高等职业教育专业设置的研究综述

对1997年以来发表于中国期刊网上的有关高等职业教育专业设置的文献进行了全面而详细的分析,并参阅相关的图书资料,力图勾勒和描绘出我国高等职业教育专业设置的现状及研究的进展和脉络,以便为高等职业教育专业设置进行更好的研究提供一个完整而清晰的视角。我国的高等职业教育发展较为迟缓,其学科体系和诸多理论问题尚处于探索阶段。而当前许多新的职业岗位的不断涌现对高等职业教育的专业设置提出了新的挑战。如何优化高等职业教育的专业设置仍有待于实践的探索。     

浅论高等职业教育的专业设置

我国高等职业技术教育还处于起步阶段,专业设置更多地是模仿本科课程体系来构建,以市场为主导及应用性、职业性的特点体现得不明显,这也是高等职业技术教育亟待解决的问题.本文将结合本校培养实践性人才的实际,研究突出高职特色,适应社会发展与市场需求的专业特色.     

深化改革 积极探索 努力办好高职教育

普通高校采用二级职业技术学院举办高等职业教育,已经成为我国发展高等职业教育的一支新生力量．本文认为：普通高等教育与高等职业教育在办学思路、人才培养目标等方面存在较大差异,这一差异要求普通高校在举办高等职业教育过程中,必须打破长期从事本科和研究生教育按学科体系设计和组织教学的定势思维,发挥自身优势,通过改革,形成并强化高等职业教育的特色．     

成人高校怎样适应改制高职学院的新形势

一、成人高校改制必须从内涵改起高等职业技术教育是对学员进行从事某种职业或生产劳动所需要的职业高级专门知识和技能的教育。它同普通高等教育的区别主要有两点。一是知识结构不同,这是由它们各自的培养目标决定的。普通高等教育的主要任务是培养科学人才,发展科学技术,因而强调厚基础、宽专业。高等职业技术教育的主要任务是培养职业型、应用型、实用型的高级专门人才,将科学技术转化为生产力,因而强调职业技能的训练。二是专业设置的依据不同。普通高等教育中的专业设置以学科为依据,一般按二级或三级学科设置专业;而高等职业技术教育…     

举办高等职业教育的思考

高等职业教育近几年在全国发展很快,我省已在部分成人高校中开始试点工作,并于1999年建立了第一所独立设置的职业技术学院。高等职业教育不同于成人高校的学历教育。成人高校的学历教育以普通高校大专学历教育为模式,较多注重理论知识,强调专业、学科的系统性和完整性,忽略了职业能力的培养。毕业后到了生产岗位还需要重新进行岗位培训,根据生产岗位的要求重新学习工艺流程、操作技能、事故处理、设备维修等。企业对这样的人才是不会     

高职招考成绩常规分析

高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分，对现代社会和经济发展有着其它教育不可替代的作用。近年来高等职业教育发展较快，相应地对高等职业教育的招生考试也提出了更多的、更高的要求，高职教育的招生考试有别于普通高校招生考试，它作为一种新型的高校招生考试方式，     

国外高职教育专业设置分析

国外职业教育经过多年的发展和改革,成型了高等职业技术教育的目标定位,构建了实用性强的学科领域和专业设置,并且形成了一个完整和灵活的具有持续性的学历定位体制。本文重点分析了与专业设置有关的目标定位、学历层次定位和专业设置特征,展现了国外高等职业技术教育现状,旨在为我国高职专业设置的研究提供一些启示。     

山东高等职业教育发展的现状、问题与对策

一、山东高职教育发展现状 1.高职教育迅速发展,职教体系不断完善 山东高等职业教育起步于1998年,先后兴办了培养应用型人才的日照职业技术学院、山东商业职业技术学院等.到2003年,山东有独立设置的职业技术学院42所,占普通高校总数的50%,在校学生12.7万人;普通本科院校设置的职业技术学院10所,举办高等职业教育的成人高校16所;全省各类高等职业教育在校生20.5万人,占普通高校在校生总数的27%.全省有58所国家级和省级重点中等职业学校开办了"三、二连读"高职班,在校学生8万多人;2003年在6所普通本科院校开通了中等职业学校毕业生直升高职本科的路子.初步形成了以地方政府、部门行业和社会力量办学为主、中高职衔接、与普通教育相互沟通的多种形式发展高职教育的新格局.     

关于普通高校高职专业建设的思考

为大力发展高等职业技术教育,积极促进当地经济的发展,普通高校依靠自身办学优势,开设了高职专业。为确保其办学质量,普通高等学校必须更新观念、准确定位,在专业设置、培养目标、课程设置、教学内容、师资队伍、办学模式等方面都要有全新的改革。     

发展高等职业教育是完善我国职业教育体系的有效措施

本文在探讨高等职业教育的专业设置和课程编制的指导思想 ,以及高等职业技术教育对基础教育和中等职业教育影响的基础上得出结论 :发展高等职业教育有助于我国职教体系适应社会生产技术体系 ,有助于形成基础教育、职前与职后教育相沟通的职业教育体系 ,有助于形成完整的职业教育制度     

打破传统系科界限 建立教学运行新机制——高等职业技术教育系列研究(之一)

