面向21世纪高职教育应该明晰的几个问题

一、与国际接轨的问题现在人们一提起高职教育，言必称与国际接轨，言必日借鉴德、日、美等发达资本主义国家的教育模式。应该说，这是有一定道理的。因为我国职业教育起步晚，严格意义上的职业教育还是19世纪中叶后才出现的。但那时的所谓职业教育在整个教育中所占的比例是极少的，职业教育的目的也是比较单一的，主要是为了谋生，使“无业者在业，有业者乐业”（黄炎培语）。而且职业教育的理论和主张很多都带有欧风美雨的印迹，特别是受到美国的影响。新中国成立后，职业教育较之以往有了长足的发展，但与普通教育比较而言，发展的进程是…     

推进职业教育改革与发展的途径

我国加入WTO后。不但技术要与国际接轨,技术工人也要与国际接轨。我们不仅要有优秀的工程师,还要有优秀的技术工人。从这些方面来看,中国职业教育还存在许多不足。我们要在总结经验和教训的基础上,结合本地区经济文化的发展水平,大胆借鉴国内外的办学经验,改进教学方法,创造一条新的职教之路。 一、大力发展职业教育,培养应用型技术人才 陈至立同志在全国职业教育工作会议上指出:职业教育     

关于职教集团管理体制重构若干问题的探讨

在我国职教集团建设与发展过程中,应从转型和提高的层面充分认识集约化发展的必要性,在均衡状态下实现校企一体化办学。借鉴公司治理的做法,构建利益相关者共同治理的管理体制,使职业教育链和产业链有效对接,建立与国际接轨,适应市场化、国际化、现代化需要的现代学校制度。     

希腊的职业教育改革和发展趋势

上世纪末，希腊政府对本国职业技术教育和培训体系进行了较大程度的重构。变革后的希腊职业教育与培训有了较大发展，呈现以下新特征：在实行普职双轨制的同时，实现了普职相通；大力开展职业培训，统一了高中后职业资格鉴定标准；推行工学交替式职业教育与培训，鼓励社会合伙人的参与；借鉴欧盟的许多做法，逐步实现与国际接轨等。     

进行中外职业教育比较 提高中外合作办学水平——上海长乐-霍尔姆斯职校中外合作办学的探索与实践

旨在探索与国际接轨．为社会和经济发展培养复合型、外向型应用人才的中外合作中等职业学校，是职业教育领域的一项重大改革．内涵十分丰富。进行中外职业教育的比较研究，吸收和借鉴国外先进的教育理念和教学模式．是深入开展职业教育改革．提高职业学校办学水平，探索职业教育发展的新的形式和途径，     

日本企业内职业教育及其对我国的启示

日本企业内职业教育具有全员性、层次性等特点，以思想教育为基础进行职能教育并与国际接轨，为日本企业发展做出了不可磨灭的贡献，也给我国的企业内职业教育以一定的启示：要建立全员化、层次化的职工教育和培训体系；企业内职业教育不仅要重视员工的技能教育，更要注意把企业文化融入其中，注意员工的思想道德教育；企业内职业教育内容应以技能培训为主，注意理论与实践相结合，注意与国际接轨；企业内职业教育要终身化。     

教育科学研究与国际接轨刍议

教育科学研究与国际接轨刍议华东师范大学郑金洲教育是受其政治、经济背景和文化传统制约的，经济发展的一体化和文化的世界化都在客观上要求教育科学研究也要面向世界并与国际接轨。近年来教育的发展及教育科学研究的特征为这种接轨提供了可能性。如何在世纪之交把我国教...     

希腊职业教育改革和发展趋势

上世纪末,希腊政府对本国职业教育和培训体系进行了较大程度的重构.变革后的希腊职业教育与培训有了较大发展,出现以下新的特征:在实行普职双轨制的同时,实现了普职相通;大力开展职业培训,统一了高中后职业资格鉴定标准;推行工学交替式职业教育与培训,鼓励社会合伙人的参与;借鉴欧盟的许多做法,逐步实现与国际接轨等.     

新加坡职业教育教师绩效评价的特点与意义

职业教育教师绩效评价是一项十分严肃与慎重的工作,直接涉及广大教师的切身利益,影响到教师积极性与创造性的发挥。新加坡职业教育的教师绩效评价比较成熟,与国际水平标准接轨,在评价理念、指标体系、评价方法、评价结果、结果应用等方面都具有比较显著的特点,其经验、做法值得我们借鉴。     

职业教育请盯住世界

职业教育请盯住世界本刊通讯员张晓明随着经济体制改革的不断深入，逐步走向市场经济的中国经济正在与世界接轨。越来越受人们重视的职业教育，做为科技转化为生产力的直接桥梁，也正在把目光转向世界。证书与国际接轨ＭＢＡ：中国企业家的新“宠”ＭＢＡ即美国工商管理硕...     

