听评课是高职院校内涵建设的重要环节

听课评课是研究课堂教学、促进教学改革的有效途径。阐述如何听课和评课,分析听评课中存在的主要问题,提出高职院校加强听评课的有效措施,对于促进教师的专业成长、提高课堂教学质量和加强高职院校内涵建设具有十分重要的意义。     

我们需要什么样的课堂

据对随堂听课的分析和对教师多方面的了解，觉得当下的课堂教学存在六大问题。     

浅析高校教师听课的实效性

听课是对教师课堂教学的实际观察,提高教学质量和规范教学管理的重要手段。文章分析了听课工作的重要意义以及高校听课中所存在的误区。从实效性角度提出高校听课有效措施,建立完善的高校听课制度,全面发挥和实现听课的功能。     

听课评课的革新：课堂教学分析框架

课堂教学是课程实施的主渠道，也是推进素质教育的主阵地。课堂教学分析是提高课堂教学质量的重要途径，是校本教研的重要话题，也是教师专业实践的一项核心活动。然而，当前学校开展的课堂教学分析，特别是以听课评课为载体的课堂教学分析存在着比较明显的问题。在新课程背景下。课堂教学分析活动需要重建，而其中特别重要的就是形成指向于课堂教学质量提高和教师专业发展的课堂教学分析框架。     

听课技巧浅析

听课是常见的教研活动之一,是促进教师学习、交流、发展的平台。有效听课,可以使教师通过吸取丰富的教学经验来提高课堂教学水平及教学研究能力。它既是一门技术,又是一门艺术,更是每一个教师必须掌握的主要技能之一。     

多媒体运用中应注意的几个问题

媒体是教学信息的平台,是传输信息的工具和手段, 随着计算机多媒体参与课堂教学活动,课堂教学模式也发生了很大的变化,大大提高了课堂教学的效率,然而,通过一段时间的听课,笔者发现在多媒体的运用上,还存在着一定的问题,让人感到不尽人意。问题一:媒体做秀。公开课上教者对多媒体的运用不是很娴熟,出现一点问题即需要别人的帮助,更有甚者干     

高校同行互助听课实践研究——基于教学学术的理念

高等院校实施同行互助听课,可以推动学校教学学术及教研室建设,提高课堂教学水平。本文基于教学学术的理念,对高等院校实施同行听课进行实践研究,研究结果表明目前的课堂教学还存在诸多问题,同行听课可以促进教师互助合作,自我反思,提高教师教学水平。     

校长听课也是一种管理手段

校长听课，既不同于教师间的听课，也不同于其他干部的听课。校长听课的主要任务是把握好教学方向和加强教师队伍建设。在这方面，我的做法是：一、通过听课，了解教学现状，把握好教学方向课堂教学是育人的主渠道。在课堂教学中，教师能否体现以学生为本，全面实施素质教育，是教学的方向问题。校长要通过听课，了解教学的现状，再通过调控，把握好教学的方向。1．在听课中发现教学的普遍性问题，及时校正学校教学前进的方向。我曾听过两节反差很大的语文课。甲班有56名学生，一节课中，学生回答问题37人次，但只是被提问的12名学生轮换发…     

以听课培养英语教师的自我发展能力

从教师的听课活动着手,通过分析以听课为手段对英语教师进行培训中的误区,探讨如何解决存在的问题,理清教师与课堂的关系、课堂教学表现与教师教学素质、教师与自身发展等有关问题,使教师学会从自己的经验中找出普遍规律,从而上升到理论高度,提高自己的认识,再用理论指导实践,重新安排自己的教学,产生新的经验,达到自我发展的目的。     

走出数学课堂教学改革的误区

目前，农村学校的课堂教学改革正呈蓬勃发展的势态，并取得了一定的成果。然而，在教改实践中仍存在着一些问题。现笔者根据听课中掌握的情况和研究体会，谈谈数学课堂教学改革中存在的几个误区，并初步探讨一下走出误区的方法。     