目前 ,我国的一大批专科学校已经或将要转变为发展高等职业教育。原有的专科建制是模仿机关的 ,小而全 ,效率不高 ,专业设置与社会需求相脱节 ,在办学观念上常常存在重层次 ,轻特色 ;重学术 ,轻实践的现象 ,不能符合高等职业教育的要求。根据高等职业教育专业设置的实用性、竞争性及前瞻性的要求 ,按政治原则、优化原则和契约化原则 ,要重新组合学科建制 ,打破学科界限 ,实行全员聘任。应根据专业建设及教学的实际需要 ,扩大学科负责人的自主权 ,同时 ,要健全学科及教师的评价体系     

论高等职业教育的专业设置

高等职业教育的专业设置是保障人才培养适应社会需求、提高就业率的关键性环节。我国高等职业教育的改革与发展．需要建立比较科学和规范的专业设置框架体系。就如何针对我国国情建设具有中国特色的专业设置体系进行了比较全面的分析和论证．提出了在专业设置中国家、地方和学校应承担的责任和义务，并以北京联合大学为例给出了学校结合北京市社会经济发展．与时俱进地调整专业结构，面向北京市重点发展的产业．形成专业群设置的案例。     

我国高校知识产权本科专业课程设置研究

分析我国高校间知识产权本科课程体系的设置安排,对了解及完善我国知识产权人才培养模式具有重要的研究价值。文章立足于知识产权评级为B及以上的普通高校的知识产权专业本科培养计划,通过抽样调查和对比分析发现,目前部分高校知识产权本科专业课程设置中存在专业开设难度大、法学课程占比较高、轻视实践技能培养等问题,究其原因,主要在于知识产权作为二级学科受到法学一级学科影响较深,以及高校长久以来教育模式的问题。文章最后基于知识产权的学科特色,提出知识产权专业课程应精简不必要的法学课程、增加实务实践类课程、学校层面应助力学院推动知识产权学科体系建设等建议。     

一级学科基础上研究生教育改革的思考

当前,我国高校研究生教育的学科环境发生了重大变化:研究生教育的二级学科(专业)设置权从政府下放到高校,学科平台从二级学科上升为一级学科。为适应研究生教育学科环境的变化,高校必须要改造过去建立在二级学科基础上的研究生教育教学体系,为此必须要:以一级学科为基础,建立新的研究生教育人才培养体制;以自主设置二级学科为契机,积极创新研究生教育专业设置;适应学科环境变化,大力改革研究生教育管理模式。     

多角度加强高职校园文化建设

在高等职业教育院校数量、专业设置和在校生规模都得到迅猛发展的今天,教育质量普遍提高,但与高等职业教育类型相适应的校园文化建设相对薄弱滞后,特色尚未形成。高职院校校园文化是一种不同于普通高校的特有文化现象,是管理文化、道德文化、人文与科技文化等在高等职业教育这个载体上的综合性文化体现。高职院校校园文化既是社会教育改革在高校的折射,同时又具有相对独立性,并影响社会文化的发展,所以探讨其独特内涵和建设途径也就意义明显。     

高等职业教育人才培养模式的研究

本文分析了高等职业技术教育与普通高等教育在专业设置，教学计划，教学内容，培养目标等方面的不同之处，并对高等职业技术教育的人才培养体系提出了个人的看法。     

医学高职教育现状及改革的启示

医学高等职业技术教育的现状职业技术教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。两年前，教育部为其确定了工作目标：经过五年的努力，产生一批高等职业技术教育理论研究成果；制定一批特色鲜明的专业教学计划；推出一批高质量的高等职业技术教育的教材；建设一批示范学习、实训基地、示范性专业和教学工作优秀学校。医学高等职业技术教育也担负着同样的重任。然而，医学高等职业技术教育的现状又如何呢？近年来，医学高等职业技术学校从小到大，从少到多，规模不断扩大，在师资队伍逐渐壮大，教学计划、课程设置、教学方法逐…     

国外高等职业教育专业设置与发展及其启示

高等职业教育发达的国家在高等职业教育专业设置与发展方面体现出规范有序、体系完善、机制健全等特点。其专业设置紧随区域经济变化和产业发展,职业导向性突出;专业延伸形成了纵向衔接、横向沟通的体系,实现了普职教育融合发展;在法律保障方面,内容比较全面、层次比较合理、方式注重效果。借鉴其经验,我国高等职业教育的专业设置与职业岗位(群)衔接上应进一步融合;在专业设置依据上应与经济产业结构发展进一步契合;在专业设置过程中应增加参与方的参与度;在专业设置流程上增强规范性;在专业设置发展方向上应结合社会发展适度超前;在专业体系建设上应实现进一步延伸。     

成人高校如何办好高等职业教育

积极发展高等职业教育,是当前成人高校在深化改革中普遍遇到的问题.成人高校如何办好高等职业教育,本文从培养目标、专业设置、课程设置、教学方法、师资队伍建设和教材建设等六个方面进行了探讨和阐述.     

改革成人高等教育管理体制的思路及策略

长期以来,我国成人高校的管理体制受普通高校的影响,从一开始就打上了普通高等教育的烙印,无论就其专业设置、课程设计、教学计划、大纲、教材及课堂教学或考试制度沿用的都是普通高校的体系,带有浓厚的普通高校的色彩,不适合成人高等教育教学对象的特点。再者,我国历来有重普教、轻成教职教,重理论教学、轻技能教育的意识,因此,成人高等教育在教学模式和管理模式上过分追求学科体系的严密性和系统性,强调学科的经典内容,强调以课堂、教师、书本为中心,采用课堂讲授和灌输的方式,忽略了对学生实际操作能力和主动参与能力的培养及对学生技能…