双元制职业教育在《汽车机电技术》中的运用

在汽车技术飞速发展的当代,高级汽车维护技术人才需求庞大,在《汽车机电技术》课程中恰当运用双元制职业教育模式,通过树立与国际接轨的教学理念、设计一体化的教学设施、创新教学方法、改革考核方式,从而达到将学生培养成适应当代汽车行业需要的人才.     

英国BTEC职业教育在我国的引进

英国BTEC职业教育是颇具国际影响力的职业教育模式。由于它具有传统职业教育无法比拟的优点．因而被世界上许多国家引进和借鉴。我国引进和借鉴BTEC的试点，效果明显。目前，该项目的引进和借鉴在我国已逐步走向规范化、普遍化。     

高等职业教育与国际教育水平接轨若干问题的思考与探索

如何解决教育观念转变、师资队伍建设、加大办学经费投入和建设高质量实习实训基地是高等职业学校必须面对的问题,也是目前高等职业教育发展的瓶颈。通过中外合作办学,可以引进先进的教育理念,有效利用国外职业教育资源,借鉴发达国家职业教育成功的办学经验,并能使高等职业教育较快地与国际教育水平接轨。     

以工作过程为导向的职业教育

以工作过程为导向的职业教育在设计上解构了传统的学科体系的职业教育, 建构了理论与实践相结合的一体化职业教育模式, 为深化我国职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导。     

艺术职业教育“双接轨”,值得一试

与普教相比,艺术职业教育可以说处于劣势.文化课因课时量不足、学生偏重于专业课的学习等因素一直是艺术学校发展的短板.而专业课呢?知识与技巧也面临着更新与创新,亟待学习国外先进的艺术教育经验及理念.缘此,笔者认为,文化课与普教接轨、艺术职业教育专业课与国际接轨的"双接轨"职教模式值得借鉴.当然,"双接轨"说起来容易做起来难,需要学校管理者具备眼光、智慧、毅力和勇气. 先说文化课与普教接轨.其实专业突出、屡创佳绩在艺术职业院校是较为普遍的现象,不足为奇.文化课则历来是公认的老大难问题.学生普遍不够重视文化课,文化课教师因缺乏成就感而致工作没有动力等.首先,课时量就不足.     

WTO与中国职业教育

加入WT0，对我国职业教育既是机遇又是挑战。大力发展职业技术教育，应树立国际经济一体化职业技术教育理念，明确职业教育的产业属性，运用现代远程教育技术手段，实现职业教育在教学资源上的优化配置。     

荷兰职业教育国际化:动因、措施及启示

为迎接全球化时代带来的机遇和挑战,荷兰大力推进职业教育国际化发展,构建与国际接轨的国家职业资格框架、采用国际化的职业教育学分转换体系、营造"在地国际化"的多元学习环境、大力促进职业教育的跨国流动,走出了一条非常有特色的国际化发展路径。借鉴荷兰经验,我国应坚定职业教育国际化发展理念,构建具有世界水平的现代职业教育体系,着力提高职业院校国际化办学水平和人才培养质量,坚持职业教育"引进来"和"走出去"并举策略。     

新加坡职业教育体系:嬗变、特点及启示

完备的职业教育体系是国家职业教育快速平稳发展的基础。新加坡的职业教育体系在经过以生存为导向、以提升自身吸引力为目标和以终身教育理念为核心的三个发展阶段后,呈现出职业教育体系的结构变化与国家经济发展紧密相连、体系内部纵向衔接灵活且顺畅、各阶段过程完善、与国际接轨等特点。基于职业教育的类型属性,在借鉴新加坡职业教育体系特点的基础上,我国可以通过提高职业教育层次结构与国家对劳动力层次结构的适应性、将终身教育的理念融入职业教育体系中、完善职业教育体系内部相关招生考试制度等方式,建设具有中国特色的职业教育体系。     

马来西亚职业教育体系的特征、挑战及启示

马来西亚职业教育自60年代诞生,经历确立合法性、制定规范标准和明确发展目标三个阶段,现已建成相对成熟的职业教育体系。马来西亚职业教育包含三个特征：一是以双资格框架并行体现体系完整化,二是以正式和非正式职业教育并行体现途径多样化,三是以教育理念与国际接轨体现资源国际化。但在其发展中也面临社会认可度低、管理多头化、教育族群化等挑战。目前,我国职业教育正处于高质量内涵式发展阶段,可借鉴马来西亚职业教育发展经验,从构建现代职业教育体系、理顺职业教育管理架构、发展“技术适应性”职教本科、提升资格证书国际通用性等方面,助力中国职业教育发展。     

职业院校对外合作与交流探析

随着经济全球化的发展及产业化的全面升级,职业教育应该与国际接轨,面向全国,放眼世界,实行合作与交流的政策。不仅要与国内院校合作,与企业合作,也要与国外院校合作,实施"引进来、走出去"的开放战略,树立"输入"意识和"输出"意识,塑造对外交流的国内国际品牌,同时树立风险意识、竞争意识,坚持在合作中求生存,在交流中求发展,保留本土特色和资源优势,借鉴国际先进经验,构建现代职业教育的新格局。