信息技术助力数学核心素养发展的反思性教学策略

高中数学难度提升，学生学习出现较大困难.作为教师需要通过融入信息技术，运用微课、智能课堂等技术有效地提高课堂效率，助力学生理解数学本质，提升学生的数学核心素养，帮助学生树立正确的数学学习观念.本文主要分析了高中数学教学过程中容易出现的问题，以及学科中融合信息技术提升学生核心素养的反思性教学实践策略.     

高中数学核心素养培养的意义和策略

新课程改革中明确提出,教师在教学的过程中要对学生的核心素养水平进行培养,学生核心素养水平的提升对学生学习能力以及学习思维提升都具有重要的推动作用,也利于学生未来的学习和发展.高中数学核心素养培养的教学课堂中,教师要对其意义和教学策略进行分析、创新,进而提高课堂教学质量.     

高中数学核心素养的养成路径分析

随着现代化教育理念的发展,现阶段的高中数学课堂教学过程中越来越重视培养学生们的数学核心素养。因此,教师在高中数学教学过程中应通过创新、多元化及科学的教学手段实施核心素养的养成路径,转变传统教学理念及单一教学模式,将学生作为数学学习的主体人物,促使学生在高中数学教学过程中积极自主的学习及探究,强化学生们的综合数学核心素养,促进学生们高中数学学习能力及学习水平的提高。本文主要针对高中数学核心素养的养成路径展开了分析及探究,旨在提高高中数学课堂的教学效率。     

如何利用信息技术提高高中数学课堂互动和学习效果

随着信息技术的快速发展,其在教育领域的应用越来越广泛.在高中数学教学中,信息技术也扮演着越来越重要的角色.本文从高中数学课堂的困境出发,探讨信息技术给高中数学教育带来的创新途径.随后,提出信息技术辅助高中数学课堂提升互动和教学效果的四个方面,包括信息技术与高中数学课程的融合,信息技术支持的互动教学模式,信息技术在学生自主学习中的应用,以及信息技术辅助提升教师能力.信息技术在高中数学教学中的应用,为教学带来了更多的可能性和机遇.我们需要不断探索和完善信息技术在高中数学教育中的应用,以实现教学效果的最优化.     

学科素养下初中信息技术项目式学习的实施

随着初中信息技术课程教育事业的不断进步与发展,学生对于对信息技术的处理能力以及处理需求也在不断提高。对于初中生来讲,信息技术的操作能力是其必备的一项基础技能,是确保学生终身学习的基本手段。所以初中信息技术教师在展开教学的过程中,必须活跃课堂的教学氛围,增强学生的课程学习积极性和主动性,以此来实现学生信息技术学科核心素养的培养。文章主要分析了在学科素养下初中信息技术教师在教学过程中存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施,将项目式教学方法融入教学活动当中,提高课堂的教学效率,实现学生学科核心素养的培养。     

“双新”视域下高中数学课堂实现深度学习的实践初探——以“几何体体积”的教学为例

在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究.     

信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养的落实

我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。     

基于核心素养的高中学生数学自主学习能力提升策略研究

在现代社会不断发展的过程中,为了适应社会的快速发展,学生在学习过程中仅仅依靠教师的课堂指导是不够的。学生必须在学习过程中不断提高自主学习能力。优质高中数学课堂的建设要求教师个人教学能力和学生自主学习能力的不断提高。在这样的教育要求下,教师应以培养学生的核心素养为主要目标,注重激发学生的数学学习兴趣,促进学生发展良好的数学素养,促进学生数学自主学习能力的发展。因此,文章主要探讨基于学生核心素养的高中数学高效课堂的构建策略,以期改进高中数学课程的教学策略。     

多媒体技术与高中数学教学的有效整合

高中数学课程标准指出:"高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课堂内容,尽可能使用各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合."信息技术与高中数学的有效整合已经深入到数学课堂的各个角落,很多教师在教学的过程中都在自觉或者不自觉地运用信息技术来进行教学.本文结合教学实践,谈谈对多媒体技术与高中数学教学的有效整合. 一、运用多媒体,激发学习兴趣,拓展课堂教学容量 利用信息技术辅助课堂教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣.数学学科的显著特点是内容抽象,而多媒体手段新颖独特,可以为学生提供多彩而动感的图像资料,给学生展现出五彩缤纷的数学世界,展现数学的美好.在信息技术环境下,可以将图、文、音、像集于一体,供高、中、低不同层次学生的选择.     

信息技术在高中数学教学中的应用

现阶段,信息技术的应用日益广泛,多媒体教学在高中数学中已经起到了很大的作用.面对教学手段的巨大转变,教师在数学教学过程中应充分发挥其效用,切实激发学生的学习兴趣,不断提高课堂效果.本文主要针对信息技术在高中数学中的有效应用这一方面展开概述.     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

对于高中数学的教学工作而言,如何高效地完成学科教学工作至关重要,它是保障学生课堂学习质量的关键所在。相较于以往数学学科的教学工作而言,核心素养视角下的数学课堂更加注重培养学生的综合素养,对学生的逻辑思维能力也有较高的要求。基于此,在日常课堂教学的过程中,教师要积极地革新传统的教学方法,力争在高效推进教学活动的同时,兼顾培养学生自主学习能力和数学思维能力,促进学生学习质量和综合素养的全面发展。文章以核心素养视角下的高中数学高效课堂的构建问题为主要探讨对象,首先概述了现阶段数学课堂教学的现状与问题,然后基于当前教学过程中的不足之处提出了构建高效课堂的策略,希望可以为一线教师优化高中数学教学提供参考和借鉴的思路。     

