多媒体让语文课焕发新的魅力

自从多媒体进入课堂，为我们的语文教学注入了新鲜血液。激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，培养了学生的创造能力和想像能力。从而改变了以往呆板的学习气氛，让语文课变得声情并茂，生动活泼。构建了一种以教师为主导，以学生为主体，以多媒体为辅助的新的教学模式。让我们的课堂鲜活、丰富起来，焕发出新的魅力。     

语文课让情感飞扬

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣．那么,如何让课堂情趣盎然呢？     

语文课让情感飞扬

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣．那么,如何让课堂情趣盎然呢？     

让歌声在语文课上飞扬

著名的教育家蔡元培十分强调美育的作用,他认为：“注意道德教育……更以美感完成其道德。”音乐是一门充满美的学科,它从不同角度展现了美的各种风姿,几乎涉及美的各个领域.在语文教学中进行音乐渗透是对学生进行美育的一个重要途径。     

让语文课激情飞扬

做语文教师的我们都希望自己的课成为学生的期盼,成为他们的挚爱。我们都在努力,所以才有了五花八门的教学模式,可是,很多时候我们仍然要面对冷清的语文课堂望洋兴叹。其实,语文课堂真的不需要程序不需要模式,只要能巧妙点燃学生的热情,整个课堂必然会激情飞扬!所以,来点儿诙谐,来点儿幽默,来点儿洒脱,来点儿浪漫……不要让僵化的模式和考试成绩羁绊住我们灵动的思维!     

激趣、动情、促想——多媒体教学，让语文课有滋有味

语文是一门声情并茂的学科,传统的语文课一般采用讲解、阅读和体温的教学手段,所以,教学的效果很容易受到课堂气氛的影响,课堂气氛活跃,教学效益比较高,反之,     

让学生在语文课中“动”起来

高中语文课上,有些老师反映学生不会主动去探究问题,课堂气氛沉闷,课堂效率很差。本文就怎样让学生在语文课上"动"起来,提出了一些看法,通过四个方面去努力,让学生积极主动地交流、探究。     

一堂个性飞扬的语文课

成为学习的主人,不仅需要老师们在教学过程中激发学生的兴趣,还要注重培养学生的自主学习能力。为此,我为大家展示一篇小学语文教学论文,主题是：一堂个性飞扬的语文课,彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,     

让语文课激情飞扬

在语文教学中,我认为应该飞扬着激情,张扬着个性。语文课堂若能时常进发激情,必能激发学生的情趣,促使师生双方不断碰撞热情,点燃彼此心灵的火花,促使教师形成个性化教学风格,促使学生在激情盎然的学习中获得发展、品尝成功。那么怎样才能让语文课激情飞扬,使师生情真意切地涵咏其中呢?现结合实际课例谈谈我的几点做法:     

巧用多媒体 激活语文课

在现代科技的飞速发展下,多媒体技术也走进了语文课堂,这虽能改变传统"粉笔加黑板"教学模式,激发学生兴趣。但也要根据语文教学的基本规律巧妙使用。只有这样才能使学生的语文素养和创新能力飞速提高。     

让语文课充满魅力

语文教师在课堂教学中应有自己的个性，不受传统教学形式和他人的示范课的禁锏。建构新的教学模式，把课堂还给学生让语文素质潜移默化地影响技能的学习，成为学生终生受用的财富。     

语文课中多媒体教学的革新除弊

多媒体在语文教学中的运用,可以说是经历了大红大紫又到被人认为一无是处的过程。曾经,多媒体教学以其课堂信息含量大,提供大量阅读材料,节省板书时间,有效扩展课时容量,利用课件的图文并茂化解课文的教学难点等而备受欢迎。但是随着多媒体教学的广泛运用,我们也发现,在使用多媒体教学时,有的教师为了方便,     

巧用多媒体激活语文课

在现代科技的飞速发展下,多媒体技术也走进了语文课堂,这虽能改变传统"粉笔加黑板"教学模式,激发学生兴趣.但也要根据语文教学的基本规律巧妙使用.只有这样才能使学生的语文素养和创新能力飞速提高.     

让多媒体辅助教学为语文课增光添彩

多媒体课件极大地满足了学生的视听感官需求,激发了学生对多媒体教学的极大兴趣,有利于增强教学效果。但是多媒体在课堂教学中仅仅是起辅助作用的,有必要清晰地认识多媒体辅助教学的利与弊,让多媒体真正为课堂教学助一臂之力。     

多媒体与语文课整合，使语文课变得更加精彩

在语文教学中,充分应用多媒体教学手段,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效的突破教学的难点,体现教学的重点,达到预期的教学目的。笔者认为科学合理地运用多媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。     

让语文课趣味盎然

孔子云：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在教学过程中如果能让课堂饱含趣味，深深地吸引学生，以趣激趣，就能大大提高教学效率，事半功倍。那么，怎样让语文课趣味盎然呢？现结合笔者的教学实践，本文进行了初步探讨。     

让语文课远离“完美”

听语文课，尤其是一些公开课，常听到一些称得上是“完美”的课：讲完最后一句话恰好下课铃响起，分秒不差；课堂安排一环紧扣一环，课堂提问一个紧接一个，没有丝毫的“冷场”；板书设计巧妙无双，绝无一个多余的字。赞叹之余，不禁疑虑渐生：这么“完美”的课能算是优质课、示范课吗？且不说这些语文课是否带有演戏的味道，我们只从语文教学的特点和规律去衡量那些语文课，就会发现那些所谓“完美”的课有着惊人的相似之处，那就是：以教师为中心，一切都在教师的控制掌握之中。教案写得清清楚楚详详细细，教学过程早已烂熟于心，循序渐进…     

沉静，让课堂思想飞扬

笔以前也是一直追捧“小手直举”的课堂为理想的课堂，现在想来，不禁为当年的浮躁和浅陋而脸红。到底什么叫“积极主动性”？难道惟有学生纷纷举手才算是“充分调动积极主动性”了吗？课堂上小手如林未必就“精彩”!又有谁能说得清那一双双高举的小手下面究竟有多少独到的感悟或富于个性的见解？     

让语文课深入学生的灵魂深处

初中语文课程总目标第一点指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"这个目标对应了语文课程目标的三个维度中的第三点:情感态度和价值观。简言之就是情感。于漪老师语文情感教育观如是说:"情感教育是心灵相接触的教育,是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育,没有了情感,语文教学就会失去灵性、灵魂而变得苍白无力。"无论是语文教学还是语文学习,最重要的就是情感。教材中选择的课文大多都是饱含作者感情的精品佳作,需要学生细细品味才能感受到作品的魅力。     

小学语文课中如何巧用多媒体进行有效教学

多媒体教学作为语文教学中一种不可或缺的教学工具,有力地吸引了小学生的目光,激发了小学生学习的积极性和主动性,更好地为学生呈现一种灵活的教学模式。多媒体教学无疑是一种有力的教学方法,但是,一味地采用多媒体教学,在一定程度上也暴露出一定的弊端,需要教师在运用的时候加以注意。一、小学语文教学的现状分析自新教改以来,小学语文在...