教师听课需要“三方到位”

课堂教学是教师专业实践的主要内容,听课是提高课堂教学能力的有效途径之一。笔者认为,要使听课产生实效,教师在听课之前需要做到“三方到位”。     

新课程评课观念的再认识

评课即听课人对讲课人的课堂教学的成败、得失,依据教育理论作出切实中肯的分析和评价。其目的是帮助讲课人弥补课堂教学的不足和缺失, 提高课堂教学的买效。但在新课程实施过程中,还存在着一些观念上的误区,影响了评课作用的有效发挥。     

中职课堂教学如何听课评课

本文阐明了听课评课的关系,听课评课的目的意义;提出了中职课堂教学,怎样听课,如何评课;听课的形式,评课的形式;评课的原则,评课的作用等,这些是对提高中职课堂教学有效性的培训引领。文章结合学校教学实际,说明了听课的关注点;阐述了中职课堂教学,主要从教学设计、教师的教学状态、学生的学习状态三大方面进行评价;提出了中职课堂教学评价的三个"应有利于",并强调"素质教育的核心是培养学生的认识能力、学习能力(还有其他能力)。课堂教学能让学生掌握一定的知识技能,形成一定的认识能力,人格获得一定的发展,就是成功的教学!"     

高中物理课堂教学问题的分析与对策

普通高中扩招给高中物理课堂教学带来了一定的因难,课常教学存在的诸多问题是影响高中物理教学质量的重要因素,这个结论的得出来自对高中物理课堂教学的广泛听课与调查研究。     

在听评课中反思 在反思中成长

听课、评课是学校进行课堂教学研究的一个主要形式,也是教师借鉴学习的一个主要途径。教师通过主动性地参与这一全程教学活动,发现问题,提出问题,思考问题,研究问题,解决问题,达到专业成长的目的。纵观现行的听评课活动,或多或少存在着教师把听课、评课当成一种负担的现象,甚至有些教IJ币就听课而听课,很少参与到听课的深层次活动中,     

试谈听课关注点的多元化

新课程的课堂教学评价关键是要促进两个发展:一是要促进学生发展,评价要体现“以学论教”,而不是以教论学;二是促进教师发展,评价要沿着促进教师成长的方向发展,而不是局限于鉴定教师的课堂教学效果。适应新的课堂教学评价理念,笔者认为评价者在听课过程中,关注点要多元化。针对目前课堂教学评价存在的问题,突出把握以下几方面。一、关注听课前的准备一是理论上的准备。新课程评价要以新的理论为指导,对每一节课的评价都要渗透新的理论。为此,评价者应该了解国内外最新教改研究动态,新课程标准,新课程下课堂教学技能运用原则,以及最新的教育…     

高职生几种错误的听课方式和态度及教育对策

通过对高职学生在共同课课堂学习过程中存在的具有共性问题的分析，提出相应的教育对策。     

关于停顿式讲课在课堂中的运用初探

课堂教学是整个教学过程的中心环节,能否养成良好的听课习惯,掌握有效的听课方法是提高课堂效率的关键,也是影响学习质量的重要因素。停顿式讲课是教师通过在课堂上让学生反思自己的行为表现,帮助学生分析并纠正存在的不足,从而提高听课效率和学习效率的一种有效方法。     

向“后劲儿”使劲--我们应该怎样评课

2011年7月17日，我参加了“中央教育科学研究所第十三届小学优质课观摩评议会”，听了20节小学数学课，在互动评课时，发现存在的主要问题是听课教师抓不住课堂教学的主流方向。我认为评课应该依据《标准》中提出的理念和要求，并且主要看课堂中是否体现出“新要求”。     

关于听课的四个问题

何为听课?即一种仔细观察课堂教学的活动,它对了解和认识课堂教学具有不可替代的作用。结合实践经验,就听课而言,在"为什么听课""听什么形式的课""听课都关注什么""怎么听课"等四个方面问题给出了粗见。