信息技术在高中数学课堂中的运用

随着我国教育的不断进步发展,在高中数学这门学科中,信息技术逐渐得到了广泛地应用。通过这种教学手段,学生能够拥有更加生动、活跃的学习课堂。在这种氛围下,学生的学习能力和理解能力能够得到显著地提升。并且,相对于小学、初中的数学知识,高中阶段所涉及的内容更加的复杂、抽象。因此,教师有必要以一种更加直观、具体的表现方式来将知识进行呈现,不断优化数学教学过程,使学生通过数学课堂不断提升其自身的数学素养和学习能力。本文将针对如何在高中数学课堂中应用信息技术进行教学这一问题进行探讨。     

新课改背景下高中数学教学质量的提升策略

新课改背景下,高中数学教学应注重以学生为主的教学原则,在教学过程中关注学生数学核心素养培养,积极利用信息技术在内的多种手段做好课程创新,只有这样才能提升高中数学的教学质量,提升数学教学的有效性。     

基于信息技术背景的高中数学智慧课堂的构建研究

随着新课程目标改革的不断深入和现代信息技术的快速发展,学校教学越来越重视对学生的综合培养。为了更好地响应新型教学模式,高中数学教师在教学中可以借助信息技术手段提高教学效果。信息技术的引入为高中数学教师提供了新的教学思路,教师更好的改善了教学,促进学生参与到课堂中,从而构建高中数学智慧课堂。基于此,文章将重点针对信息技术背景下的高中数学智慧课堂的构建策略展开探究。     

高中信息技术新课程教学之我见

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养.这就要求教师在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,使学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高.信息技术的发展日新月异,信息技术的教育教学也在不断发展.笔者首先从信息技术课程的总目标进行阐述,然后就每个学习主题的教学内容、教学目标、学习方式、学习模式、网络环境下的学习要素、考核问题等方面进行阐述,谈谈对信息技术新课程教学的理解和思考.     

高中数学核心素养的渗透教学分析——以“数列”章节为例

高中数学有较大的学习难度，学生必须具备缜密的逻辑思维分析数学知识演变规律的能力，这样才能保证学习效益的最大化.新课标背景下，对高中数学教学提出了新的要求，要求将学生作为课堂的主体，以培养学生数学能力、提高学生数学核心素养为教学目标，践行现代化教学模式.基于此，教师应当在高中数学教学中渗透数学核心素养，为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础.     

探析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略

新课程标准纲领文件的提出,意味着我国全面开展基础教育改革工作。新课标政策中,明确了教育课程规范和质量要求,对教师与学生的教学学习有了较深层次的要求。高中数学科目,是一门非常重要的科目,核心素养视角下,构建高效的高中数学课堂,是高中教师的必须要完成的教学任务。高效的高中数学课堂,在课堂表现方面,师生、生生之间的互动沟通环节有所增多,学生在课堂当中的主动性更强,课程教学效率与效果明显提升,而这些课堂表现的呈现需要基于教师的课堂设计,需要改变灌输式的数学教学,将枯燥的数学授课转变为多样化的高效数学教学。因此,在本文中,笔者将针对核心素养视角下高中数学高效课堂构建的策略进行探讨。     

数字化背景下高中数学教学的实践与探究——以《空间平面与平面的位置关系——二面角》为例

数字化在高中数学教学中的广泛应用,重视的依然是课堂的教学本质,但教学方法的变化使得教师可以更便利、直观、具体地设置恰当教学情境,有效提高教学效率,成为高中数学教学模式改革的强大助推力。本文主要论述了如何将数字化教学手段更高效地结合到高中数学教学中,以《空间平面与平面的位置关系——二面角》为例,在概念课探索性学习过程中,让学生体会知识的生成过程,理解寻找二面角的平面角的本质和合理性.在课堂上,加强信息技术对课堂效果的影响,以及对学生学习方式的积极作用.     

翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践研究

在中职教学阶段,信息技术是一门重点课程。翻转课堂是一种创新的教学模式,非常适用于中职信息技术教学。因此,教师应该加强翻转课堂在课程规划中的设计与实践,利用优渥的互联网资源,为学生创造更多参与自主探究的学习机会,以期提高学生的信息技术素养,让学生成为网络时代最大的受益者。对此,教师可就翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践进行探讨。     

基于核心素养的高中数学课堂语言应用策略探究

在素质教育不断发展并完善的大环境下，国家与社会更加注重对学生核心素养的培育，对教师的课堂教学也提出了更高的要求．在课堂教学中，教师的语言表达能力与课堂质量以及学生的学习体验有着密切的关系．尤其是在高中数学课堂教学中，教师通过风趣又不失严谨的课堂语言，可以大幅度活跃课堂氛围，带动学生对数学知识的学习兴趣，提高学习效率，从而促进学生数学素养的培育．文章从核心素养下高中数学课堂语言应用的意义出发，对其策略进行了探索，希望为教师教学提供参考．