重的学科，导致农村中小学英语学科学困生问题较为突出。本文针对这一问题进行了探讨，以期对当前的中小学英语教学工作有所帮助。     

基于关键能力培育的物理作业设计研究

在落实“双减”政策和加强作业管理等“五项管理”背景下,深入研究高中物理作业设计,梳理新时代高中生物理关键能力框架,探索在作业设计中加强关键能力培育的策略,指导物理作业设计,并在教学实践中反馈效果,提供理论与实践启示。     

基于“五育融合”的初中英语实践类作业设计

“双减”背景下,教师应切实关注作业设计。本文探讨的是以“双减”为背景,以“五育融合”为支点,以综合实践为手段开展的初中英语作业的设计。从作业的内涵特征、设计原则及设计策略三个部分,围绕德智体美劳展开实践类作业设计,从而发展初中学生的英语综合素养和综合学习能力。     

“五项管理”背景下提高中小学生综合发展能力的策略探究

“五项管理”是深入推进立德树人,促进学生全面、健康发展的重大举措,也是贯彻党的教育方针的具体行为与重要载体,对中小学生综合发展能力提高有着极大的影响。在新时期,为提升中小学教育质量,助推中小学教育功能发挥,教师可基于“五项管理”要求,从作业、睡眠、手机、读物、体质等层面出发,改革与优化中小学生教育管理模式,健全管理机制体系,为中小学生全面、综合发展创设良好空间环境,切实增强中小学生的教育幸福感、获得感以及安全感。基于此,文章从五项管理政策价值内涵以及对中小学生综合发展的现实意义出发,探讨“五项管理”背景下提高中小学生综合发展能力的策略。     

期待“放牛班的春天”——五类作业法,农村初中英语作业初探

针对农村初中英语作业质量不容乐观的现状,笔者将布置给学生的作业按照时间严格划分,并按此严格遵循,不随意给学生"加餐"或"节食"。经过实践教学证明,五类作业法,对于一线农村初中教师,是一种减负与提质,对于学生来说,更是轻负高效的好方法。     

“双新”背景下初中地理作业设计的“五化”探索

针对现行初中地理作业存在的学情思考不足、脱离课标、目标缺失、形式单一、情境缺乏、内容碎片化等问题,提出地理作业设计的“五化”,即作业设计趣味化,激发探究欲望;作业设计生活化,指向学科实践育人;作业设计单元化,聚焦核心素养培育;作业设计分层化,关注个体发展差异;作业设计融通化,提升问题解决能力。     

基于“五项管理”培养学生综合素质的策略

“五项管理”主要涉及作业、睡眠、课外读物、手机使用以及体质健康,旨在引导学生科学合理安排学习和生活,有效解决家庭教育实际问题,促进学生身心健康发展。中学生对外界事物比较好奇,且学习模仿能力比较强,教师和家长需强化科学管理,帮助其养成良好的生活学习习惯,树立正确价值观。基于“五项管理”政策,教师需积极落实作业、睡眠等管理工作,引导学生主动阅读课外读物,促使其感受学习的乐趣,并积极进行体育锻炼,避免沉迷电子设备的情况发生,这不仅能够切实减轻家庭经济负担、学生课业负担,也有利于学生综合素质的培养,实现全面协调发展。     

以“五个对接”推进高职教学质量的提高

阐述高职教育实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的策略，以更好地为企业与行业培养所需的高端技能型人才。     

论高校非学历教育工作的“五项创新”

当前,高校成人教育要适应时代发展的新形势,就必须在非学历教育发展方面有所创新和突破,在建设“和谐成教”的大框架内,在非学历教育的发展理念、管理体制、管理模式、资源投入机制、发展空间等诸多方面有所创新,把高校成人非学历教育工作推向科学发展新阶段。     

“五严”规定下有效提高中学英语教学质量初探

根据学生的个性发展和英语教学的特点,结合在＂五严＂规定下的英语教学尝试,从激发学生学习英语的兴趣、充分利用好课堂时间和培养学生自主学习的能力等几个方面探析英语教学方法,以期提高英语教学质量。     

基于“五项修炼”的人力资源管理教学创新模式探索

《人力资源管理》课程是一门实践性和应用性很强的管理类专业课程,高校学生由于缺乏实际工作经验,往往难以深入理解和掌握课程内容。文章基于彼得·圣吉提出的"学习型组织"和"第五项修炼"理论思想,提出基于"五项修炼"的人力资源管理教学创新模式,从自我超越、改善心智模式、建立愿景、团体学习和系统思考五个方面构建人力资源管理"学习型课堂"。     

初中语文作业设计中“五育”渗透的策略

“五育并举”是国家长期以来所提倡的全面育人理念,而兼具人文性和工具性的语文学科有其全面育人的学科优势,在语文作业设计当中渗透“五育”目标具有极强的必要性和可行性。文章拟在国家义务教育阶段“双减”政策的指导下,从初中语文作业设计入手,探寻在减负增效中全面提高学生语文素养、切实落实语文学科“五育并举”育人理念的方法。     

高中物理教学质量的提升需要“慢”教学

目前,一些学校为了使学生在高考中可以取得优异的成绩,不惜将物理教师教授新课的时间进行压缩,有更多时间进行高考复习,这已经违背了教育的初衷。这样的做法对于高中物理教学来说有极大弊端,使得学生对于基础性的概念和规律没有深刻理解,也使物理教学中的实验探究的过程被丢弃,使物理教学只有为了考试而学习,失去了素质教育过程。     

小学数学作业有效设计的“五性”

进行有效的作业设计，可以把学生从繁杂、重复的题海中解放出来，从而使其在探索性、创造性的数学活动中投入更多的精力。     

开展“支架式”教学,提升化学教学有效性

"支架式"教学是一种能够帮助学生逐渐学会自主学习的有效形式,因此教师在设法提升化学教学有效性时,可以考虑将"支架式"教学引入课堂教学中。在实际教学中,教师可以从以下四个方面入手:遵循发展理论,建立化学框架;发挥节点作用,有效突破学习瓶颈;引导独立探究,提升学生自主建构能力以及共享集体思维成果,实现知识深度交流。